少兒英語學習如果不能持之以恆，就容易半途而廢；凡事都需要過程，如果不能堅持，就會虎頭蛇尾，事倍而功半，空耗了時日，而效果和質量不明顯。對於學習來說，猶如逆水行舟，時常學習才會有所突破和增進。及時改正補缺，勝過盲目模仿和記憶。很多時候，按老師教的來練習，跟著老師一起聽說讀寫，是相對容易的；有老師的扶持，就像孩子學寫字，學走路，學吃飯一樣，由家長手把手的去操作，孩子只需要順從就可以完成了。
模仿練習過程中，缺乏的是主觀能動性，被動的完成，動作是孩子完成的，而支配動作的思維是家長或老師的。而學的過程就是要下學而上達，通過不斷的實踐，從而有新的體會和感悟，能獲得思維意識上的充實和壯大。學習和實踐過程貫穿起來，就像少兒英語的啟蒙培訓過程，大多是培養孩子動手動腦能力，通過花式多樣的道具和遊戲，讓孩子完成自己的小作品；在學習過程中，展示成果和進步，讓學習成為有意義的成長曆程。
教孩子學習，也是生活的一部分；孩子參與培訓，參與複習，也是孩子成長的一部分；讓孩子生活的快樂，生活中處處充滿了學習，學習的過程也是在實踐，實踐的過程也是在學習。所以讓孩子快樂，其實就是讓孩子學習中充滿快樂，輕鬆的去理解和思考，有效的掌握。讓困難變成進步的質變，學習中跟著老師遇到問題機會不太多，而在獨自複習或家長陪伴中培養學習習慣時候，出現問題就會比較多；在老師指導下，能明確方向，有別人的幫助，孩子心裡踏實，有所依靠。但更要培養孩子獨立思維意識，就像走路，教會孩子走路的過程是短暫的，更長的路，更多的時間是靠孩子自己去走，走向何方，要培養孩子的判斷和選擇思維，也就是能力。所以教孩子學習的東西有很多，輕重緩急，無時無刻不在學習，無時無刻不在實踐。
輕鬆快樂地玩遊戲，和輕鬆愉快地學習，本無兩樣。家長教會了玩遊戲的方法和規則，並將規則和興趣發揮得淋漓盡致，孩子才會沉浸其中，而享受其中的樂趣。而對於學習來說，思維是一樣的，只是方法不同；就像學會了走路，至於走哪條路，是靠孩子去摸索，也要靠家長和老師的引導和培養。英語的學習，並不是重複和機械，而是在快樂的氛圍中，讓孩子願意主動去重複練習；在分享給老師，小朋友，以及家長的過程中，不知不覺有新的收穫。讓孩子學得快樂，就不要讓孩子在迷茫和枯燥中度過。目標明確，方法掌握到位，有要求和規則，才會不迷茫；有興趣，老師教的過程，家長陪伴輔導的過程，都是在引導和培養學習思維。面對同一個英語的知識點，或閱讀，有的孩子能讀得津津有味，繪聲繪色，樂此不疲；有的孩子讀的時候，支支吾吾，心猿意馬。在於學習專注力，老師的培訓，家長的引導並培養良好的習慣。
區別在哪裡，知道了區別和不足，就要彌補和改進，這樣才是真的知道了。家長知道了應該怎麼教和輔導孩子，而不能付諸於行動，就不是真的知道了。知道的過程也是實踐的過程，細化到教孩子的言行舉止中。教孩子少兒英語的表達，表達要培訓和練習，都離不開溝通和交流。而方法和知識的夯實，離不開互動。所以互動和溝通，是學習英語口語方法的關鍵。跟著老師學習的過程，也是教孩子怎麼在具體語境中互動，如何合理有效的溝通。這何嘗不是孩子啟蒙培訓中不可或缺的一部分呢。英語學習過程，也是在教孩子如何站在快樂的角度，去輕鬆掌握學習方法。表面上是在模仿，課後還是要時常去關注和記憶，孩子每天都有新的收穫，每天都有新的見識，也有能力的提升。用新的能力和思考，就是站在新的視角，去複習和鞏固學過的知識和方法，不僅是在溫習和消化，更是在鍛鍊新的能力和思維。