志道論壇
閱
讀
鳥欲高飛先展翅，人求上進先讀書。當今社會的高度信息化，使閱讀成為個體生存與發展的必備技能。這種閱讀不僅僅指常規意義上語文學科內的閱讀，也不僅僅是學科本位的閱讀，更指的是一種綜合性、立體化的閱讀。
1月10日下午，貴陽市省府路小學吳麗校長攜領導班子及語文、數學、英語、體育、音樂、美術、科學、信息技術學科的老師們齊聚大會議室，舉行「全學科閱讀大家談」的論壇活動，共同探討全學科閱讀。此次活動有幸邀請到貴州省教育科學院小學語文教研員、正高級語文教師袁克麗老師參與。
吳麗校長宣布論壇開始，活動在田維老師的主持下有序進行，各學科老師立足於任教學科教學談閱讀和感受。
語
文
學
科
《播種一粒閱讀的種子——課外閱讀》
張 嫣 老師
《淺淡促進學生閱讀的兩點做法》
李 晶 晶 老師
《快樂閱讀》
林 薈 薈 老師
張老師將課外閱讀比作呼吸，是每個人不可缺少的生命活動。為了激發學生的閱讀興趣，她嘗試從師生共讀、學生共讀、親子共讀、學生自讀、有聲閱讀五個方面來進行。李老師通過切身體會，談環境的營造和讀物的精心選擇，能促進學生自發地利用碎片化時間進行閱讀，擴大閱讀的廣度。林老師以激發喜歡閱讀欲望、建立楷模誘趣、開展活動激趣、營建快樂輕鬆的閱讀氣氛四個方面分享了自己在學科教學中的心得。
數
學
學
科
《一年級如何滲透數學閱讀》
王承偉 老師
《我們的數學「悅讀」》
周永紅 老師
《淺談閱讀能力的培養》
王 麗 老師
《學好數學也需要培養閱讀習慣》
於 鵬 老師
《依託教材培養學生數學閱讀能力》
趙明娟 老師
王承偉老師結合一年級孩子的年齡特點，從創設情境，激發學生的閱讀興趣；認真閱讀數學教材是培養學生數學閱讀能力的基礎；豐富閱讀內容，提高學生數學閱讀能力三個方面談數學閱讀。周永紅老師倡導以生為本，傳授閱讀方法，形成閱讀技巧，結合學科閱讀的理念，根據數學學科的特點以及教與學的需要，落實和開展好數學學科的閱讀，讓學生在「讀中悅」。王麗老師從低年級數學教材出發，引導學生學會閱讀，教會閱讀方法，培養閱讀習慣。於鵬老師認為學科閱讀重在「全」，作為一位數學老師和班主任，長期的工作和教育經驗總結出了要求用閱讀為學習服務，用閱讀改變習慣、觀念和生活。學生到學校來學習，先要學會怎樣閱讀，養好全學科閱讀的好習慣。趙明娟老師強調在課堂教學過程中，老師要善於藉助各種輔助手段，使學生由形象思維順利地向抽象思維過渡。學生閱讀文本信息時，能自然地想到畫幾何圖、線段圖或列數量關係式等解決問題，思維的敏捷性得到了加強。
綜
合
學
科
《「賞」「閱」之間》
蔡春敏 老師
《小學英語閱讀能力的培養》
丁 芸 老師
《英語的閱讀分享》
蔣 豔 老師
《讓課外閱讀走進音樂課堂》
王 夷 老師
《淺淡小學科學課中的閱讀》
付曉珊 老師
蔡春敏老師認為在美術學科中，閱讀有其獨特性。對於低年級的同學，識字量很少，沒有獨立的能力閱讀大量的文字書籍，在課堂上就以欣賞為主，課後就在家長的輔助下進行一些繪本，藝術書籍的相關閱讀。丁芸老師結合課標要求和學生學習技能的養成來談閱讀，根據不同的學習階段和學生年齡特點，選擇不同文本讓學生擴大視野，獲取知識，不斷鞏固和提高學生已學過的語言知識及其運用能力。蔣豔老師主要從英語閱讀的重要性、二年級英語閱讀的要求、教學過程、教學體會、其他閱讀五個方面來分享英語閱讀教學。王夷老師在音樂學科教學中結合學科特點開展豐富多彩、生動有趣的課外閱讀活動，如講故事比賽、編排音樂小品、配樂朗誦等。付曉珊老師認為科學課除了實驗課、操作課外，閱讀課也是一個非常重要的內容，她為老師們推薦了適合各年齡段孩子閱讀的科學讀物，還現場展示了很多有趣的讀本。
省教研員 袁克麗老師
緊接著，省小學語文教研員袁克麗老師以《「全」閱讀》為主題進行了微講座，整個講座以為什麼做全科閱讀？怎樣「全」？怎麼去讀？讀什麼？讀的目的進行了深度的解讀，為在座的老師們指點了迷津。袁老師指出閱讀是學生的重要能力，不僅語文需要閱讀的能力，其他學科也需要閱讀能力。閱讀既有共性又有學科特性，我們老師作為閱讀者、引導者、陪伴者、收穫者，使學生的閱讀收穫思維化，閱讀過程可視化，閱讀內容趣味化，在閱讀中找到人生的追求，讓閱讀成為學生們的支架和工具，在未來成就完美的人生。其間，袁老師結合全學科閱讀主題，向大家推薦了《為未知而教，為未來而學》《殺死一隻知更鳥》《月光是借來的》等十餘本書籍，為老師們提供了閱讀方向。
沈蘇英副校長結合袁老師的講座，對《全學科閱讀理念下學生閱讀能力的培養》課題研究提出了新的要求，還對下學期校級課題的申報作出指示。
最後由吳麗校長對本次論壇進行小結，吳校長首先感謝袁老師的到來為老師們帶來精彩的講座，其次肯定了今天在論壇活動中老師們的高質量發言，再次談了自己的感悟：一是作為教師首先我們要去影響學生，引導學生，給學生推薦讀物，自己首先要是一位閱讀者，然後才來做學生閱讀的引路人；二是在座的老師大多為人父母，參與課題研究，除了自己的學生受益，自己的孩子也受益。作為教育者，我們在教學中需要拓寬閱讀的內涵與外延，開展全學科閱讀，培養學生終身受用的閱讀能力。
全學科閱讀，「拆除」了各個學科的「牆」，站在學科的角度，用書籍教育學科知識；用學科知識幫助孩子愛上閱讀，幫助孩子們播下一粒閱讀的種子，有效提升課堂教學的外延與內涵。
END
撰稿：周 晨
圖片：劉富民
版面設計：崔 瑩
責任編輯：沈蘇英
總 審 編 ：吳 麗