2020年甘肅教師招聘考試正處於緊張的備考狀態，按照往年信息來看，甘肅省教師招聘考試內容一般為教育基礎知識和教育專業知識。為了讓大家更好的備戰甘肅中小學教師招聘考試，甘肅中公教育為廣大考生準備了教師招聘教育心理學知識：奧蘇貝爾的有意義學習，望各位考生及時查看。
奧蘇貝爾作為教育心理學中的一個重要人物是一個非常重要的考點，而且這個有意義的學習的理論不僅為我們現在備考提供了方法，也為以後真正的成為老師之後進行教學提供了一定的指導。接下來就讓我們一起看看關於奧蘇貝爾的有意義學習的相關知識。
一、分類方式及其實質
按照學習材料與學習者原有知識的關係，學習分為機械學習和有意義學習。機械學習是指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯繫。有意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質性的、有意義的聯繫。有意義學習的實質正是將新知識與已有知識建立起非人為(內在的)的和實質性(非字面)的聯繫。其中，非人為的是指：新知識與已有知識在某種合理的或邏輯基礎上的聯繫。比如學習者原有認知結構中已有三角形內角和等於180度，現在新學習的命題「四邊形內角和為360度」，他們可以推導出任何四邊形都可以分成兩個三角形，所以四邊形的內角和自然是360度。我們在剛開始學習某個英語單詞時，通常會在它們的讀音旁邊批註對應的漢語意思，這就是屬於一種人為的;實質性是指：是指新的符號或符號代表的觀念與學習者認知結構中已有表象和已經有意義的符號、概念或命題的聯繫。按照俗話來說就是換湯不換藥，只是表現形式變了，其本質並沒有改變。例如：在學習完乘法之後，我們能夠知道「3+3+3=9」與「3*3=9」是一樣的意思。
二、有意義學習的條件
(一)學習材料本身的邏輯意義：學習材料本身在人類學習範圍內的與有關觀念可以建立非人為的和實質性的聯繫(音節學習是無意義的，屬於機械學習)。
(二)有意義學習的心向：學習者有主動將新舊知識加以聯繫的傾向性。
(三)學習者認知結構中必須具有適當的知識，以便於與新知識產生聯繫。
三、有意義學習的類型
(一)表徵學習
又稱符號學習，是指學習單個符號和一組符號的意義，或者說學習他們代表什麼。簡言之，就是學習單詞所代表的意思。曾經考過這樣一個真題：小孩子將頭腦中「貓」的概念與現實生活中「貓」這個實物對應起來，這就屬於表徵學習。
(二)概念學習
是指掌握同類事物的共同的關鍵特徵。例如：三角形的概念是三條邊首尾相連而組成的封閉圖形，那麼不管是直角三角形也好，銳角三角形也罷它們都具有三角形這個概念所描述的本質特徵。
(三)命題學習
包括概括性陳述(若干事物或性質之間的關係)與非概括性命題(表示兩個以上特殊事物之間的關鍵特徵)。簡言之，命題學習就是指多個概念學習之間的關係。如：圓的半徑是直徑的一半。其中指出了圓、直徑與半徑多個概念，並且關係為半徑是直徑一半;以及北京是中國的首都、直角三角形是一個特殊的三角形等都講述了多個概念之間的關係。
以上知識就是關於奧蘇貝爾有意義學習的主要內容，希望能對各位考生有所幫助。
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