語文知識的掌握，能力的形成，閱讀是最好的積累

1 良好的班風學風、學習習慣是提高教學質量的前提

學習常規守則，建立良好的班風嚴明的紀律是戰勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證，因此，新學期開學我接到一個新班，我首先上好第一節班會課，告訴學生自己是高年級的學生，是學校的大哥哥、大姐姐，在紀律、學習各方面都要為自己的學弟學妹起到模範帶頭作用，然後組織學生認真學習《學生在校一日常規》等，並制定相應的班規班約，讓學生明白自己在學校要做一個遵守紀律的好學生。這樣學生在思想認識上有了一定的提高，可以為今後的教學奠定良好的基礎。

指導學生養成良好的學習習慣。學生學習習慣的優劣與他們的學習成績好差幾乎是成正比的。因此，在我們的教學中，老師要重視培養學生養成良好的學習習慣，要抓緊抓實。在我的語文教學中，我著重培養學生養成以下幾方面的習慣;①養成早讀的習慣，學生早晨到校後，要求學生自覺拿出課本，讀當天要學習的課文。②養成專心聽講的習慣，在課上要專心地聽老師講，聽同學講，還要勇於發表自己的意見。③養成做課堂筆記的習慣，學生在上課的同時，要把老師強調的重點內容在課文旁邊做簡單批註，把老師板書的重點內容寫在課堂筆記本上。④養成預習的習慣，語文課學生不預習，特別是高年級，課文篇幅也比較長就沒辦法順利進行。⑤養成獨立作業的習慣，作業要獨立思考完成，只有通過自己的努力而完成的作業，才能享受到你學習成功的快樂；⑥養成不懂就問的習慣，學習只有靠問，才能成為學問。⑦養成良好的書寫習慣，字跡工整，行款美觀，並做到有一定的速度。

2 落實教學「五認真」是提高教學質量的關鍵

備課是上好課的先決條件，上課就如行軍打仗，勝利與否，準備工作至關重要，上好一節課的前提是備好課！每次備課時我都要將課本內容，教參內容和材料有機重組，並結合學生的實際情況和我的特長確定教學方法，仔細確立教學方案，然後結合課文內容搜集適量的習題來補充課堂教學。我還二次備課，即課前10至15分鐘對上課的主要內容、思路、方法、教學預設做最後思考，重點的內容、重要的詞句理解，我都要在書上做好批註，以便講得流暢，最後再進課堂。這樣既做到了教學的實效性，又能提升教學能力。

3 教師鑽研教材，認真備課

在教學中，學生起著主體作用，而教師起著主導作用。一個好的教師就是一個好的節目主持人，一個好的組織者，好的領導者。因此在課堂教學前，教師先要吃透教材，先是把課文讀幾遍，然後再看各類教學參考書，再查閱相關資料，然後根據自己的領悟備課。同時也鼓勵學生在學習新課以前通過課外書籍查閱相關資料，在上課時給予表揚肯定，使他們養成良好的學習習慣，通過自覺的學習獲得知識。這樣教師學生同時運用得來的知識會更牢固，而且也有利於培養學生的能力。

教師除了對上課內容的準備，還要精心設計教學方法和教學手段。這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。選擇適合他們的問題來研究。並在教學過程中，充分發揮學生主體能動性，讓他們有更多數的人參與到主動學習中。在教學中，要整合各種教學資源，可以用上美術、音樂、電腦等。總之，凡是有利於學生學習的就要利用。

4 提高學生的學習興趣

提高學生的學習興趣。首先可以從教師的教學方法、教學手段方面著手。教師在備課時不僅要熟悉文本內容、準備教學內容，還要精心設計教學方法，利用現代化教學手段來吸引學生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學習積極性。其次可以從心理學方面來考慮，我們要給學生自信心，當他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學好這門功課，我有信心學好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。學生有了錯誤，不宜過多指責從而打擊他的積極性，使他產生厭學情緒。

5 打好語文基礎知識

聯繫學生生活實際

在教學過程中，我們應巧妙地藉助學生已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所。學知識建立聯繫，寓學於樂，化難為易，既增添學生情趣，又滲透了文化素養的培養。

培養學生的語文實踐能力

學習能力的核心是「感悟」，朗讀與背誦是「感悟」的有效方法。對於漢語言的精髓，在學生學習書面語言時，一開始就讓他們接觸這些精品，讓他們熟讀成誦，不僅能提高學生學習語文的品位和語文素養，而且能增加其文化底蘊，使其受用終身。

6 及時批改作業，加強培優補差工作

布置了作業以後，教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題。發現問題後，要及時讓學生訂正。對於不會訂正的同學，教師要從旁指點，進行補差。做到日日清，當天清。學生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補差的好辦法。

7 讓學生成為學習的主人

把時間還給學生。課堂教學中，保證充分的時間讓每一個學生都能認真地讀書、識字、交流、寫作（包括寫字、造句、寫文章等練習）把現在課堂教學中化在「多餘的情節分析，瑣碎的談話，沒有思維價值的提問」等活動中的大量時間省下來；而學生懂的，教師則堅決不講；把握教學的節奏與容量，使教學時間安排的科學合理，保證學生在課堂裡，能主動積極地學習，能認認真真讀書，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等，扎紮實實地掌握好語文這門工具學科，循序漸進地提高語文素質。

把學習的主動權還給學生。教師在教學中常常為了落實教學目標，而直奔「教學結果」，忽視了教學過程，使學生陷入被動局面，反之，教師遵循教學規律，重視過程教學，在過程中注重學習方法的指導，使學生懂得主動學習。

因材施教，是提高質量的前提條件。面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去。同時，又要注意學生個性的發展，這是大面積提高教學質量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到&34;。在教學中，針對各種教學內容，精心設計課堂練習，讓不同認知水平的學生從實際出發，有題可做。

8 鼓勵學生多看課外書籍，拓展知識面，提高寫作水平

語文知識的掌握，能力的形成，有一個積累消化的過程，而閱讀是最好的積累。何況，多讀多寫就是學好語文的傳統經驗。因為課外閱讀的功能很大，可以豐富詞彙，提高讀寫能力；開拓視野，擴大知識面；吸收信息，儲存信息；豐富精神生活，陶冶情操，提高語文素質。如果能在課內得到閱讀方法的指導，課外擴大閱讀面和閱讀量，逐步養成自覺進行課外閱讀的習慣，學生將大大得益。高年級則要對學生加以閱讀指導，以激起學生的閱讀興趣，提示閱讀方法，培養閱讀習慣。所謂真正的閱讀興趣表現為：喜歡讀，集中注意地讀。持久地讀，有效地讀；而閱讀的方法可以有精讀、略讀。泛讀„„在閱讀過程中作些讀書筆記等。