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10月15日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（簡稱《意見》），其中提到，要探索將藝術類科目納入中考改革試點，納入高中階段學校考試招生錄取計分科目，力爭到2022年全面實行美育中考。
根據《意見》，學校美育工作今後主要目標是，到2022年，學校美美育課程全面開齊開足，教育教學改革成效顯著，資源配置不斷優化，評價體系逐步健全，管理機制更加完善，育人成效顯著增強，學生審美和人文素養明顯提升。到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質量的具有中國特色的現代化學校美育體系。
《意見》提到，要把中小學生學習音樂、美術、書法等藝術類課程以及參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學業要求，探索將藝術類科目納入初、高中學業水平考試範圍、中考改革試點、高中階段學校考試招生錄取計分科目。
在教育部10月16日新聞發布會上，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰介紹，目前全國已經有4個省開展美育中考計分，同時還有6個省、12個地市已經開始了中考美育的計分，分值在10分到40分之間。
他表示，「這個試點已經有了相當的基礎，下一步我們要把美育中考的工作做的更加紮實，到2022年力爭全覆蓋，全面實行美育中考。」
《意見》對各教育階段的學校做了詳細要求。學前教育階段要開展適合幼兒身心特點的藝術遊戲活動。義務教育階段在開好音樂、美術、書法課程的基礎上，逐步開設舞蹈、戲劇、影視等藝術課程。高中階段增加藝術課程的可選擇性。
職業教育將藝術課程與專業課程有機結合，強化實踐，開設體現職業教育特點的拓展性藝術課程。高等教育階段開設以審美和人文素養培養為核心、以創新能力培育為重點、以中華優秀傳統文化傳承發展和藝術經典教育為主要內容的公共藝術課程。
同時，《意見》指出，要嚴格落實學校美育課程開設剛性要求，不斷拓寬課程領域，逐步增加課時，豐富課程內容。
義務教育階段和高中階段學校要嚴格按照國家課程方案和課程標準開齊開足上好美育課。高等教育階段將公共藝術課程與藝術實踐納入學校人才培養方案，實行學分制管理，學生修滿公共藝術課程2個學分方能畢業。鼓勵高校和科研院所將美學、藝術學課程納入研究生教育公共課程體系。
《意見》還提到，要成立全國高校和中小學美育教學指導委員會，培育一批學校美育優秀教學成果和名師工作室，建設一批學校美育實踐基地，開發一批美育課程優質數字教育資源。推動高雅藝術進校園，持續建設中華優秀傳統文化傳承學校和基地。
未配齊地區應每年劃出一定比例用於招聘美育教師
王登峰提到，《意見》中對美育師資隊伍建設和場地設施建設最突出的一條就是要求各省（區、市）要制定學校體育美育教師隊伍建設三年行動計劃。
「到2022年，學校的體育、美育場館設施器材要能夠基本滿足學校體育、美育教會、勤練、常賽、常展的要求，這是一個總體的目標和要求。」王登峰表示，「正好明年是「十四五」開局之年，我們希望各地都要把體育、美育師資和場地設施建設三年行動計劃納入到「十四五」之中，確保實現2022年的目標。」
根據《意見》，各地要加大中小學美育教師補充力度，未配齊的地區應每年劃出一定比例用於招聘美育教師。有條件的地區可以通過購買服務方式，與相關專業機構等社會力量合作，向中小學提供美育教育教學服務。鼓勵優秀文藝工作者等人士到學校兼任美育教師。推動實施藝術教育專業大學生支教計劃。
同時，將美育教師承擔學校安排的藝術社團指導，課外活動、課後服務等第二課堂指導和走教任務計入工作量。在教學成果獎等評選表彰中，保證美育教師佔有一定比例。
場地器材建設方面，要建好滿足課程教學和實踐活動需求的場地設施、專用教室。要把農村學校美育設施建設納入地方義務教育均衡發展規劃。配好美育教學所需器材設備，建立美育器材補充機制。制定學校美育工作基本標準。
此外，還要統籌整合社會資源，推動基本公共文化服務項目為學校美育教學服務，並建立美育基礎薄弱學校幫扶機制，建立校際教師共享和城鄉學校「手拉手」幫扶機制。
各地要加強鄉村學校美育教師培養，通過鄉村教師公費定向培養項目，培養能夠承擔美育教學的全科教師。鼓勵開展對鄉村學校各學科在職教師的美育培訓，培養能夠承擔美育教學與活動指導的兼職美育教師。
【學涯派政策分析】
針對備受關注的學校體育評價，《關於全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》要求，建立日常參與、體質監測和專項運動技能測試相結合的考查機制，將達到國家學生體質健康標準要求作為教育教學考核的重要內容。完善學生體質健康檔案，中小學校要客觀記錄學生日常體育參與情況和體質健康監測結果，定期向家長反饋。將「體育」科目納入初、高中學業水平考試範圍。改進中考體育測試內容、方式和計分辦法，科學確定並逐步提高分值。積極推進高校在招生測試中增設體育項目。啟動在高校招生中使用體育素養評價結果的研究。加強學生綜合素質評價檔案使用，高校根據人才培養目標和專業學習需要，將學生綜合素質評價結果作為招生錄取的重要參考。
另外，針對學校美育評價改革，《關於全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》提出，把中小學生學習音樂、美術、書法等藝術類課程以及參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學業要求，探索將藝術類科目納入初、高中學業水平考試範圍。全面實施中小學生藝術素質測評，將測評結果納入初、高中學生綜合素質評價。探索將藝術類科目納入中考改革試點，納入高中階段學校考試招生錄取計分科目，依據課程標準確定考試內容，利用現代技術手段促進客觀公正評價。
近日，中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》，這是新中國第一個關於教育評價系統性改革的文件。為了改變以分數給學生貼標籤的做法，方案著眼於促進「德、智、體、美、勞」全面發展。樹立科學成才觀念。堅決改變用分數給學生貼標籤的做法，創新德智體美勞過程性評價辦法，完善綜合素質評價體系。
完善德育評價：根據學生不同階段身心特點，科學設計各級各類教育德育目標要求，客觀記錄學生品行日常表現和突出表現，特別是踐行社會主義核心價值觀情況，將其作為學生綜合素質評價的重要內容。
強化體育評價：將達到國家學生體質健康標準要求作為教育教學考核的重要內容，改進中考體育測試內容、方式和計分辦法，加強大學生體育評價，探索在高等教育所有階段開設體育課程。
改進美育評價：要把中小學生學習音樂、美術、書法等藝術類課程以及參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學業要求，探索將藝術類科目納入中考改革試點。
加強勞動教育評價：探索建立勞動清單制度，明確學生參加勞動的具體內容和要求；加強過程性評價，將參與勞動教育課程學習和實踐情況納入學生綜合素質檔案。
嚴格學業標準：對初、高中畢業班學生，學校須合理安排中高考結束後至暑假前的教育活動；探索學士學位論文（畢業設計）抽檢試點工作，完善博士、碩士學位論文抽檢工作，嚴肅處理各類學術不端行為。
另外，在備受關注的考試招生制度改革上，方案提出，穩步推進中高考改革，構建引導學生德智體美勞全面發展的考試內容體系，改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和「機械刷題」現象；加快完善初、高中學生綜合素質檔案建設和使用辦法，逐步轉變簡單以考試成績為唯一標準的招生模式；深化研究生考試招生改革，加強科研創新能力和實踐能力考查。各級各類學校不得通過設置獎金等方式違規爭搶生源。
內容來源| 新華社、微言教育等。
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新一輪高考改革，國家正在進一步健全多元錄取的高校招生機制，逐步改變單純以考試成績評價錄取學生的傾向，注重發掘「研究型」人才在中學階段的培養。教育部在《普通高中「研究性學習」實施指南(試行)》的通知中指出「研究性學習是《全日制普通高級中學課程計劃(試驗修訂稿)》中的 重要內容，是全體普通高中學生的必修課。
2020年，新高考地區-山東省各高校發布的綜合評價招生簡章都提出明確的資格要求，「高中三年參加不少於10 個工作日的社區服務和 1 周社會實踐，並完成不少於 6 學分的考察探究活動(研究性學習、研學旅行、野外考察等)」， 研究性學習不再是針對少數學生開展的偶發性教學活動，而是面向全體高中生的常規形態。
為此，北京芝麻花開教育科技有限公司將在2020寒假期間，舉辦「陪你畫～我的人生！我做主！」暨《第二屆.人文類.中學生走進名校課題綜合實踐國內外系列線上、線下研學營》，研究性課程通過開放性、探究性情境設計，積極探索基於情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式的「線上教學」，積極開展 驗證性實驗和探究性實驗教學，助力培養學生的創新思維、實踐能力、合作 學習的意識。我們主張在真實的研究性學習項目中，幫助學員們打破科學界限，實現學科 與專業知識的深度融合，讓學員們擁有發現問題、思考問題、解決問題的能力， 及由此獲得深入的專業知識和豐富的拓展知識，正是高考評價體系的核心內容。通過研究性課題的學習，幫助學生們充分認知專業設置，深度了解自身的學科特長、學習潛能，明確自己的學科能力與興趣方向，精準定位自己的高中選科 與大學專業方向。深度探訪首都名校專業與招生新政，同時走進著名企業，由名師生涯課程指導和生涯規劃大賽的形式與「你的未來對話」、「與你的未來互動」。
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2020-2021年全國優秀中學生「線上」高校研究性課題學習體驗營
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聯繫人：付老師
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