「優秀教師」爆粗口佐證一二年級不該開數學課

2021-02-08 紅網

　　山東有所小學，搞了一項教學改革：一二年級不開數學課。引起爭議，反對意見佔了上風，尤其是教育專家發表意見，認為必須按規定開設課程，校長沒有權力搞這樣的改革。這仿佛就成了結論，人們也就沒有繼續討論下去。
　　
　　11月3日看到一則來自瀋陽的新聞，一個小學二年級的數學老師，被學生錄下教學實況，至少有29次用非常粗鄙的言辭謾罵學生，疑似兩次毆打學生，一度情緒失控，連續喊出8次「他媽的」、3次「不要臉」、5次讓哭泣學生「滾」「憋回去」，而這位老師，卻曾多次被評為優秀教師、骨幹教師。兩則看似不相干的新聞，其實有著內在聯繫。瀋陽的新聞，正好回答了山東的問題：小學一二年級不該開數學課。這關乎每個孩子的成長，關乎每個小學的運行，實在不是一個可以忽略不加討論的問題。
　　
　　人們在討論山東那所小學的教學改革時，忽略了三個基本事實：一是小學一二年級不教數學，並不意味著一二年級的孩子不學數學，他們所要學的那點數學，日常生活中就能學到。譬如，老師讓他數教室裡的同學：走了幾個，就是減法；來了幾個，就是加法。拿著錢進超市，5毛一支的棒棒糖，買四支兩元錢，就是乘法；兩元能買四支，就是除法。年齡一到，該懂都懂；年齡沒到，很難教懂。
　　
　　農貿市場的大媽大爺，字不識一個，算帳比誰都快，不爭的事實是：只有文盲，沒有數盲。這足可證明：一二年級沒教的數學知識，過了一二年級，照樣能懂。二是決定實施這項改革的校長，恰恰是有多年教學經驗的數學老師，他比我們許多討論者更有發言權。三是這項改革已經實施了三年，有兩屆這樣的學生進入了三四年級，事實證明，他們沒有遇到學習困難，也就是說，一二年級沒開數學課，絲毫不影響他們三四年級的數學學習。特別值得注意的是，學生家長事先同意，事後也不反對，他們也該有發言權。如果考慮這些因素，就不能單憑課程規定就輕易否定山東改革的意義；課程的增、刪、並、改，從來沒有停止過，如果規定不合理，需要改的正該是課程規定。
　　
　　我們沒有理由懷疑瀋陽的這位數學老師是「優秀教師」「骨幹教師」，如此粗暴地打罵學生，很可能說明兩個問題：一是她對學生很負責，愛之深才恨之切，這樣的老師往往業績優異，所以會成為「優秀教師」「骨幹教師」；二是二年級學生學數學特別困難，按照皮亞傑發展心理學原理，2到7歲是前運算階段，基本不懂得運算；7歲到12歲是具體運算階段，12歲以後才是形式運算階段。難怪這位「優秀」的數學老師，在教二年級數學的時候，艱難到連爆粗口。她罵得最多的，就是「弱智」「老年痴呆」「傻子」。如果不學數學，這些孩子，都會聰明得超乎尋常；一學數學，居然就蠢成了「弱智」「老年痴呆」，這實在不是因為他們笨，是讓他們學數學的決策者們太不懂事了。
　　
　　由此可見，山東的改革是一項成功改革，只怕被叫衰的口水淹沒掉。如果山東可以繼續改，瀋陽的這所小學也能學著山東的樣子改革，這位「優秀教師」就可以去教三四年級，她不用氣急敗壞，學生不用忍辱吞聲，這應該成為所有小學的願景。教育改革要有效推進，務必奉行一條原則：按規律辦事，而不是按規定辦事。
　　
　　文/慕毅飛

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來源：紅網

作者：慕毅飛

編輯：劉豔秋

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