美學教育遍地開花 Otto2藝術美學頻添新成員

2020-12-20 鳳凰網

2018年,Otto2藝術美學繼續秉持「帶給更多孩子創意自信的未來」的教育理念,將美學教育帶到更多的地區,從『遊戲、體驗、探索』出發讓孩子可以快樂學習、感受美的能量!

 

『江蘇泰州泰興新天地藝術館』

南唐升元元年置縣的江蘇泰興可謂是歷史悠久,更有著「教育之鄉」 、「銀杏之鄉」 、「建築之鄉」 、「提琴之鄉」 、「減速機之鄉」 等諸多美稱,完美呼應了泰興「國泰民安,百業興旺」的寓意。文化底蘊如此深厚的泰興加上Otto2藝術美學,一定會為泰興的創意世界加上濃墨重彩的一筆!

 

『江蘇泰州華潤國際藝術館』

Otto2藝術美學總經理詹宗賢先生與現場各界特邀嘉賓共同為開幕式剪彩,並為泰州華潤國際藝術館頒發授權書。

 

 

『上海黃浦藝術館』

Otto2黃浦藝術館開幕現場活動精彩豐富:和小丑哥哥學用氣球變魔術、化身「愛神」小丘比特、還有傳統民間手工藝——糖畫……不同文化元素結合碰撞出的火花讓活動現場熱鬧滿分!

 

『上海寶山藝術館』

在Otto2藝術美學寶山藝術館盛大開幕這天,也不忘向大家發起號召,保護地球,小象在行動,哪怕只是多節約一滴水、多省下一度電。用五彩繽紛的創意靈感讓世界更美麗,用日常生活中的實際行動讓地球更美好!

Otto2藝術美學,是來自臺灣美學教育領導品牌,兩岸擁有超過200家據點。Otto2藝術美學認為,美感培養非一朝一夕之功。積跬步,才能至千裡;積小流,才以成江海。在孩子的成長中融入美感教育,為孩子培養自信心,最終形成未來不可替代的競爭力。

免責聲明:本文僅代表企業觀點,與鳳凰安徽無關。其原創性以及文中陳述文字和內容未經本站證實,對本文以及其中全部或者部分內容、文字的真實性、完整性、及時性本站不作任何保證或承諾,請讀者僅作參考,並請自行核實相關內容。

相關焦點

  • 【小象特別奉獻】Otto2藝術美學課程早知道!
    【幼兒美學otto2藝術美學會館,結合生活,創意,美學,以美學教育為基礎,以創意啟發為輔,我們透過遊戲,體驗,探索,培養孩子美學自信的能量,我們創造一個屬於孩子的自由創作空間,現在就讓我們一起,與孩子進入藝術美學的森林吧
  • 臺灣Otto2藝術美學
    繼河南旗艦會館入駐鄭州寶龍城市廣場之後,來自臺灣的兒童美學教育領導品牌——Otto2藝術美學會館日前登陸中原萬達。  2014年6月1日上午,「Otto2共享親情 童稚初夏」開幕嘉年華活動,暨Otto2藝術美學中原萬達精智會館開幕儀式,在中原萬達金街8812溫馨舉行。
  • Otto2藝術美學榮聘全球創意導師廖偉民為首席美學教育顧問
    近日,在臺灣師範大學(以下簡稱臺師大),Otto2藝術美學與臺師大聯合舉行了『創意思維研發合作意向籤約儀式』,達成『美學課程研發計劃』產學合作、確定全球創意終極導師廖偉民教授出任『Otto2,美學教育顧問』。
  • 風靡臺灣Otto2美力小創客課程來襲!
    最前衛的創意美客,當全球都在談論創客(Maker)教育時,Ott02的Maker強調的是」美客」,真正落實藝術與創造力兩者結合,使孩子動手做藝術不再模仿,成為真正的美力小創客!otto2藝術美學會館,結合生活,創意,美學,以美學教育為基礎,以創意啟發為輔,我們透過遊戲,體驗,探索,培養孩子美學自信的能量,我們創造一個屬於孩子的自由創作空間,現在就讓我們一起,與孩子進入藝術美學的森林吧!
  • 全球創意終極導師廖偉民教授任『Otto2藝術美學首席美學教育顧問』
    全球創意人才終極導師、臺灣師範大學教授廖偉民老師,與Otto2創辦人詹秀葳女士籤訂了足以奠定未來10年美學課程基石的聘書——出任Otto2首席美學教育顧問。
  • Otto2藝術美學上海康橋旗艦館七周年慶
    Otto2藝術美學上海康橋旗艦館已經陪伴許許多多的小朋友們度過了7年的時光。7年,也許不足以讓一棵樹苗成長為參天大樹,卻足以讓一個孩子長成更優秀的自己!Otto2藝術美學的創辦人兼執行長詹秀葳女士和家長們一起為Otto2和孩子們送上最美的祝福。對於家長來說,最欣慰的事也許就是看到孩子不斷的成長了!
  • Otto2藝術美學牽手上海市臺協『歡聚美高 童年美好』
    老師們細心指導,小朋友們也學得用心。Otto2藝術美學的教學過程中十分注重培養孩子『動手做』的習慣和樂趣,進而培養孩子獨立且創新的思考習慣,以及解決問題的能力。另一方面,藝術的學習與『動手做』之間也是相輔相成的。
  • Otto2藝術美學會館全新登陸長沙 帶上小朋友去免費體驗吧
    原標題:Otto2藝術美學會館全新登陸長沙 帶上小朋友去免費體驗吧 (Otto2藝術美學湖南長沙會館)(Otto2藝術美學會館裡 小朋友跟著老師一起做遊戲、玩積木)」主題嘉年華活動,暨Otto2藝術美學湖南長沙會館開幕儀式於嶽麓區金星路郡原廣場溫馨舉行。
  • Otto2美學會館全新登陸浦東東繡路
    繼上海旗艦會館入駐古北黃金城道後,來自臺灣的專業培養兒童美學藝術的領導品牌—— Otto2藝術美學會館日前進駐上海浦東東繡路。2013年3月30日上午10:00,「Otto2給春天一點顏色——一畫一世界,一作一未來」嘉年華活動,暨Otto2藝術美學上海東繡會館開幕儀式於上海東繡路563號溫馨舉行。
  • 人工智慧藝術的美學審視:基於人文主義美學的視角
    當前人工智慧藝術實際上是在算法與素材的確定性基礎上展開對「可計算的美」的分析,這顯然也意味著人工智慧藝術的實質是一種認識論的美學路徑,因此也並未能對人文主義美學構成本質上的顛覆。藝術或美作為經驗個體在社會性活動基礎上形成了一種模糊的意向性體驗,對它的分析與理解常常是由經驗內容所構築的一種「不可言說的言說」的狀態,因此也是邏輯或形式語言難以企及和替代的。
  • 廢棄農場逆襲成為鄉村美學黑馬
    這一年春夏農場收到許多肯定,將荒園變成美學試驗基地,在農場辦了藝術展,代表南京館亮相全國新農民新技術創新創業博覽會…… 有人嚮往春夏農場的美,有人佩服春夏農場的創造力。春夏農場只是在改造平凡,草木自然、鄉村生活,本就很美,只是沒有人發現。王爾德說:「你想過詩一樣的生活,可是你忘了生活中的詩。」
  • 薇雅藝術美學丨我們開學啦!
    2個半月的時間裡薇雅藝術就在理思路,一邊打磨課程和理念,一邊在做課程更新升級;教育的意義在於點燃 ……,2020,薇雅再次刷新教學理念和教育使命,全面更新3.0審美時代教學體系,等待孩子們回返藝術課堂基於上述內容,WY薇雅藝術開設系統與主題十大美學課程。
  • 走進清華研究生教改 | 跨越學科藩籬,挖掘美學內涵 ——「美學專題研究」
    本項目意在深入挖掘美學理論的人文教育內涵,在強調嚴謹、抽象的理論教學基礎上,依託綜合性的專題研討和跨院系的學生成員,提供一種多元化的學術視野;引導學生關注當下的藝術文化生活,通過理論介入實際,倡導學生在思考中追求一種更有意義和更有情趣的人生。
  • 新高尚美學對話當代藝術:「移動的理想國」即將啟幕
    2019年7月,紅旗造型設計院在北京發起了「新高尚美學」倡議,旨在讓更多的機構、個人關注並加入到「新高尚美學」的建設中,共同構建屬於今日中國的美學。新高尚美學通過對本土優秀文化的研究、理解,融合現當代藝術的審美趨勢,使用藝術創作及工業設計手段,在藝術和設計領域為觀賞者、體驗者提供有內涵、有意義,既體現在物質、也體現在精神層面的風尚美學。
  • 一周熱門品牌推薦:茶香書香、悅客薈、otto2美學館
    悅客薈健身會所是一家超大規模的專業連鎖健身機構,集國際一線品牌健身設備及全部通過AASFP、3D、MFT三項專業資格認證的教練團隊成員,致力於打造五星級酒店配套健身會所。並將概念館、商場專櫃、獨立門店三者有機結合,將是美學主義和實用主義結合的最佳闡述者,打破常規,在有機組合中展現新的藝術概念。現有門店35家,2015年計劃開店20家。
  • 美學何以改變修武 --修武美學經濟戰略分析
    但我理解其基本內涵應該是:馬克思主義美學告訴我們,重要的事情不是解釋什麼是美,而是如何創造美。美學革命,是一場革命,是一場媲美農業革命、工業革命、網際網路革命的新革命。在當代,審美和藝術作為一種特殊的資本,既是消費的對象,同時也是生產的主體。「美」和藝術於此不再是一種所謂純粹的形而上的精密性存在,而是作為一種新的生產力融入社會的變革之中。中國當代美學應當回答「『美』和藝術在當代何為?」的問題。諸如,如何通過藝術提升城市品味?藝術在鄉村信仰空間的建構中發揮怎樣的作用?審美和藝術教育的當代形態和路徑是怎樣的?
  • 當代藝術遇上「二次元」 動漫美學的新視野
    我想用相對通俗的方式,給銀川觀眾一把了解藝術的鑰匙。」 謝素貞說。上海和銀川,帶來兩個動漫美學的城市樣本,同時顯示著新銳與資深藝術家的兩股力量。新銳與資深,「動漫美學」的兩股力量這點在大陸比較難實現,首先大陸地區以藝術市場為價值目標,大學教育上沒有引入藝術社會學的課程,藝術家不願被局限在動漫上,動漫美學也沒有真正得到學術認可。」謝素貞說。
  • 南開大學藝術與美學研究院揭牌 「山高海闊」尹滄海碩博研究生作品...
    據南開大學藝術與美學研究院主持工作副院長尹滄海介紹,正值南開大學百年華誕之際,南開大學面向未來,發力藝術學科建設,整合校內藝術與美學資源,組建實體研究機構藝術與美學研究院,著力研究藝術和美學學術前沿理論和方法,促進學科交叉融合特色發展,推動藝術和美學教育教學改革。
  • 「美學概論」與人文通識教育│吳震東
    而「美學概論」作為一門人文素質教育的通選課,與「求真」的自然科學以及「求善」的社會學科不同,它聚焦於情感上的陶冶和精神向度上的超拔,對提高人文修養、審美感知力和藝術鑑賞力都能起到極為重要的作用。此外,「美學概論」的教材也較為注重「系統性」而流於「教條化」,晦澀而抽象的理論知識點遮蔽了課程中最具有感召力的美學案例和藝術事實;而教師的授課也存在重「理論」而輕「實踐」的問題。因此,本該是人文素質教育中濃重而鮮活的一筆,但在課堂教學中卻缺乏應有的活力和互動。在人文通識教育背景下,反思「美學概論」的課程教學,就會引發我們思考「美學概論」教學的「在地化」和「貫通性」問題。