應用題在數學考試中所佔分值都比較大，只要錯一道應用題，數學想高分就幾乎沒有希望了。現在的應用題的呈現方式靈活多樣，有的用圖畫呈現，有的用圖文呈現，有的用對話呈現。應用題不再作為一個獨立的單元，而是將應用題與計算教學結合在一起，不管考察孩子們的計算能力，一併培養了孩子們的思維能力。
應用題的解題其實並不難，當然一定要學好簡單的應用題，這是解答應用題的基本功。比如例題1和例題6因為看錯數字而丟分，就十分地不划算。
二年級開始孩子們開始解複合式應用題，複合應用題都是由幾個簡單應用題組成的。在解題時，我們可以用綜合法和分析法兩種解題思路。綜合法是從已知條件出發，逐步推出要解決的問題；例如例題9：18鈣裝瓶 ，輝每天堅持吃 ，早晚次 ，每次三次，夠吃幾天？要理解 「早晚次 ，每次三 」中包含乘法的意義，一天共吃2×3＝6（片），18片夠吃幾天，就是18÷6＝3（天）。分析法是從問題出發，逐步追溯到已知條件。還是用例題9舉例，問題是夠吃幾天，就必須知道總多少片（已知）和每天吃多少片（未知），這樣一步一步找出新的問題中的數量關係，直到新的問題所要求的數量關係都成為已知條件為止。
分析應用題時兩種方法經常是互相配合，靈活運用。用綜合法分析要看要求的問題，注意已知條件和問題的關係；用分析法時分析已知條件，注意問題和已知條件的關係。孩子們不論用什麼方法，都必須認真審題，理解題意，通過分析已知條件和問題間的數量關係，找出中間問題（也叫關鍵問題），最後求的應用題的正確解答。
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