有個家長問班主任，自己家孩子各方面表現都很好，特別是學習成績一直很優秀，為什麼沒有當選為班長，班主任說她選班長需要考慮以下幾個條件：
首先要敢於說話，心理素質強，特別是語言和思維要敏捷
其次，還要有一定的社交能力，組織能力，
再次，需要個人品質過關，待人處事公平公正。
最後才是學習成績優秀。
從班主任的要求不難看出，最被看重的素質，就是語言和思維能力。
語言和思維能力差的人會如何表現？
1、語言和思維不同步，跟人交流問題時經常這邊剛說了半句，那邊已經想了很遠了，導致語義前後銜接的不是很好，聽的人很累，很煩。
2、前言不搭後語，很難用簡潔的語言表達主題，車軲轆話反覆說，聽的人云山霧罩，一頭霧水，很容易錯誤領會。
3、有些人語言和思維嚴重不同步，但語速又很快，很容易出現說錯話，或口吃的現象。
還有些人知道自己思維慢，所以說話故意放慢速度，說話顯得沒有自信，沒有氣場。
對於孩子來說，語言能力和思維能力如何協調發展呢？
心理學研究表明：如果兒童長期得不到發言的機會，不僅語言表達能力得不到訓練，而且也會影響他們思維的發展.因此，父母應根據孩子的年齡特徵，採用多種方法和形式，在日常生活、學習中加強思考與說話練習，使孩子的思維和語言得到同步訓練。
在想和說中引導孩子的發散思維，正確的思維方法是孩子獲得知識的重要條件，思維方法就是想問題的方法.給孩子自己思考的空間，更要給孩子自己梳理思維的機會，所以家庭教育中，切忌遇到問題時，一切由父母包辦代替，而是創造各種機會鼓勵孩子自己有計劃有目的的思考。
例如：父母提出問題：家裡來客人了怎麼接待，這個客人可以是親屬，可以是父母同事，可以是小朋友，根據來訪的客人，讓孩子自己想想如何打招呼，如何接待，言行舉止如何做才是對的，那些做法是錯的，是不禮貌的。為什麼不同的人，要不同的接待方式？這些都需要孩子進一步發散思維進行思考，為什麼對待不同的人的方式有差異，這些差異是如何產生的，有什麼聯繫等等。
孩子在觀察事物聯繫時，都會有新舊認知的對比，這種對比就是思維的積累，父母要及時引導孩子說出觀察事物的感受和練習，這就是思維和語言同步訓練的過程和意義。