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我的同事孫老師移民去了美國，在美國一個中小學課外輔導機構做中文老師，昨天她發給我一份三年級小學生的數學作業，看了以後，發現美國小學生作業的難度和作業布置形式與國內有一些不同，引發了我對作業的思考。
這幾道數學題的要求是根據題目提供的數學信息，學生提出問題並且解決問題，在我們小學數學教材上，也有許多這些的開放性題目，培養學生提出問題解決問題的能力，也能培養孩子發散思維能力。
這一頁的題目要求是根據算式編寫應用題，並解決問題，相比較第一頁的作業，難度和開放性更大一些，這類題目，我們的教材很少出現，教材基本上是提供完整的信息與問題，讓學生解決問題。
作為一名小學數學教師，看了這份作業，談談自己的幾點看法，從作業的書寫來看，書寫不算工整，如果是我們學校的測驗試卷，卷面分會被全部扣掉。在平時做題時，老師都要求學生用尺子劃等號，數字要認真書寫，要求工整美觀。關於是否要用直尺劃等號，仁者見仁，智者見智，有的觀點認為，把注意力集中在書寫上，限制了孩子的想像力和思維，不利於孩子思維能力的提高。有的觀點認為，認真的書寫態度能夠培養孩子認真做事的習慣，培養他們做事一絲不苟的精神，這樣的孩子做事認真，思維嚴謹。聽南方老師講課，注重孩子思維能力的培養，聽北方老師的講課，更加注重思維的嚴謹性。
從作業的難度來看，表內除法和三位數加減法，我們這裡小學二年級的教學內容，計算的難度較低，學生計算壓力較小。從題目的開放性上來看，作業開放性更大一些，這份作業的難度不在計算，而是編寫應用題，讓學生編寫應用題，更能培養他們的思維能力和解決生活中的數學問題的能力。
以上作業分析，只是從這份作業中發現的中外作業不同進行的淺顯片面的分析，不當之處，歡迎批評指正！
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