一個班級的文化,都藏在這些不起眼的細節裡

2020-12-18 騰訊網

班級文化是班集體的靈魂，班歌，班名，班級口號，班徽，班旗，班服，班級格言等都可屬於班級文化的一部分，這些文化將會作為一個班級的精神引領，幫助老師和學生共同營造一間充滿愛和尊重的教室。

在良好班級文化的影響下，每一位學生都能得到正向的發展，班級也會更加緊密團結。因此，營造良好的班級文化對學生的成長、班級的發展都具有重要的意義。

什麼是班級文化？

班級文化，是指班級倡導的情感、態度、價值觀。簡而言之，就是老師想和學生營造一個怎樣的班級？你們共同的「班級信仰」是什麼？是「成績至上」、「唯我獨尊」，還是「自由平等」、「尊重差異」？

很多老師，他們的教室裡看似沒有複雜的班級管理工具，但他們的課堂井然有序，讓你疑惑的是他們不兇不吼，反而溫和有禮，學生不怕他們，但很願意聽他們的話。

那是因為這樣的老師眼中有光、心中有愛，他們懂得如何建立良好的班級文化，讓學生在一個健康的環境中成長。

班級文化，藏在每一個不起眼的細節裡

那麼如何建立良好的班級文化呢？我可以講一堆道理，但是還是免了。

給大家一個實實在在的例子，也是我自己建立班級文化的步驟，這樣你可以參考，覺得不錯就直接借鑑，不適合的也就看看就行。

班級名稱

首先，我會給自己的班級取個名字。這個名字一旦建立就是有了意義，它便與其他所有類似「一年級三班」、「四年級五班」、2A、3A這些代號有了區別。它不再是一個代號，而是一個有「靈魂」的班級。

所以，取名字就成了我的一個重要任務，我會根據學生的年齡特點找一些有象徵意義的名字。

一般會從這幾個角度出發：

（1）自身形象：像毛毛蟲、向日葵，本身就是自帶光環，一個努力破繭成蝶，一個積極樂觀、追求光明。

（2）經典讀本：像小黑魚，出自李歐李奧尼的《小黑魚》，故事賦予它勇敢、機智的品質。

（3）神話傳說：像九色鹿，善良和正義的象徵。

一般來說，這些名字都是有生命力的，跟孩子自身的生命特徵相結合，引導孩子走向更好的自己。

有幾類名字我不太會去取：比如「超人」，性別傾向明顯，女孩子會不喜歡；又比如「學霸」，這類需要孩子天賦異稟的名字，會讓孩子產生壓迫感；再比如「小屁孩」，儘管很多學生都喜歡這個人物，但是對於孩子來說缺少「學習光環」，弄不好還會有反效果。

班級故事

我在選擇班級名字的時候，會傾向於有故事含義的名字，從上面提到的三種選名字的方式你就可以看出來。我會儘量找到一個與之相關聯的繪本或故事。

比如，今年我們的一個線上英文班就叫「毛毛蟲班」，《好餓的毛毛蟲》這個故事就是我們的班級故事，我在開學之初就給學生讀了這個故事，然後跟孩子一起探討：你想成為一隻怎樣的蝴蝶？

要想成為一隻勇敢、善良、智慧……的蝴蝶，就要從毛毛蟲階段開始努力。於是學生製作了自己的毛毛蟲，把自己期待的品質寫在上面。

每次學生做了好的行為或者不好的行為，我就會指著他的毛毛蟲問，你是不是正在朝著你想要成為的樣子努力呢？不需要過多地去說教，孩子自己就會非常有認同感。

班級口號

班級口號是對班級文化簡而言之的一句話，它就是一個班級的核心價值觀。不知道大家是否像我一樣，回憶起小學的時候，都會記得黑板報上那句「好好學習、天天向上」，從開學第一天，這句話對我就像有魔力一樣。簡單的一句口號，但對我有不斷鞭策的力量。

所以每年我都會跟孩子一起設定我們班級的口號。比如我們「毛毛蟲班」的口號：It is ok to not know,but it is not ok to not try.（不會沒關係，但不能不試一試）。

我認為孩子在我的班上最重要的就是遇到困難多嘗試，無論是學習還是生活中只要出現畏難情緒，我都希望他們耳邊能響起這句話，從而鼓勵他們試一試。

班歌

有了故事，又有了口號，接下來還應該有一首屬於我們的班歌。大家都知道歌曲的號召力和傳唱率遠比碎碎念好太多。所以我必須找一首「洗腦歌」來鼓舞學生的士氣。

我給「毛毛蟲」班選歌的時候，想到了《隱形的翅膀》，我想每個毛毛蟲都有一個還未長出的翅膀，這是一個不錯的選擇，學生的認同感也很強。

但我想要嘗試新鮮的歌曲，最後選了一首英文歌 Try Everything（勇於嘗試），這首歌的歌詞完美地契合了我們班的Slogan：It is ok to not know,but it is not ok to not try.

當歌聲響起的時候，我的內心都沸騰了，這種感覺是可以相互傳遞的，我也能感受到學生內心的那種力量。

整個班級的凝聚力和向心力都有了，接下來我們就在接下來的每一節課上去踐行我們的班級文化，讓這股溫暖傳遞到每個孩子的心中，他們也願意為了這個有溫度的班級而努力。再去踐行班級規則就是順理成章、輕而易舉的事情。

持續營造良好的班級文化

開學第一周，樹立基調

以上的工作基本上都是我開學第一周就要完成的內容，給班級早早樹立一個基調，也有助於孩子在「行為收斂期」展現出最好的一面，如果是等到第二三周再去建立，那時候可能已經出現了一些不好行為的「端倪」，就不是那麼容易，如果你現在開始也是來得及的，畢竟遲到總比沒有好。

定期開展班級文化活動

班級文化的一些基本內容有了，接下來就是每天去踐行它，但不需要像第一周一樣花大量時間去探討了，可以循序漸進地通過周會、班會等定期鞏固，開展一些班級文化活動，這樣「療效」會持久。

班級文化的儀式感

在日常學習中不能老消耗班級文化帶來的能量，還需要給它補給一些能量，需要給班級文化「加雞腿」，比如同學或老師生日、感恩節……都是好機會，這時候製造一點「儀式感」會讓班級文化升華，師生情誼加深。關係好了，自然衝突就會減少了。

班級文化表面看上去是一些口號，文字能傳遞出來的也是一些具體做法，但真正落實下去，是內在的情感。

作者|粒粒趙

來源|Gogolearning教師成長學苑（ID：Gogolearning）

責編| 凳子騎

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