怎樣愛孩子✹尊重孩子的選擇權

人是自我選擇的動物。但我們現在的絕大多數孩子，往往處在「被選擇」的境況裡。從小，他們就「被選擇」了學校，「被選擇」了課業、「被選擇」了專業甚至「被選擇」了未來。「被選擇」的結果，就是失去了判斷力。

中國的傳統文化總是認為，孩子是自己的財產，對於自己的「財產」，一般人總是希望孩子永遠處於自己的保護之下，要不就希望「財產」對自己永遠服從。與其說父母應該給孩子更多的愛，還不如說父母應該給孩子足夠的信任。為人父母，愛孩子，更要相信自己的孩子，相信他們有選擇自己正確人生的能力和權利。

教育學家認為，儘管每個人的能力有大小之分，但都蘊藏著無窮的潛力。人的潛力一旦被激發，就會迸發出巨大的能量。而打開潛力之門的鑰匙，就是尊重。尊重孩子的個性。尊重孩子的想法、尊重孩子的選擇，這樣孩子才能有展示個性和發揮潛能的舞臺，也才能找到學習的樂趣和奮鬥的動力。

當下，社會上形形色色的輔導班、特長班、興趣班層出不窮。為了讓孩子有一技之長甚至十八般武藝俱全，許多家長不顧孩子有無需要、有無興趣、有無特長、適不適合，只是讓孩子囫圇吞棗，趕鴨子上架。你的孩子報，我的孩子也報；你的孩子報幾個，我的孩子一定要比你的孩子多報幾個。孩子之間的競爭更像是父母之間的競爭。孩子報的各種輔導班、特長班、興趣並不是孩子的興趣，而是家長的興趣，孩子身上負載了太多家長的期望和夢想。

我們完全可以這樣認為，不適合學生的教育是不道德的教育，因為它不尊重人，不了解人，與人的發展需求不適合。這種不適合學生發展的興趣選擇，源自家長缺失了對孩子需求和基礎的真正了解。為了贏在起跑線，家庭追求教育的「超前」和加速度，把成人的高期待、高要求投射到孩子身上，總以為教育的標準越高越好、內容越多越好。不僅如此，家長還蠻橫地以自己的意志代替孩子的要求。這是教育的急功近利，其結果是以「為了孩子更好地成長」為名義，無情地削弱了、扼殺了教育應有的適應性，造成了教育的嚴重扭曲，造成孩子「傷」在起跑線上。

被逼著學鋼琴並最終成名的朗朗只有一個，而懷著「逼出個朗朗」的想法教育孩子的家長則可能造就大量的抑鬱症患者。因此，選擇各類課外輔導班，特長班、興趣班一定要尊重孩子的個性，尊重孩子的意願，尊重孩子的選擇。另外，重要的還要看孩子報學各種輔導班、興趣班、特長班有沒有興趣，有沒有特長，是不是為此付出了不必要的代價。孩子參加了各類輔導班、特長班、興趣班，對所學的科目或項目感興趣就多學一段，不感興趣就不要強迫孩子學，否則付出的將是一生發展的最好時光。

每個孩子都有自己的稟賦、潛能、興趣和愛好，父母要善於觀察了解，把選擇的權利交給孩子，不要越俎代庖。曾經有記者問美國哈佛大學校長：最令哈佛驕傲的是什麼？校長回答：最令哈佛驕傲的不是培養了6位美國總統，也不是培養了36位諾貝爾獲獎得者，而是為美國學生提供了自由選擇、充分發展的空間，讓每個金子閃閃發光。我們的家長也應從中得到啟示，給自己的孩子提供自由選擇的空間，搭建平臺，創造條件，助其發展。我們應當明白：興趣發展到愛好，愛好變成了動力，動力激發了奮鬥，奮鬥結出了碩果。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣是學習的最大動力。

如果孩子對各類輔導班、特長班、興趣班沒有需求，沒有興趣，家長就不要強令其參加，否則會適得其反。

教育要順應孩子的天性，而不是讓他們自己的弱點競爭。方向正確，就會事半功倍，學有所成；方向錯誤，孩子越是努力，結果就越會南轅北轍。作為家長，要靜下心來，與孩子進行真誠的交流，走進孩子的內心世界，最大限度地了解他們的所思所想，洞察出他們的長處和短處，揚長避短，因材施教。

教育的最大目標應是孩子的終生幸福，教育應該遵循青少年兒童身心發展的規律，留給孩子動手、動腦、交往、感悟的空間。回歸原點，才能夠找準方向，看到問題的本質。

是龍，就任他海中暢遊；是虎，就讓他山中稱王；是鷹，就助其飛上藍天，自由飛翔。