《大衛，不可以》教壞小孩？每張圖詳細解讀後，原是家長錯怪了

文 | 維尼媽媽沐瀅

《大衛，不可以》這本書是比較大眾、經典、且爭議巨大的繪本。豆瓣評分8.8，這其實在繪本圈子裡並算是高分。

如果說這繪本有幾宗罪，無外乎是薄、字少、畫風醜、教壞小孩……

不了解繪本的家長看這本薄薄的繪本每一頁就那麼幾個字，還定了30多元的價碼（正版打折價並沒有這麼貴），覺得性價比不高，簡直就是騙錢！

喜歡唯美畫風的家長看到這本書裡那個豁牙浪齒的大衛時，不禁厭從膽邊生，畫風太醜了，不選不選！

更有家長聲討，這書裡描述的全是一個壞孩子的壞行為，孩子看完之後都學壞了，「本來我家寶寶可乖了，看完這書就學大衛在床上跳！這不坑娃嗎？」

關於這本書被質疑教壞小孩的問題：

一千個人眼中一千個哈姆雷特，我並不認為這本書是教壞小孩的書，相反，它是讓孩子感受到自我接納的繪本，同時也是教會父母如何接納、糾正孩子錯誤行為的繪本。

其實故事中所描繪的也都是孩子的天性使然，只是我們該如何理解、懂得、並加以約束。

本文的結尾，我會闡明作者引導父母用正確方式教育孩子的意圖。同時，我曾寫過一篇專欄文章，名為：《《大衛不可以》備受爭議，卻可以結合正面管教智慧，引導孩子行為》（因為是付費專欄，所以只能在今日頭條的專欄裡閱讀哈！）

關於畫風為什麼這麼醜的問題：

繪本畫風總是千差萬別，有唯美系的，看起來溫暖舒服，例如《小狐狸買手套》，有抽象派的，激發孩子的想像力，例如《點點點》，有孩子氣十足的畫風，讓孩子感覺貼心，像出自自己之手，例如《我的地圖書》、長谷川義史的全部繪本作品。

也正因如此，而為孩子展現了一副色彩紛呈的繪本畫卷。就像這個世界不同的美和審美各有差異一樣，孩子也總會從萬千風格中挑出他最喜歡的畫風。讓他廣泛涉獵不同畫風，也擴大孩子的審美視角，從小讓孩子更懂欣賞和包容。

更何況，仔細看看那個豁牙浪齒的大衛，像不像自家那個吃糖吃壞了牙的寶寶，像不像那個換牙期支著兩顆大板牙顏值下跌的自家孩子？他其實就是萬千孩子的真實縮影，有何可厭惡？

關於字少不知道怎麼講和引導的問題：

切入正題了，今天用這篇文章一副圖一副圖地解讀，供家長參考。

先引導孩子閱讀封面圖片，讓孩子說出去他看到了什麼？

例如：

人物：一個叫大衛的小男孩

地點：在家裡。

大衛在做什麼：他腳下踩著幾本書，把自己墊高，想要拿到高腳桌上的金魚缸

將會發生什麼：書本墊得並不穩當，大衛要摔倒了，高腳桌也要被碰倒了，金魚缸要掉下來了。魚缸裡的金魚也是一臉驚恐。

猜想：如果你是大衛，媽媽會對你說什麼？

結合繪本語言：媽媽看到後驚呼：大衛，不可以碰魚缸，你會摔倒並且打碎魚缸的！

觀察扉頁上的圖片。

扉頁上，大衛的媽媽叉著腰的圖片，雖然沒有露出臉，但是可以讓孩子猜想大衛的媽媽會是怎樣的表情和語氣，並引導孩子說出他們想像的描述，例如：

大衛的媽媽插著腰，她怒目圓睜，眉毛也擰成了一個「川」字，連嘴角都耷拉了下來。媽媽大聲對大衛說：大衛，不可以！

原文：大衛的媽媽總是說：大衛，不可以！

補充：當大衛用畫筆在牆上亂畫的時候，媽媽會立刻制止他：大衛，不可以在牆上亂畫！去你的圖畫板和本子上畫畫！

指導：父母在帶孩子解讀圖畫的時候，一定不要忘記在不可以之後，再告訴孩子，可以怎麼做。

原文：大衛，不可以！

補充：當大衛爬上椅子，想去拿架子最上方的糖果罐子時，媽媽會制止他：大衛，不可以爬到椅子上！小心碰倒了杯子！危險！如果你想要，可以告訴媽媽，我拿給你。

原文：天哪！大衛，不可以！

補充：大衛在外邊和小朋友一起玩泥巴，把自己玩得全身髒兮兮的。他踏著小泥腳跑回家的時候，把家裡的地毯都印上了一行泥腳印。媽媽看到了，心疼又氣憤地說：天哪！大衛，不可以穿著鞋子進屋，快去把腳擦乾淨！

原文：不行！不可以！

補充：大衛在洗澡的時候，把浴缸當成了自己的「戰場」，他成了威武的船長，帶領著自己的鯊魚士兵，擊沉了軍艦和鴨子船！水龍頭裡的水譁譁地都流到了地板上，整個浴室被大衛攪得一團糟。媽媽驚呼：大衛，不行！不可以在浴缸裡打鬧，你要負責把地板擦乾淨！

原文：大衛！快回來！

補充：大衛洗完澡，並沒有立刻收拾乾淨浴室，他連衣服都沒有穿，就一絲不掛地跑到了街上玩去了！不換衣服就出門，那可怎麼行？媽媽急得大喊：大衛，快回來！

原文：大衛！不要吵！

補充：大衛把媽媽做飯用的鍋當成帽子和鑼，用勺子噹噹當地敲出好大的聲響，吵得媽媽連連阻止他：大衛，不要吵！鍋子不是玩具，把它們放回原來的地方！

原文：不可以玩食物！

補充：吃飯的時候，大衛覺得眼前的食物真的太有趣了，他拿起勺子，把土豆當頭，黃瓜當胳膊，雞腿當腿，拼出了一個小人兒，這個小人兒簡直跟大衛一模一樣！真的太開心了！媽媽沒體會到大衛的開心，她阻止了大衛：不可以玩食物！快把它們統統吃掉！

原文：大衛，不要再吃了！

補充：於是，大衛把雞腿、胡蘿蔔、西藍花、豌豆……統統塞進了嘴裡。他甚至都不仔細嚼，就把它們吞進了肚子。大衛吃得太多了，他的肚子圓鼓鼓地像個皮球，卻絲毫沒有停下來的意思，媽媽擔心他暴飲暴食，於是對他說：大衛，不要再吃了！

原文：回房間去！

補充：大衛抱著電視看個沒完沒了，過了約定的時間，他還想繼續看動畫片，媽媽責令他關掉電視機，回到房間去！閱讀的時間到了。

原文：躺下來！

補充：睡覺的時間到了，可是大衛怎麼可能去睡覺呢？他還精神得很，他還在扮演超人、俠盜，他把毯子當成了鬥篷，穿著紅靴子在床上蹦啊、跳啊……床都要被蹦塌啦！媽媽說：睡覺的時間到了，躺下來，閉上眼睛，保持安靜！

原文：不可以挖鼻孔！

補充：大衛覺得鼻子裡痒痒的，他將食指插到鼻孔裡挖啊挖啊，媽媽說：不可以挖鼻孔！如果你覺得鼻子不舒服，用溼毛巾擦一擦。

原文：把玩具收好！

補充：大衛把所有的玩具都拿出來玩了，棒球、小熊、玩具車……房間就成了他的遊樂場，這時他突然想起，看動畫片的時間到了，於是他趕忙打開電視機，至於把玩具收納好這件事，早就被他忘在腦後了！媽媽看到了，提醒大衛：把玩具收拾好！

原文：大衛，不可以在屋子裡玩！

補充：好吧好吧！收拾玩具就收拾玩具嘛！大衛不情願地開始收納玩具了。

等等，看他發現了什麼？玩具箱裡有他心愛的棒球裝備！這真是太棒了！大衛立刻忘記了收拾玩具的事兒了，他在房間裡揮舞著棒球棍，準備開始一場棒球比賽了！

可是，周圍都是易碎品，媽媽連忙阻止大衛：不可以在屋子裡玩，去院子裡玩！

原文：我說過，大衛，不可以！

補充：大衛才不理會媽媽的話呢！他重重地把棒球扔了出去，結果，球砸中了花瓶！花瓶碎了，媽媽也大發雷霆，她責令大衛到牆角去面壁思過。

原文：寶貝，來這裡。

補充：在思過角的大衛意識到了自己的錯誤，他不應該不聽媽媽的話在屋子裡打棒球從而砸碎了花瓶。大衛並不是一個壞孩子，他只是太調皮了。現在，大衛知道錯了，他為惹得媽媽生氣而感到愧疚和害怕，他不敢看媽媽憤怒的臉，想到這，大衛委屈地流下了淚水。

這時，媽媽的氣也消了大半，她看到了大衛，知道他真的知道錯了，也為自己剛剛發火而吼他感到有點後悔，媽媽對大衛說：「大衛乖，來媽媽這裡。」

原文：大衛乖，我愛你！

補充：媽媽把大衛摟在了懷裡，她緊皺的眉頭也舒展了。媽媽說：大衛乖，媽媽相信你不是個壞孩子，媽媽也相信你一定會改正自己的錯誤！

大衛在媽媽懷裡，閉上了眼睛，他暗暗發誓，一定要做一個守規矩的好孩子！

最後這幾張圖的理解，對於家長夥伴來說其實挺關鍵的，很多父母匪夷所思，一個犯了那麼多錯誤的孩子，為什麼媽媽在生氣之後態度還能一下子轉變那麼大，還能把孩子摟在懷裡說「愛孩子」，這太差強人意了！

那麼，看了我的解讀之後，是不是會有所理解了呢？

作者意圖並不是在聲討大衛，或者聲討他的媽媽，我們育兒時也不能給孩子隨意地貼上「壞孩子」的標籤。

我們不是不可以說不，而是在「不」的後邊告訴孩子什麼可以做。

最後，我們需要接納孩子的情緒，他的認錯，恐懼、害羞、哭泣的情緒，給予我們最大的包容，不對孩子說：「你再這樣我就不要你了」「你再這樣我就不喜歡你了」，不要讓孩子從小就因這些話而有被拋棄感和負罪感，這就是作者借自己小時候的經歷，想傳達給各位父母的。

綜上，《大衛，不可以》並不是教壞孩子的書，相反，它讓孩子明確是非對錯，並且引導父母如何正確處理孩子犯錯。

儘管我並不是很喜歡這本書的畫風，但我尊重那些喜歡這個畫風的孩子們，我也相信他們的選擇和喜愛的理由。一旦孩子自己選擇了這本書，那麼作為父母就愉快地帶娃閱讀吧！

不知親愛的你，是否也如我一樣呢？