中小學體育教育向素質教育轉變的策略

［關鍵詞］體育；德育；素質教育

---

一、轉變思想觀念，充分認識體育教學的重要性

在「應試教育」模式佔主導地位的學校教學工作中，體育課長期被忽視或隨意佔用，體育教學任務得不到落實。因此，我們要轉變思想，充分認識體育教學的重要性。毛澤東在他的《體育之研究》一文中指出：「體育一道，配德育與智育，而德智皆寄於體，無體是無德智也」，「體者，載知識之車而寓道德之舍也」。可見，體育教育是促進學生智力發展的重要組成部分，可以促進大腦的發展，為人們的智力活動奠定良好的基礎。學生擁有強健的體魄，才能更好地學習科學文化知識。體健才能使學生注意力集中，更持久地學習。其次，體育教學既有技能動作的練習，又有教學比賽以及各種體育遊戲，通過這些體育活動有助於提高學生的模仿能力、記憶力、發展想像力以及體育比賽中的快速應變能力。

---

二、以體立德，樹立正確的道德觀

「體育是形成人的道德和精神面貌的積極社會手段，促進人的全面協調發展。」在體育教學中，教師要樹立正確的道德觀，提高思想素質，培養學生的愛國主義、集體主義精神，在體育活動中培養其團結拼搏、勇敢頑強、樂觀開朗的精神，引導學生遵法、守法、遵守道德規範。體育教學中的德育是與課程內容相結合的，不能空白無章地從教材中分離出來。這就要求體育教師精心構思和巧妙安排，引導學生理解，使學生在鍛鍊的同時，不知不覺地接受道德教育。

---

三、挖掘體育教學中的美育因素

學校體育教學方法與措施多種多樣，教學過程中對技術動作的學習、體育競賽以及表演都可引導學生發現體育美。這能使學生受到外部美、內部美的影響，獲得豐富多樣的美感體驗；樹立健康正確的審美理念；激發對美的追求與欣賞。因此，發展創造美的能力，使審美能力得到提升，學生也會變得更加有自尊、有自信。體育教師是教學中美的引導者和傳授者，應加強體育教學中「身體美」和「運動美」的審美教育。體育教師的任務是傳授體育知識、技能，增強學生體質，完善其機能，促使學生形成正確的身體美感，同時，注重言傳身教，提高自身的審美能力。教師要樹立良好的形象，實現形象與教學內容的統一，必須有聰明的頭腦、高尚的情操、文明的言行舉止、真誠友好的態度以及精湛的教學水平。

---

四、教學過程中抓好「反客為主」

在傳統的體育教學中以教師為主體，學生被動學習參與體育活動不積極，個性得不到發展。實施素質教育應以學生為主，增強學生的主體意識，引導學生主動、自覺、積極地參與到體育活動中來，給予學生更多的信任與尊重，使其能更自由地發揮自我。用各種社會影響因素支配學生身體運動的內驅力，由「授之以魚」轉變為「授之以漁」，讓學生認識到要做學習的主人，發揮學生的主體意識，為培養個性發展創造一個理想的體育環境。在教學內容上，充分了解學生的各種心理需求後，安排一些適合學生的、有趣味性的、貼近生活的教學內容。教師可組織開展一些體育比賽，根據學生的身心特點、技術能力，增加激烈性和趣味性，在比賽中增強學生的榮譽感與好勝心。學生的個性得到發展，又能體驗成功的樂趣。

---

五、由體育活動向自我心理調控的轉變

學校體育由體育教學、課外活動、運動代表隊訓練和各種形式的體育比賽、早操和課間操、科學的作息和保健措施這五個主要部分或要素構成。可見，體育已不僅僅是一堂課那麼簡單，而是貫穿學生在校生活的紅線，體育教師要讓廣大學生在體育活動中使緊繃的神經得到放鬆，學習壓力得到釋放，調劑身體與大腦的狀態。隨著學習壓力的增大，學生心理疾病的出現頻率也會增多，這對體育教師提出了更加嚴格和高層次的要求。在體育教學過程中，有目的地給學生心理施加適當的壓力，有意識地進行心理訓練，提高學生身心狀態，使其能夠經受勝負、挫敗、順逆境等各種考驗，以達到自我調控的目的，在體育運動中學會宣洩、放鬆，從而以積極的心態和良好的精神狀態迎接人生的挑戰。

---

總之，體育教育順應新課改的趨勢向素質教育轉變是必經之路，體育教師在教學中轉變以往的思想觀念，由教授動作技能向通過各種教學方法和途徑傳授德育、美育、智育等方面轉變，讓體育教育真正向素質教育轉變。

禤麗嫦（廣東仲元中學）