先教娃讀書，還是先教寫字？心理學家：順序弄錯了會埋沒孩子天賦

在網上看到一媽媽分享她與娃的日常，真是太逗了。

媽媽帶兒子讀打油詩，娃跟著讀時一板一眼、像模像樣。通篇讀下來，沒有一個地方出錯，仿佛整篇文已瞭然於心、毫無壓力。為了檢驗效果，媽媽便指著詩《過山車》問：&34;

沒想到娃張口就開始一本正經地胡說八道：&34;。媽媽聽到他的回答，本還想繼續說的話，硬給憋了回去，忍不住哈哈大笑。這寶寶確實逗，隨便就幫別人改了名，也不問問人家過山車願不願意。

不過，孩子跟著媽媽這樣讀，即使讀對了，他真的就認識書中的字，能夠閱讀了嗎？

其實並不是。

孩子即使現在記住了，沒過一會，他可能就忘得一乾二淨。還有一種可能是，他只有在這本書的這個地方，才能準確讀出這幾個字，但換個地方，他依然不認識。

孩子的閱讀書寫能力，到底該如何培養？

一、關於閱讀與識字，很多家長都存在誤區

現在競爭壓力大，很多家長難免會產生焦慮心理。特別是看到別人家孩子全才全能，而自家娃卻啥也不會時，就會有著深深地憂慮感：&34;

即使是姥姥，在刷短視頻時，看到很多小朋友讀書繪畫樣樣精通，也忍不住問我：&34;一聽這話，我的頭立馬搖得像撥浪鼓，布布才2歲，我可不想她將來怨我。

孩子讀書認字這事，真急不來，但很多家長，依然存在不少誤區。比如：

• 誤區一：早早就教

心理學家蒙特梭利提出：&34;

孩子在6歲前，他的能力會隨著&34;一個個到來而不斷發展。比如半歲之後手和口的敏感期、1歲左右空間敏感期，2歲時語言爆發期等等。而他的文字符號、閱讀書寫的敏感期，是在5歲左右到來。

只有當內在準備好，有足夠的能力去做好一件事時，他才會表現出做某件事情的興趣。過早教學，只會揠苗助長。不僅會澆滅孩子的熱情，還會打擊他們的信心。甚至很有可能導致，他這方面的天賦被埋沒，這項能力在今後的發展中都無法掌握好。

• 誤區二：掛圖教學

我見過很多媽媽，在娃2歲開始就買一些掛圖。掛圖上有拼音字母，字母旁邊是相對應的圖畫。比如字母&34;旁邊就畫個拱門，字母&34;旁邊就畫個遊泳圈的那種。美其名曰&34;。

但其實，在《捕捉兒童敏感期》一書中提出，對於孩子來說，字母符號只是一種符號，不需要圖片進行&34;輔助。就像我們正常人走路，並不需要別人攙扶一樣。

• 誤區三：把文字局限在書本

我們以為的教孩子閱讀書寫，就是找一本書，也不管孩子認不認識那些字，反正一遍遍讀給他聽，總有一天他就認識了。

其實，對於在閱讀書寫敏感期的孩子來說，最好的方法是脫離書本，從生活中的事物開始（在文章後面布穀媽會講到具體方法）。只有避開了這些誤區，才能為孩子發展閱讀書寫能力，以及他之後學習課本知識打下夯實的基礎。

二、 應該先教孩子認字，還是先教寫？

閨蜜在給孩子做啟蒙時就問我：&34;這個問題，相信很多媽媽都會感到困惑。對呀，孩子的閱讀和書寫敏感期到底哪個先來？應該從哪方面先下手？

蒙特梭利在其著作《早期教育》中提出：書寫和閱讀這兩種動作，是同時進行的。

也就是說，孩子在最初的學習過程中，閱讀和書寫是同步的，並不存在誰先誰後。但之後，這兩種能力會分離開來。有的孩子先學會認字，而有的孩子，則可能先學會寫。

並且閱讀是一種智力活動，只有當孩子看到一個字符時，能理解它的概念，明白它的含義。這才是真正意義上的閱讀。

書寫則是把日常的口頭語言，能準確用文字表達出來。並且，孩子寫下的字，他不僅能讀出來，還知道這個字的意思時，他才同時擁有閱讀和書寫的兩種能力。

既然兩者是同步的，那我們該怎麼做，能事半功倍地幫孩子發揮天賦，掌握這兩種能力呢？

三、書寫閱讀，其實是兩種運動形式

心理學家認為：在對孩子進行閱讀和書寫的啟蒙教育前，應該幫孩子找到練習這種能力的基本方法。

有個朋友在教孩子時，直接就拿根筆，再握住娃的手在紙上畫上一筆一划寫字。寫了幾遍，娃還是不能自己寫出來。朋友很納悶：&34;

閱讀和書寫，不單純依靠的是大腦記憶。它其實是兩種運動形式：重複書寫和拿筆姿勢的運動形式。我們在給娃做啟蒙時，不妨先有一個準備階段：

①用手指觸摸字母的形狀

市面上有很多字母卡片（最好是鏤空的），當然爸媽也可以自己做。我們帶著寶寶摸一摸這些字母，用手指感受它們的輪廓。就像讓他感受書本是長方體、杯子是圓柱體一樣。這樣可以先讓孩子對字符形狀，有一個大概的了解。

②描繪字母形狀

當孩子對字母形狀比較熟悉了後，我們就可以拿根小木棍，教孩子沿著字母輪廓描繪形狀。握木棍的姿勢要跟我們握筆姿勢一樣，這樣的重複練習，既能加強肌肉記憶，又能為孩子將來握筆寫字打好基礎。

當這個準備階段練習得差不多了，我們就可以帶著孩子正式進行閱讀與書寫的練習了。在這個過程中，心理教育學家蒙特梭利又將它分為3個階段：

• 第一階段：練習手部肌肉，為握筆和寫字做準備

在經過準備階段後，我們就可以讓娃正式握筆了。把卡片放在白紙上，讓娃描繪出來，他能看到在紙上寫的文字與卡片是一樣的。接下來，可以試試彩色筆，給剛描繪的輪廓塗色。並且要求他不能把顏色塗到輪廓外面去。

這樣的方法，不僅能訓練孩子的專注力，還能鍛鍊手部肌肉，激發樂趣，不感到枯燥和無聊。重複練習多了以後，等他之後單獨握筆寫字時，肌肉記憶會讓他熟練地運筆以及流暢地書寫。

• 第二階段：鍛鍊字母符號的視覺練習

這一階段主要是調動孩子的語言、視覺和觸覺，來加強對文字的認知。這裡給大家介紹一下&34;，父母不妨嘗試一下：

1、 圖形和發聲練習

我們拿出一張卡片，比如&34;,讓孩子摸摸它的形狀，並告訴他：&34;孩子通過觸摸，將字母和發聲建立聯繫後，他就能認出相應的字母。再做接下來的步驟。

2、 知覺練習

讓孩子聽指令，從幾張卡片裡找出相對應的字母來。比如說：&34;然後讓他找。重複這樣的遊戲，能加深他對字的認識。

如果寶寶找錯了也不要指責，多試幾次就好了。如果他實在做不好，那很可能是還沒有掌握這樣的能力，過一段時間再試。

3、 語言練習

隨手拿一張卡片問孩子：&34;不斷嘗試，不斷提問。

孩子在認字母卡片的時候，是在閱讀，而描繪字母時，是在書寫。通過這樣的練習，能從語言、視覺和觸覺多維度開發寶寶智力，強化字母符號，也讓他將發音與字母聯繫起來。這樣一個過程，能讓孩子同時鍛鍊閱讀和書寫的兩種能力。

• 第三階段：組詞練習

當寶寶已經能準確認識字母，並且知道字符的發音後，我們就可以試著組詞。比如你說&34;時，就拿字母&34;和&34;組到一起，告訴他，這個詞讀&34;。先從最簡單的開始，熟練之後，可以試著加字母。

組詞練習也是一種智力活動，他通過記住符號、找出正確的字母，再按順序排列組詞，獲得書面字詞的概念。等他以後需要閱讀書本以及寫字時，他能更輕易掌握，也能快速理解拼音和字的聯繫。

布穀媽媽說：

教寶寶讀書認字，是一個循序漸進的過程。只有用正確的方法，開啟孩子智慧，他才能最大限度地發揮自己才能和天賦。之後布穀媽還會分享一些關於寶寶智力發展、性格塑造以及鍛鍊記憶的方法。

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【圖片來自網絡，侵立刪】

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