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紅旗飄揚，中華閬閬
——寫給母親的一封信
親愛的母親:
女兒想了許久也不知該如何落筆，也許是今日所見到的景象太過震撼，令我的心情久久不能平復。女兒知道，您雖然沒能身處天安門廣場，但同樣掛念著開國大典。但沒關係，女兒會用手中的筆為您寫下今日的盛況。
聲勢浩大，節奏統一的腳步聲由遠而近傳來，但我的視線被前面的人擋住了，望不到軍人的英姿。國歌響起來了，節奏鏗鏘有力，瞬間激蕩起我內心的熱情，望不見國旗儀仗隊，卻能望見冉冉升起的五星紅旗，女兒心中的激動、豪邁之情隨著莊嚴的五星紅旗的升起而高漲，一浪高過一浪。天安門廣場禮炮轟鳴，彩旗飛揚，群情熱烈，女兒激動得流下了眼淚！母親，北京國慶觀禮上的28響禮炮，千裡之外的您也聽到了吧？我想，您一定也熱淚盈眶！所有的中華兒女終於抬起了頭，挺直了腰，昂首面向世界！我們終於可以驕傲的宣布：中國人民，從此站起來了！
1949年10月1日，這是永載史冊的日子！今天，中華人民共和國成立了！
閉上雙眼，開國大典的情景仍如幻燈片般在我眼前一一閃過:我看到偉大領袖毛主席、敬愛的周總理，英勇的彭將軍，整齊威武的方隊、熱情洋溢的群眾……這莊嚴的一幕幕我將永生銘記！母親，幾年前我們不敢想像的情景，竟然真的成了現實！中國共產黨領導我們取得了勝利，我們再也不用擔驚受怕，再也沒有戰火紛飛，再也不用流離失所！一切的災難、屈辱都會隨著新中國的成立變成過去式！我們的國家在中國共產黨的領導下一定會越來越強大！
母親，我想您也同我一樣，在激動、驕傲的同時，更感謝那些為了如今的一切「拋頭顱、灑熱血」的革命先烈們，沒有他們就沒有我們如今的生活！女兒會始終記得您的教導，不忘初心不忘本，努力學習，為祖國的發展添磚加瓦！最後，願您身體健康，願偉大的祖國繁榮昌盛！
您的女兒愛國
1949年10月1日
【範本特徵】
1、一是符合書信文體的規範格式，首部有稱謂「親愛的母親」，尾部有問候語「願您身體健康，願偉大的祖國繁榮昌盛」，署名、日期等。作為考場作文，考生給作文擬了主標題、副標題，增強了抒情性、文體感。
2、二是依照試題設定的對象、情境寫作，體現2019年高考全國課標卷任務「1949年10月1日，參加開國大典慶祝遊行後寫給家人的信」的要求，切合題意。
3、三是描述具體、情感真切。信中，作者用「禮炮轟鳴，彩旗飛揚，群情熱烈」等將1949年國慶觀禮的場景具體化，在具體情境中表現自己激蕩的情懷、激動的淚水和中國從此昂首面向世界的自豪感。
【搶分須知】
（1）筆下有情境。
（2）行文有溫度。
（3）認知有高度。
宏大主題類書信作文,體現自己的社會參與度和認知的高度，融入家國情懷、責任擔當、奮鬥進取的時代精神。如2019年高考遼寧考生寫的《弘愛國情，立報國志——參加開國大典遊行後寫給父母的信》：「而今國家初立，大局方定，百廢待興，國家建設尚需有志青年前僕後繼，民族復興仍待赤主兒女秣兵厲馬。如今，兒已長大成人，建設祖國之責，當由我輩扛起，定不負父母撫養、先輩浴血奮鬥之恩。」生活事件類書信作文，最好在說服對方的基礎上，向對方提出自己的合理化建議。
應用文格式之演講稿（二）
自強磨鋒芒，終得嗅梅香
親愛的同學們：
大家好！今天我演講的題目是「自強磨鋒芒，終得嗅梅香」。
有一種光華，照耀著中華民族的精神家園；有一種火焰，躍動在民族靈魂的崇山峻岭；有一種信仰，沉潛於華夏兒女的心靈汪洋。它使我們在風暴來襲時巋然不動；讓我們在窮困潦時淡然沉靜；助我們在眾人恥笑時襟懷磊落；促我們磨礪自己那一柄寒光灼灼的寶劍，嗅得苦寒後那沁人心脾的芬芳……同學們，它就是自強。
自強，是對命運不公的抗爭，是敢於向命運挑戰的勇氣，是大喊一聲「我命由我不由」的自信。
撒貝寧說：「如果命運是最差的編劇，你就要做自己人生最好的演員。」一場可怕事故奪去了他的雙臂，他卻對之報以不屑的微笑，遊泳、打字、彈鋼琴—維也納金色大廳裡，劉偉用最優美的旋律詮釋了他驚人的勇敢；一場疾病剝奪了行走的能力，他卻張開了心靈的雙翅，飛翔在清華大學的各個角落，《朗讀者》舞臺上，矣曉沅用激昂的聲音展示了他的超強的自信！同學們，苦難中浴火重生，磨礪中鳳凰涅槃。縱使上天給我們一個千瘡百孔的命運，我們也要看到靈魂的厚度與光澤；縱使我們出身平凡家境普通，我們也要刺破重重黑暗，用自強點亮心燈，做那最炫麗的焰火。
自強，是對苦難的輕蔑，是對懦弱的不屑，是慨然長嘆「千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風」的頑強。
蛹掙脫繭的束縛，只為脫變後能獲得新生，在羽化而飛的瞬間書寫美麗；雄鷹搏擊長空，無所畏懼，懸崖邊的奮力一躍，只為脫去軟弱，成就翱翔天際的王者風採。貝多芬雙耳失聰，卻不曾消泯對音樂的執著；韓信受胯下之辱，卻成就滅秦的千古偉業；王心儀家境貧寒，卻從未放棄求學的熱情；餘秀華自幼腦癱，（獲取更多高中作文素材請搜索關注微信公眾號：高中語文作文）卻擁抱美好燦爛的人生……同學們，盧梭曾言：「磨難，對於弱者是走向死亡的墳墓，而對於強者則是生發壯志的沃土。」生逢中華崛起的盛世，我們是做那海鷗，在暴風雨來臨之前，恐懼地呻吟，還是要做那海燕，在暴風雨中高傲地飛翔？我們是做那忍氣吞聲、逆來順受的綿羊，還是要做那橫掃勁敵、威風八面的猛虎？
三千裡江山，不畏風狂，不懼雨驟，不怕潮湧，不驚慄於一切寒霜雷電，全無畏懼，是因為，這江山內裡，是血性，是剛強，是堅硬的骨，是不屈的魂，是自強不息之精神！同學們，為了家園的美麗，為了祖國的強盛，讓我們傳承這中華之精神，在心中燃起自強的火炬，去戰勝一切艱難困苦，去追逐自己的精彩人生！
我的演講完畢，謝謝大家！
【範本特徵】
1、一是文體特徵鮮明。全文由標題、稱謂、問候語、主體、致謝語構成，符合演講稿形式規範；採用呼告、反問、祈使句式，增強演講的鼓動性。
2、二是材料豐富。貝多芬、韓信、王心儀、餘秀華等人物材料，涉及古今中外；直接引用撒貝寧、于謙、盧梭等的名句，化用高爾基《海燕》的名句，都能與文意渾然一體。
3、三是語言有氣勢。四字短語句、對稱句、排比句層見疊出，語言整齊而富有氣勢。
【搶分須知】
（1）心中有聽眾。（2）行文講層次。（3）說理融情感。
演講稿要觀點鮮明，贊成什麼、反對什麼，在演講稿裡要有清晰的表達。這顯示著演講者對問題的理性認知和透闢程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿要能激發聽眾的情感，使聽眾的思想為之震動，精神為之感奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，從而增強鼓動性。
應用文格式之倡議書（三）
向共和國勳章獲得者學習的倡議書
廣大青年朋友們：
2019年9月29日，國家在北京隆重表彰共和國勳章獲得者，在全國青年學生中產生巨大反響，極大地激發了廣大青年學習英雄，報效祖國的熱情。為了進一步推動廣大青年敬仰英雄、學習英雄，弘揚共和國勳章獲得者忠誠、執著、樸實的精神，讓英雄精神更深刻地融入新時代，更深入地融入青年靈魂，轉化為廣大青年為祖國建設奮鬥、為人民幸福拼搏的實際行動，我們謹向全國廣大青年朋友發出如下倡議：
一、忠誠敦厚，愛國愛民。
學習共和國勳章獲得者對黨和人民事業矢志不渝、百折不撓、一心為民的理想信念，為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興，譜寫可歌可泣的生命樂章。忠誠敦厚，愛國愛民，就要樂於奉獻。共和國勳章獲得者一腔赤誠、一生奉獻，將自己的生命與祖國、人民緊密地聯繫起來。我們新時代青年，更要以忠誠奉獻的實際行動，繼承英雄的崇高精神。祖國是我們永遠的港灣，中華是我們不變的牽掛，英雄先行，我輩接力，將愛國內化於心，將奉獻外化為行，讓生命之火為祖國的強盛熱情地燃燒！
二、執著追求，拼搏奮鬥。
學習共和國勳章獲得者在黨和人民最需要的地方衝鋒陷陣、頑強拼搏、埋頭苦幹，為國為民熱誠奉獻，抱定事業無怨無悔。廣大青年朋友，請根據祖國、人民的需要，結合自己的興趣、特長，選擇一項有意義事業，或杏壇耘植，或懸壺濟世，或翱翔藍天，或深淺海底……，矢志不渝地踐行,勤勤懇懇,兀兀窮年, 用辛勞的汗水澆灌成功的花朵，用熱情的拼搏，描繪新時代美麗的畫卷。
三、忘我工作，淡泊名利。
學習共和國勳章獲得者在自己的崗位上忘我工作、無私奉獻，不計個人得失，舍小家顧大家，功成不必在我、功成必定有我的崇高精神。我們新時代青年，要腳踏實地，忘我勞動。身處平凡崗位，要竭盡全力，精益求精；身為青年學生，要發憤讀書，增長學識，提升能力，為投身祖國建設積材儲寶。
學習英雄才會成為英雄，爭做英雄才能英雄輩出!我們只有堅定信念、不懈奮鬥，腳踏實地把每件平凡的事做好，才能在平凡的崗位上做出驚人的成績！偉大祖國的建設，需要青年接力；中華民族的復興，需要青年的助力，青年朋友們，讓我們共同努力，創造更加好的未來！
自強中學學生會
2020年9月8日
【範本特徵】
1、一是格式正確，標題格式、行文安排、落款等，均符合倡議書的要求。2、二是寫法規範，主體內容分為兩個部分：第一部分，交代倡議的背景和目的；第二部分，從「忠誠敦厚，愛國愛民」「執著追求，拼搏奮鬥」「忘我工作，淡泊名利」三個方面發出倡議，先指出學習英雄的精神，再提出具體的落實要求，倡議內容具體，可落實性強。
3、三是富有激情和感召力、鼓舞性，能夠喚起青年學生向英雄人物學習的熱情。
【搶分須知】
（1）寫人物事跡、精神，把握好分寸。
倡議書寫到人物事跡、精神等簡明扼要、高度概括，要明白寫英雄事跡的目的，即表明倡議的緣由，不是如議論文證明某個觀點。如「關於向林俊德院士學習的倡議書」一文這樣引入林俊德院士的事跡：「平沙莽莽黃入天，英雄埋名五十年。林俊德院士埋名一生，52年堅守在羅布泊，為國防科技和武器裝備發展傾盡心血。在被稱為『死亡之海』的羅布泊大漠，他的堅守，彰顯了愛國的情懷、堅強的毅力、無畏的擔當。為此，特向青年朋友發出向林院士學習的倡議。」這裡，既有對林俊德院士事跡的簡要概括，也有對其精神境界的充分肯定，作為倡議的緣由可謂簡明扼要。
（2）語言明白、準確，富有啟發性、感召力。
與一般議論文不同，不要引入過多故事性內容，以免影響倡議書的文體感。如「關於『遠離視頻，提升自我』的倡議書」一文，這樣結束全文：「保爾•柯察金希望自己在回望一生時，不因虛度年華而悔恨，也因碌碌無為而愧疚。在此，我們也希望同學們，再不要沉醉於抖音視頻，虛度年華，青春沒有返程票，請果斷放下手機，靜心讀書，提升能力，為承擔未來使命，積蓄促夠的能量！」語言明白暢達，富有激勵作用。
應用文格式之駁論文（四）
尊師，何錯之有？
近日，看到個別網友關於學生給老師撐傘一事的留言，對撐傘學生的動機提出質疑，甚至將學生替老師撐傘這一純潔的舉動，理解為「用撐傘方式迎合老師」云云。對此，實在不敢苟同。
豈不知，在夜闌人靜，當星鬥西斜，幸福的人們安然入夢之時，辛勤的老師，窗前還亮著燈光，一字字，評改學生的作業；一行行，書寫明天的教案……可記得，老師教會我們的那第一首唐詩，「鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌……」；可記得，老師那雙溫暖的手撫過你流淚的雙頰；可記得，老師那甜蜜的微笑，撫慰你受傷的心靈……老師是蠟燭，他燃燒了自己，照亮了我們。老師為我們付出了辛勞和汗水，老師給我們陽光和雨露，老師給我們信念和希望。如今，烈日下，學生為老師撐起一把遮陽傘，這種尊敬老師的行為，又有什麼錯？
這把傘，撐起的是感恩的情懷；這把傘，撐起的是師生情義；這把傘，撐起的是尊師傳統；這把傘，撐起出了一個純淨溫暖的育人環境。因此，我倒是覺得，這把傘撐出了情，撐出了愛，撐出了和諧與美麗。
撐傘尊師，無關人格意義上的平等，更與奴僕意識、等級觀念風馬牛不相及。學生出於內心的感恩，為老師撐起一把傘，若這算是不平等，那豈不是世間所有的付出都成了奴僕意識，所有的受助都成了等級思想？一個孩子的純真善意緣何被曲解至此？（獲取更多高中作文素材請搜索關注微信公眾號：高中語文作文）「猿鳴鶴唳本無意，不知下有行人行。」行者無意，觀者有心。說到底不正是當下社會尊師思想淡薄的鐵證？難道那一個個頂撞老師、恐嚇老師，甚至對老師拳腳相加的人就是人格平等的恪行者？
君不聞「興國之道，在於興教；興教之途，在於尊師」，在當下中華民族邁向偉大復興的新時代，我們不正應該提倡包括給老師撐傘這類的尊師行為嗎？
辛勤的老師，教書育人，他們如吐絲之春蠶，引領青年健康成長，薪火相傳，永不熄滅！辛勤的老師，他們像採蜜之蜜蜂，傳道授業解惑，助力中華騰飛，功高千古，永不磨滅！
我們有什麼理由不尊師，我們有什麼理由對尊師的孩子說三道四！
【範本特徵】
文章在首段擺出「用撐傘方式迎合老師」的錯誤觀點，並隨即予以駁斥。
第二、三自然段，論述對方論點「違情」；
第四、五自然段，論述對方論點「背理」；最後兩段，從教師的社會價值的角度，奉勸對方收起自己的觀點。文中引入大量的反問句，使反駁顯得理直氣壯。
【搶分須知】
（1）反駁有力度。
反駁對方觀點，就是說服對方的過程，因此，反駁也要看對象，如果是同學、朋友的不當言行，就應該用語平和，使對方認識錯誤，改正錯誤就好。如果是惡意造謠、破壞社會和諧，甚至敵對勢力危害社會安全的言行，就應該義正詞嚴，火力全開，使對方原形大白天下。
（2）自己有觀點。
從某種意義上說,反駁的過程也是表達自己觀點的過程，當然在反駁的過程中明確地提自己的看法，也十分必要。常見的方法有兩種：一是在擺出錯誤觀點的同時，直接表達自己的看法，如《光榮的荊棘路》一文，開頭這樣寫：「女作家劉繼榮的女兒說：『我不想成為英雄，我只想成為坐在路邊鼓掌的人。』然而，為別人喝彩固然重要，親自參與人生努力奔跑才是一種圓滿。」然後再轉入對「不想成為英雄，我只想成為坐在路邊鼓掌的人」的反駁。「先入為主」，讓讀者更加明白自己的思想認識。二是先破後立，既否定對方觀點，再確立自己的觀點。如魯迅先生寫的《拿來主義》，就是先否定了閉關主義、送去主義，然後確立了拿來主義。
應用文格式之辯論詞（五）
站在偶像的肩膀上
——偶像崇拜反方辯論陳詞
主持人、對方辯友：
你們好！
法捷耶夫曾說：「青年的思想越被範例的力量所激勵，就越會發出強烈的光輝。」由此，我方的觀點是：偶像崇拜利大於弊。
首先我們可以思考，什麼是偶像？我們所定義的偶像，是在某方面可以給人帶來鼓舞與激勵，能夠讓人於內心生發出嚮往與傾慕的一類人。他們在各個時代熠熠生輝，無論是心懷天下的文人志士，或是創新開拓的科學家們，還有或堅定或深刻的藝術、文學大師，他們的精神內核引領著一代又一代的人們奮進、突破，甚至攀上更陡峻的高峰。
對方辯友可能會說，你所說的這些偶像當然值得人們崇拜，但是到了「娛樂至死」的當下，人們的偶像早已狹義為舞臺上那些唱跳嬉笑的藝人們了，對他們的崇拜有何利可言？
但我想說：首先，我們承認隨著媒體普及與信息爆炸，一些明星們更多地為人們所認識、追捧，或者奉為偶像，表面的喧囂似乎甚至掩蓋了人類群星的璀璨；然而，我們不能低估任何一個時代中思想的力量，它們總能引起人們的精神共鳴並轉化為前進動力；其次，就算是一些藝人們也有他們一定的可取之處，喜歡他們的人藉以表達自己對藝術、審美的追求與欣賞，這不也是一定程度的進益嗎?另外，我們還能發現，大部分的「明星」們一直傳遞著積極的價值觀與正能量，如國家公祭日之時微博滿屏的「守望和平」的呼籲，若能把人們對於他們的關注指引向真實的思考、觸動，這種影響力帶來的難道不是利大於弊嗎？
然後，我們可以說說崇拜。之前已提到，能對值得被稱為「偶像」的一類人的一方面精神特質產生崇敬與嚮往，並要求自身不斷地向之努力，我認為這是崇拜的最理想方式。也由此，我們對待偶像的態度是完全可以揚長避短的。人無完人，既然我們不能苛求偶像樣樣完美，這就需要我們實行「理智崇拜」，即不喪失辨別能力、獨立思考的選擇與評估，這既是心智已一定成熟的青年們本應具備的能力，也是從偶像身上汲取力量的唯一途徑。
至於那駭人聽聞的一系列看似以「偶像崇拜」而飽受詬病的事例，一定程度上警醒著我們謹防借「偶像」之名而大行消費主義的市場陷阱，同時告誡我們這些盲目與過度崇拜的弊端。正如我們所知，盲目地做任何事情都是不盡合適的，又何況這樣不分優劣、不計後果的「崇拜」呢？因此，我們需要對這些不理智的選擇感到惋惜，但不能一葉障目地不顧絕大多數偶像正給人以無窮的精神力量這一事實。
最後，如聞一多先生所言，「盲目地聽從，盲目地相信一切者，他們的頭腦只是別人的跑馬場。」而面對偶像，只要我們保持理智地選取、學習，就能向著他們的高度不斷進取，在自己的世界中策馬奔馳；站在偶像的肩膀上，向更廣闊的天空伸展！
最後請允許我再重述一遍觀點：偶像崇拜利大於弊。謝謝大家！
【格式範例】
任務驅動作文中的應用類文體寫作已然成為主流，其中哪種文體是學生們最最不熟悉的呢？經過大規模的調研之後發現，答案就是辯論詞。
鏗將有力的辯論詞是我們成功辯論的關鍵，在辯論賽中需要我們做好充足的準備加上思維嚴謹的臨場辯論發揮，我們才能取得辯論勝利的最大可能。其中辯論詞的準備則是所有準備工作的重中之重，寫出出色的辯論詞，需要掌握辯論詞的寫作技巧。作為實際工作過程中應用文的一種，辯論詞的寫作框架主要分為三部分，即「亮明觀點——闡述理由——作出結論」，每一部分都有相對應的注意點。
開頭問候語：頂格寫
1、亮明觀點
注意申請題幹限定要素，明確身份以及辯論主題，進而明確己方觀點。
2、闡述理由
這部分內容是辯論詞的重點內容，一般應圍繞己方觀點多個角度闡述理由，分條分點寫出。
3、作出結論
這部分內容對前面的觀點做一個總結，再次強調己方觀點。篇幅不宜過長，應簡短精煉。
結尾：表達感謝。
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