著名教育家魏書生說過：「教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。」秉承著育人先育心的教育理念，以及響應習總書記在全國教育大會上關於五育並舉著，重視勞動教育的講話精神，南山文理實驗學校（集團）科創學校小學部以了解學生內心，走進學生內心為前提，把勞動教育作為全面育人的重要抓手，與時俱進，認真吸納各類新創意的思想營養，豐富和完善勞動教育的課程體系。
「以勞潤德，以勞正心」
科創學校小學部一直秉持「跨界，融合」的辦學理念，在日常教學中注重推動孩子完整意義上「人」的發展，與學生平等交流，寓德於行、以勞育德。
細抓日常勞動，注重好習慣、好班風、好校風的培養。小一開學初期，通過「在校一日常規」，培養學生養成下課擺正桌椅，課間撿垃圾等良好衛生習慣；班級文化評比和班風評比中鞏固勞動習慣養成。
密切家校聯繫，注重好家風、勞動技能、勞動意識的培養。結合疫情期間的特殊情況，精心設計「家務挑戰賽」設計任務清單，通過雲班會號召孩子們積極學習勞動技能，挑戰勞動任務。
教師十分注重對孩子的正面評價和引導，彎下腰和孩子共同成長。
「以勞啟智，用愛播種」
科創學校小學部的勞動教育不僅關注「雙腳扎進泥土裡」，更強調「頭腦跟上新時代」，教學設計前主動走近學生的內心世界，了解學生的興趣和思維方式，注重與時俱進，啟智創新。以植樹節為載體，開發了打破學科壁壘的種植類的勞動課，在課程中通過「創意花盆」設計小活動，引導學生開動腦筋；在觀察和記錄植物變化的過程中，進行寫話訓練，啟發學生展開聯想，將所學詞彙運用到寫作中。以勞動節為契機，開發家庭清潔類勞動微課，並在課程中設計「清潔小妙招」、「變廢為寶」等小活動，給學生更多發揮想像的空間，激發學生的創新思維，提升學生的創造性意識。
「以勞強體，動以壯志」
勞動不僅是體育產生的重要源泉，還是體育發展的重要動力。科創學校小學部開設的「愛勞動勤運動」線上挑戰賽，不僅關注學生勞動習慣的養成、體育興趣的激發，更關注親子關係的培養，在比賽中巧設親子遊戲，促進父母與孩子的交流與合作，養成良好家庭氛圍。
項目一「疊被子挑戰」，培養學生的動手和生活實踐能力，讓學生養成愛勞動、勤運動的良好生活習慣；
項目二「DIY毽子」通過自己動手勞動獲得一隻獨一無二的毽子，讓學生體驗到勞動的收穫感和成就感；
項目三「家庭遊戲秀」，以家庭為載體創編勞動遊戲，培養學生動腦和溝通能力，讓學生學會和他人合作，與父母正確溝通。
「以勞育美，以美育人」
勞動產生美，勞動創造美。學校關注孩子們的童心世界的美，與孩子們充分溝通，了解他們的興趣，站在他們的視角設計一系列「以勞育美」的課程。
課程包括手工勞作、美化環境、勞動主題繪畫展示、傳統手工剪紙等。通過實踐活動，既鍛鍊了勞動技能，受到了勞動教育，同時展示了兒童內心世界的美，提高了孩子們的審美。學校還發起了《勞動最光榮》音樂律動活動，孩子們用表演唱、樂器彈奏、樂器伴奏等形式演繹勞動題材歌曲，利用生活用具自製簡易的樂器。
「以勞賦能，守正創新」
科創學校小學部以勞動促成長，賦予孩子們突破傳統的勞動能力，讓孩子在增長能力中，獲得成就感，培養孩子的信心。
在疫情期間舉行了「廚王爭霸」賽，從洗菜擇菜配料，到下鍋調味擺盤，烹製而出的不僅是菜餚，還是獨立生活的技能；整理小達人比賽，從書本衣服床鋪，到筆袋抽屜書櫃，整理而出的不僅是「淨土」，還是規律生活的技能……
通過各種活動走到學生的內心世界，同時也讓學生走進生活的柴米油鹽，親歷多樣的勞作體驗。在生活中勞動，在勞動中成長，在成長中賦能，在賦能中幸福，在幸福中發展師生、生生、家校共生共融的和諧關係。（見圳客戶端、深圳新聞網 記者 王志明）