【考情縱覽】在教師招聘考試中，識記是主要考試類型，往往佔據整張試卷分值的75%。而在各種各樣的具體知識點識記(系統理論、觀點、流派、時間、人物關係、發展歷史等)中，有一個中心的串聯點，那就是人物，即各大教育家。在本文中，主要是羅列歷年考試中出現頻率最高的三位心理學家及他們相關考點，如主要理論、觀點和地位等。
一、馮特
1.地位及成就：威廉·馮特來自德國，涉獵多個領域，文章著作均高產。因在1879年在萊比錫大學創立世界上第一個專門研究心理學的實驗室，所以被稱作是「實驗心理學之父」，也被成為心理學之父。
2.對於心理學的觀點：個體心理學的研究對象是個體的直接經驗;群體心理學的研究對象是人類的高級心理過程。
馮特認為實驗心理學是研究直接經驗的科學。他認為心理學和自然科學都是以經驗為研究對象，但馮特認為，實驗心理學只能研究個體的直接經驗，而人類的高級心理過程，如觀念、情緒、意志等，則需要在群體心理學的體系中進行研究。
3.建議研究方法：實驗內省法和心理產品分析法。
4.與其他人物的關係：主要受到赫爾巴特的心理學思想、洛克的聯想心理學思想和約翰·穆勒的心理化學思想
5.情感理論：情感三度說：(一)愉快—不愉快;(二)緊張—鬆弛;(三)興奮—沉靜。
6.聯想理論：基於赫爾巴特的統覺，提出聯想四形式：(一)融合;二)同化;(三)複合;(四)相繼性聯想。
二、西格蒙德·弗洛伊德
1.地位及成就：奧地利精神病醫師、心理學家、精神分析學派創始人。1899年出版《夢的解析》，被認為是精神分析心理學的正式形成。1919年成立國際精神分析學會， 1930年被授予歌德獎。開創潛意識研究先河，促進了動力心理學、人格心理學和變態心理學的發展，促進現代醫學發展。
2.研究方法的發展
首先使用催眠法和宣洩法，較好地治療歇斯底裡症。後來研究中他逐漸認為催眠療法的作用是有限的，最後弗洛伊德放棄了催眠術而轉向自由聯想。
1895年，弗洛伊德與布洛伊爾將共同寫成《歇斯底裡症研究》。被視為精神分析學的創立奠定了理論基礎。
3.基本理論：①提出人格「本我、自我、超我」結構;②提出潛意識概念，並劃分前意識和無意識;③將心理學分為口腔期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期五個階段。
3.與其他人物或流派的發展。
原來隸屬與弗洛伊德的阿德勒，與被弗洛伊德驅逐後創立了個體心理學。而另外在性格學方面做出巨大貢獻的榮格不滿弗洛伊德過於推崇性在心理的比例，建立了分析心理學。
三、約翰·華生
1.地位及成就：美國心理學家，行為主義心理學的創始人。曾任美國心理學會主席(1915年)。主要研究領域包括行為主義心理學理論和實踐、情緒條件作用和動物心理學。
2.基本觀點：研究的對象不是意識而是行為，主張研究行為與環境之間的關係，建議使用實驗法和觀察法。他還把行為主義研究方法應用到了動物研究、兒童教養和廣告方面。他在使心理學客觀化方面發揮了巨大的作用，對美國心理學產生了重大影響。
3.發展歷程：1913年，華生在美國《心理學評論》雜誌上發表了題為《一個行為主義者所認為的心理學》，被看作是行為主義心理學正式成立的宣言。1918年，華生開始對幼兒小阿爾伯特進行研究，這是以人類嬰兒為被試的最早嘗試。1919年，他的代表作《行為主義觀點的心理學》一書出版。
4.與其他人物關係：延續了巴甫洛夫的條件反射的概念，建立行為主義心理學理論。
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