話說天下大勢，疫情當下，為最大限度抵禦病毒對教育事業的侵害，響應各級教育部門指示——「停課不停學」，於是乎，網課，應運而席捲天下。
從此， 老師，學生，家長便開始了瑟瑟發抖！
對老師而言，
首先，在職教師很少接受過網課教育的系統專業培訓。年輕老師在學習新技能方面，短時間內也許能勉強補齊短板，追上時代步伐。可是對於有些沒有網際網路思維和知識儲備的中老年教師來說，自然會顯示出本能的恐懼。其次，與傳統課堂相比，教師為上網課而進行的備課工作，一點不比傳統備課工作量少。這又在實質上又進一步加重了教師的精神和身體壓力，無不蹲在牆角瑟瑟發抖。
再者，教師們習慣了三尺講臺面對面的授課方式，在環境和方式都發生劇變的新的授課模式面前，老師的經驗和心態的轉變卻絕非一朝一夕能完成的。更多的是無所適從的茫然和恐懼，進而手忙腳亂。
最後，想要製備優秀的網課，除了要有上述的知識和心理準備外，還要有硬體設備，錄製直播環境，專業技術人才的輔助。這些無不需要雄厚的資金支持，在學校沒有完備提供這些硬體的前提下，這對並不富裕的教師來說，花錢亦是一種恐懼啊！
專業主播
專業的錄製設備、專業技術人才、專業錄製環境、一切都指向專業
老師（業餘主播）
對學生和家長而言：
他們天生的「」只要是課，就不想上！」這種逆反情緒客觀且一直存在。原本應該玩耍的休息時間，卻被硬生生的拉來上網課，無助啊1
加之學生的自控能力有限，在沒有教師的強制約束下，難以集中精力進行學習活動；且網課過於輕鬆的學習環境，讓學生們有了更便利地偷懶機會。當然這裡並不排除有求知若渴的好學生（ps少數）。
當然，學生上網課除了需要安靜的學習環境外，同樣需要上網課的設備終端和良好的網絡。對於城裡的學生來說，很容易達到，但是對於沒有條件置備這些硬體的家庭來說，無疑給家長提供了一個更大的困難和挑戰。
「釘釘」鈴響，面對網課，瑟瑟發抖之後，我們要有什麼樣的理性認識，網課教育的參與者以及關注者該如何正確理性面對網課的到來？
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