露露來我家沒多久，我幫她做了個職業規劃（我曾經是新東方教職場英語課的老師）：學好英語，當個涉外保姆，工資從600可以漲到2000。於是，我在家裡安裝了一套音響系統，買了動畫片光碟給她。
由於我特別忙，沒有時間詳細給她講學習方法，只是給了她簡單粗暴的指令：一邊做家務，一邊聽碟，跟著說出來。
可是，過了兩周，我偶然發現，她背著我悄悄買了幾本書：某某紅寶單詞書、某冰英語語法、新概念一冊。
我把這些書當著露露的面撕了，16歲的她，強忍著眼淚沒從眼眶掉下來。
鼓起勇氣問我：我如果不會單詞，語法不好，不會說話，就算說了也都是錯的，怎麼可能學好英語呢？
我拿了一個筆記本，寫下一個中文句子：他吊兒郎當的，到底想幹什麼？
我把筆記本推到露露面前說：來，你給我分析一下，這個漢語句子，是什麼語法結構，主謂賓定狀補都是啥？還有，一個老外，需要背誦什麼樣的漢語單字書，才能聽懂這個句子，會說這個句子？
這個「吊兒郎當」的題目，難住了露露，也讓她在懵懵懂懂，終於開了竅：
背單詞是沒用的，因為語言是由大量的類似「吊兒郎當」這樣的詞群構成的，想學語言，就要一群一群的學，不能一個詞兒一個詞兒的學；
而摳語法更加沒用，因為3歲之前的孩子從來沒學過語法，可是漢語都說得呱呱叫了。
語法和單詞是魚兒，故事和篇章是水。一旦把語法和單詞掏出水，魚兒就會幹枯而亡。如果想考試拿高分，千萬不能把魚兒掏出水。
背單詞、摳語法，是露露在河南農村的初中英語老師教給她的錯誤方法，這個錯誤的方法，一直被露露認真地貫徹著，也一直在承擔「怎麼都學不好」的後果。
這個錯誤不是露露犯的，卻必須由露露來改。
我輔導露露的時候，還沒有完全總結出整套的教學法，只是憑藉直覺，把坑害她的最大的兩個錯誤方法幹掉了，不背單詞，不摳語法，把她拉回到了正確的學英語道路上。
走正道，效果幾乎是立竿見影的。即便我沒有手把手告訴露露該怎麼學，她也依然順著正確的道路，快速猛跑，跑到了雅思7分。