學一段時間就不想學了，3個心得體會，助力孩子把興趣課堅持下去

「媽媽，我不想去跳街舞了」

「不想去也要去，你看看你，現在跳得多好呀！」

「不，我就是不想去了。你怎麼說我也不想去。」

「是你說喜歡我才報名的，才上幾個月又說不想去了。真煩人，以後再也不浪費錢給你報班了」

說起孩子的上興趣課，像上面的情景對話，在生活上並不鮮見，且又真實。滿懷期望的給孩子報各種特長班的家長很多，但能讓孩子堅持學下去的家長很少。

同事小英從孩子上幼兒園後，就熱衷給孩子報各種興趣班。用小英的話說，下班回家後的時間不夠用，因為不是要送孩子去上興趣班，就是要陪孩子體驗興趣課。

如今小英的孩子已經小學二年級了，最讓小英感到可惜的是，以前給孩子報的興趣班在，孩子沒能把一項堅持下來。籃球，鋼琴，畫畫，口才，圍棋····等等這些興趣課小英孩子幾乎都是只上一段時間就不上了。

小英也曾用軟硬兼施的方法，也沒能讓孩子把興趣課堅持下去。隨著孩子逐漸長大，反倒是小英對孩子上興趣課的想法改變了。她覺得孩子不想去，就說明孩子沒有這方面的天賦，要尊重孩子的選擇，不學就不學了。

父母尊重孩子當然好，給孩子選擇權也沒有錯，但學習面前也要教會孩子，該怎樣為自己的選擇而堅持。因為學習本來就是一件熟能生巧的事，若孩子在沒有「熟」情況下就放棄。易放棄的習慣對孩子後續的學習和成長是很不利的。 事實上，孩子能否堅持學下去，和父母對這件事的行為和態度有直接的關聯。

不恰當的推力，影響孩子學習的動力

《孩子的情商》一書寫到：很多時候，孩子沒有做事的動力，其實是因為我們大人用過度的外在推力，傷害了他們的內驅力。也就是說孩子的不想學，並非是孩子沒有天賦，而是大人的一些不恰當的行為影響孩子往上的動力了。

父母什麼樣的行為，會影孩子繼續學習的動力呢？答案是：孩子在學習新技能時，父母以下這幾種行為會影響孩子學習的動力：（這是根據身邊的一些例子而總結的，僅供參考）

第一，競技

曾在幼兒園帶過一段時間的舞蹈興趣班，其中對一名家長的印象較為深刻。因為她經常問同一問題：老師，你覺得我兒女跳得好，還是靜靜（她們的鄰居）跳得好呢？

其實父母這種暗地裡的爭強好勝的心態，也會「傳染」給孩子的。明顯感覺到她的孩子，也受到媽媽這種競技的思想所的影響。在上舞蹈課時，注意力總是在別人的身上，而很少專注在自己的訓練中。

如果把孩子的畫畫，寫字，跳舞，口才等等這些興趣課，都當成孩子與他人競技的籌碼。對孩子來說，這是一種無形的壓力，在這樣的壓力下孩子被迫注重別人的看法，而非自身學習所得。這樣一來孩子的注意力，不在提升自身能力的學習是很難堅持得下去的。

第二，濫報

老師，我想天天來上幼兒園，不想過周末。

誰都想休息可以去玩，你為什麼不想休息呢？

因為我媽媽給我報了7個興趣班，每一次上課都是二小時，太累 了，不如來幼兒園好玩。

以上的對話是真實的，是一名幼兒園大班的女孩子，曾經對我說過的。小女孩長得漂亮，但她媽媽想她變得更「耀眼」。所以什麼都想她學，興趣課就越報越多，而小女孩子越上就越不想上。

父母對孩子的興趣課沒有規劃，看到別人報什麼，就給孩子報什麼。沒有自己清晰的育兒觀念，這也想孩子學，那也想孩子學。這樣的濫報讓孩子學起來很累，是堅持不下去的。

課程太多讓孩子的學習目標不夠清晰，因為要學每一項技能，都需要大量精力錘鍊的。濫報會造致孩子的學習精力不斷分散，每一項的學習只能做到一知半解，而停留在表面的學習是很難堅持的。

第三，情感勒索式

你看我花大量的時間在陪你上課，而你這樣的學習態度，你對得起我嗎

我自己不捨得花錢，也要送你來上興趣課，你還不想上？

你不堅持學下去，太讓我失望了。

當孩子想放棄時，對孩子說這些話，很有可能會孩子暫時繼續去上課。但這樣帶有情感勒索的話，同時也在給孩子傳遞一個錯誤的信息：去上課，才對得起父母的付出，才能討父母的開心。

這讓我想起，前蘇聯著名教育家馬卡連柯曾經說過這樣的一句話：一切都讓給孩子，為了他犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福。這是父母送給孩子的最可怕的禮物了。

也就是說，父母過度的付出，也會成為孩子情感勒索包袱的。比如在孩子上興趣課這件事，如果父母一味強調自己付出的，要求孩子要用對等的努力來回饋自己。

這其實是在增加孩子思想上的壓力，而非真正的內在動力。當學習不是來自內在動力，孩子是很難堅持下去的。這樣的努力也會得到不太好的結果的。

2段親身經歷：孩子不想堅持的想法是可以逆襲的

說實在的以上的三種，想讓孩子堅持學習興趣課的誤區我都踩過。也用了兩年的時間的實踐知道當孩子想放棄的時，對的行動是可幫助孩子繼續保持學習動力的。

身邊有很多孩子學一段時間就放棄的例子，但同樣也有很多孩子一直堅持在學習中。無獨有偶，我曾經歷2次孩子從放棄到堅持經驗：

經歷一

我家小孩從小體胖，幼兒園的小朋友和老師常叫他小胖子。說實在的作為媽媽的我不喜歡這個外號。於是在孩子上準備上小學前，就給他報了一個籃球興趣課。

打籃球很累，加上孩子的體形就更容易想放棄了。孩子上了一個月就提出不想去了，威脅，批評，嚇唬，打感情牌也暫時拖住孩子去上課。但後來聽到孩子每一次準備上籃球課，低聲念叨希望下雨他可以不去打籃球。

看得出來他當時在很難堅持中，如今孩子已上了兩年的籃球課了，體 重早就下來了。現在一到要上籃球課就兩眼發光，恨不得馬上上開打。

經歷二

畫畫課是在孩子自己要求下給報的，也許孩子一開始要報畫畫，是為了和他的朋友有一模一樣的禮品。一到真正上課一段時間後，孩子又說自己不喜歡畫畫了，多次提出不學了。

但通過正確的引導，孩子已堅持學畫畫兩年多了，現在畫畫已經成為他生活中很自然要做一件事，每到上課時間，都特別積極的去上課。

從以上的2段經歷，可以知道學習是枯燥的，孩子在學的過程中，有放棄，或不願學的想法也是正常的。但父母的一些正確的引導，是可以幫助孩子繼續保持學習的。那如何引導孩子保持學習呢？

如何做才可以幫助孩子保持繼續學習的動力呢？

關於如何保持孩子繼續學習的動力，以下3個心得體會，助力孩子把興趣課堅持學下去。

第一，報名興趣課前，孩子需要儀式感

在報興趣課前，儀式感和約定是可以激發孩子的學習力的。比如我們準備跑步，如果身上能穿著一套，自己比較喜歡的裝備，包括自己喜歡鞋子。是不是會大大增加，我們對跑步的熱情呢？

同樣如果準備給孩子報一個籃球興趣班，若能和孩子為他的興趣課準備他喜歡的球服，鞋子，籃球。也一樣會大大的激活，孩子去上課的興趣。

為孩子準備興趣課的用品不僅可以激發孩子去上課的興趣。通過這樣的儀式感，也同樣在告訴孩子，這件事需要認真去對待，是不能輕易放棄的。

第二，著眼於孩子每一次的小進步，而非大飛躍

孩子是學習的主角，而能夠帶來持久改變的，往往是小的進步，而非大的飛躍。作為父母我們要很清晰這點。

也就是說，無需給孩子報很多的興趣課，也無需讓孩子與他人競技來證明孩子的優秀。更不需看別人比自己有多厲害，也不要給孩子過多的「畫餅」。比如跟孩子說，你考上多少級就可以怎麼，怎麼。這些會傷害到孩子內在動力的事，轉移孩子學習方向的行為要儘量避免。

比如之前我小孩覺得自己不會打籃球想放棄時，我沒有跟他過多的討論他會不會打籃球這件事。而是根據自己細心的觀察，認真的告訴孩子他以前拍球都不會，到現在已經可以輕鬆帶球了。

發現引導孩子著眼於自己的每一個小進步，讓孩子看見自己的能力，從而專注踏實自我的成長。小步的成長，會讓我們孩子對自己的學習越來越有的信心。只要求每次進步一點點的孩子，更易掌控自己的學習。

第三，把好好學習，當成孩子自身良好習慣。

蘇珊.福沃德在《中毒的父母》一書中說到：孩子總會相信父母所說的有關自己的話，並將其變為自己的觀念。

所以說，無論孩子在做什麼？或者在學什麼，父母的看法，父母給孩子的定位，也就是等於孩子對自己的看法和定位。

如果我們從一開始就相信孩子，是一位認真對待學習，有好好學習的習慣孩子。父母的肯定就是對孩子學習最大的支持。

之前我的孩子想放棄畫畫時，我沒有對他的作品或他的學習態度進行過度的評論。只是很真誠的對他說：「你一向都是很有學習能力的孩子，並且做什麼事都是很認真的。所以建議你再堅持一段時間試試」

得到鼓勵後，孩子也同意堅持繼續學下去。在他沒有任何負擔的情況下，他把好好練習，當成個人學習習慣。

父母的肯定，成了孩子繼續學習的動力。在不斷練習中，孩子也體驗了畫畫的樂趣，認真畫好每幅畫，也成了孩子自然習慣了。

過度的外推力，是會影響孩子內在學習的動力的。但幫助孩子把好好學習，當成是一種習慣，孩子堅持起來就會容易了許多。