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應用文格式之書信（一）
紅旗飄揚，中華閬閬
——寫給母親的一封信
親愛的母親:
女兒想了許久也不知該如何落筆，也許是今日所見到的景象太過震撼，令我的心情久久不能平復。女兒知道，您雖然沒能身處天安門廣場，但同樣掛念著開國大典。但沒關係，女兒會用手中的筆為您寫下今日的盛況。
聲勢浩大，節奏統一的腳步聲由遠而近傳來，但我的視線被前面的人擋住了，望不到軍人的英姿。國歌響起來了，節奏鏗鏘有力，瞬間激蕩起我內心的熱情，望不見國旗儀仗隊，卻能望見冉冉升起的五星紅旗，女兒心中的激動、豪邁之情隨著莊嚴的五星紅旗的升起而高漲，一浪高過一浪。天安門廣場禮炮轟鳴，彩旗飛揚，群情熱烈，女兒激動得流下了眼淚！母親，北京國慶觀禮上的28響禮炮，千裡之外的您也聽到了吧？我想，您一定也熱淚盈眶！所有的中華兒女終於抬起了頭，挺直了腰，昂首面向世界！我們終於可以驕傲的宣布：中國人民，從此站起來了！
1949年10月1日，這是永載史冊的日子！今天，中華人民共和國成立了！
閉上雙眼，開國大典的情景仍如幻燈片般在我眼前一一閃過:我看到偉大領袖毛主席、敬愛的周總理，英勇的彭將軍，整齊威武的方隊、熱情洋溢的群眾……這莊嚴的一幕幕我將永生銘記！母親，幾年前我們不敢想像的情景，竟然真的成了現實！中國共產黨領導我們取得了勝利，我們再也不用擔驚受怕，再也沒有戰火紛飛，再也不用流離失所！一切的災難、屈辱都會隨著新中國的成立變成過去式！我們的國家在中國共產黨的領導下一定會越來越強大！
母親，我想您也同我一樣，在激動、驕傲的同時，更感謝那些為了如今的一切「拋頭顱、灑熱血」的革命先烈們，沒有他們就沒有我們如今的生活！女兒會始終記得您的教導，不忘初心不忘本，努力學習，為祖國的發展添磚加瓦！最後，願您身體健康，願偉大的祖國繁榮昌盛！
您的女兒愛國
1949年10月1日
【範本特徵】
1、一是符合書信文體的規範格式，首部有稱謂「親愛的母親」，尾部有問候語「願您身體健康，願偉大的祖國繁榮昌盛」，署名、日期等。作為考場作文，考生給作文擬了主標題、副標題，增強了抒情性、文體感。
2、二是依照試題設定的對象、情境寫作，體現2019年高考全國課標卷任務「1949年10月1日，參加開國大典慶祝遊行後寫給家人的信」的要求，切合題意。
3、三是描述具體、情感真切。信中，作者用「禮炮轟鳴，彩旗飛揚，群情熱烈」等將1949年國慶觀禮的場景具體化，在具體情境中表現自己激蕩的情懷、激動的淚水和中國從此昂首面向世界的自豪感。
【搶分須知】
（1）筆下有情境。
（2）行文有溫度。
（3）認知有高度。
宏大主題類書信作文,體現自己的社會參與度和認知的高度，融入家國情懷、責任擔當、奮鬥進取的時代精神。如2019年高考遼寧考生寫的《弘愛國情，立報國志——參加開國大典遊行後寫給父母的信》：「而今國家初立，大局方定，百廢待興，國家建設尚需有志青年前僕後繼，民族復興仍待赤主兒女秣兵厲馬。如今，兒已長大成人，建設祖國之責，當由我輩扛起，定不負父母撫養、先輩浴血奮鬥之恩。」生活事件類書信作文，最好在說服對方的基礎上，向對方提出自己的合理化建議。
應用文格式之演講稿（二）
自強磨鋒芒，終得嗅梅香
親愛的同學們：
大家好！今天我演講的題目是「自強磨鋒芒，終得嗅梅香」。
有一種光華，照耀著中華民族的精神家園；有一種火焰，躍動在民族靈魂的崇山峻岭；有一種信仰，沉潛於華夏兒女的心靈汪洋。它使我們在風暴來襲時巋然不動；讓我們在窮困潦時淡然沉靜；助我們在眾人恥笑時襟懷磊落；促我們磨礪自己那一柄寒光灼灼的寶劍，嗅得苦寒後那沁人心脾的芬芳……同學們，它就是自強。
自強，是對命運不公的抗爭，是敢於向命運挑戰的勇氣，是大喊一聲「我命由我不由」的自信。
撒貝寧說：「如果命運是最差的編劇，你就要做自己人生最好的演員。」一場可怕事故奪去了他的雙臂，他卻對之報以不屑的微笑，遊泳、打字、彈鋼琴—維也納金色大廳裡，劉偉用最優美的旋律詮釋了他驚人的勇敢；一場疾病剝奪了行走的能力，他卻張開了心靈的雙翅，飛翔在清華大學的各個角落，《朗讀者》舞臺上，矣曉沅用激昂的聲音展示了他的超強的自信！同學們，苦難中浴火重生，磨礪中鳳凰涅槃。縱使上天給我們一個千瘡百孔的命運，我們也要看到靈魂的厚度與光澤；縱使我們出身平凡家境普通，我們也要刺破重重黑暗，用自強點亮心燈，做那最炫麗的焰火。
自強，是對苦難的輕蔑，是對懦弱的不屑，是慨然長嘆「千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風」的頑強。
蛹掙脫繭的束縛，只為脫變後能獲得新生，在羽化而飛的瞬間書寫美麗；雄鷹搏擊長空，無所畏懼，懸崖邊的奮力一躍，只為脫去軟弱，成就翱翔天際的王者風採。貝多芬雙耳失聰，卻不曾消泯對音樂的執著；韓信受胯下之辱，卻成就滅秦的千古偉業；王心儀家境貧寒，卻從未放棄求學的熱情；餘秀華自幼腦癱，（獲取更多高中作文素材請搜索關注微信公眾號：高中語文作文）卻擁抱美好燦爛的人生……同學們，盧梭曾言：「磨難，對於弱者是走向死亡的墳墓，而對於強者則是生發壯志的沃土。」生逢中華崛起的盛世，我們是做那海鷗，在暴風雨來臨之前，恐懼地呻吟，還是要做那海燕，在暴風雨中高傲地飛翔？我們是做那忍氣吞聲、逆來順受的綿羊，還是要做那橫掃勁敵、威風八面的猛虎？
三千裡江山，不畏風狂，不懼雨驟，不怕潮湧，不驚慄於一切寒霜雷電，全無畏懼，是因為，這江山內裡，是血性，是剛強，是堅硬的骨，是不屈的魂，是自強不息之精神！同學們，為了家園的美麗，為了祖國的強盛，讓我們傳承這中華之精神，在心中燃起自強的火炬，去戰勝一切艱難困苦，去追逐自己的精彩人生！
我的演講完畢，謝謝大家！
【範本特徵】
1、一是文體特徵鮮明。全文由標題、稱謂、問候語、主體、致謝語構成，符合演講稿形式規範；採用呼告、反問、祈使句式，增強演講的鼓動性。
2、二是材料豐富。貝多芬、韓信、王心儀、餘秀華等人物材料，涉及古今中外；直接引用撒貝寧、于謙、盧梭等的名句，化用高爾基《海燕》的名句，都能與文意渾然一體。
3、三是語言有氣勢。四字短語句、對稱句、排比句層見疊出，語言整齊而富有氣勢。
【搶分須知】
（1）心中有聽眾。（2）行文講層次。（3）說理融情感。
演講稿要觀點鮮明，贊成什麼、反對什麼，在演講稿裡要有清晰的表達。這顯示著演講者對問題的理性認知和透闢程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿要能激發聽眾的情感，使聽眾的思想為之震動，精神為之感奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，從而增強鼓動性。
應用文格式之倡議書（三）
向共和國勳章獲得者學習的倡議書
廣大青年朋友們：
2019年9月29日，國家在北京隆重表彰共和國勳章獲得者，在全國青年學生中產生巨大反響，極大地激發了廣大青年學習英雄，報效祖國的熱情。為了進一步推動廣大青年敬仰英雄、學習英雄，弘揚共和國勳章獲得者忠誠、執著、樸實的精神，讓英雄精神更深刻地融入新時代，更深入地融入青年靈魂，轉化為廣大青年為祖國建設奮鬥、為人民幸福拼搏的實際行動，我們謹向全國廣大青年朋友發出如下倡議：
一、忠誠敦厚，愛國愛民。
學習共和國勳章獲得者對黨和人民事業矢志不渝、百折不撓、一心為民的理想信念，為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興，譜寫可歌可泣的生命樂章。忠誠敦厚，愛國愛民，就要樂於奉獻。共和國勳章獲得者一腔赤誠、一生奉獻，將自己的生命與祖國、人民緊密地聯繫起來。我們新時代青年，更要以忠誠奉獻的實際行動，繼承英雄的崇高精神。祖國是我們永遠的港灣，中華是我們不變的牽掛，英雄先行，我輩接力，將愛國內化於心，將奉獻外化為行，讓生命之火為祖國的強盛熱情地燃燒！
二、執著追求，拼搏奮鬥。
學習共和國勳章獲得者在黨和人民最需要的地方衝鋒陷陣、頑強拼搏、埋頭苦幹，為國為民熱誠奉獻，抱定事業無怨無悔。廣大青年朋友，請根據祖國、人民的需要，結合自己的興趣、特長，選擇一項有意義事業，或杏壇耘植，或懸壺濟世，或翱翔藍天，或深淺海底……，矢志不渝地踐行,勤勤懇懇,兀兀窮年, 用辛勞的汗水澆灌成功的花朵，用熱情的拼搏，描繪新時代美麗的畫卷。
三、忘我工作，淡泊名利。
學習共和國勳章獲得者在自己的崗位上忘我工作、無私奉獻，不計個人得失，舍小家顧大家，功成不必在我、功成必定有我的崇高精神。我們新時代青年，要腳踏實地，忘我勞動。身處平凡崗位，要竭盡全力，精益求精；身為青年學生，要發憤讀書，增長學識，提升能力，為投身祖國建設積材儲寶。
學習英雄才會成為英雄，爭做英雄才能英雄輩出!我們只有堅定信念、不懈奮鬥，腳踏實地把每件平凡的事做好，才能在平凡的崗位上做出驚人的成績！偉大祖國的建設，需要青年接力；中華民族的復興，需要青年的助力，青年朋友們，讓我們共同努力，創造更加好的未來！
自強中學學生會
2020年9月8日
【範本特徵】
1、一是格式正確，標題格式、行文安排、落款等，均符合倡議書的要求。2、二是寫法規範，主體內容分為兩個部分：第一部分，交代倡議的背景和目的；第二部分，從「忠誠敦厚，愛國愛民」「執著追求，拼搏奮鬥」「忘我工作，淡泊名利」三個方面發出倡議，先指出學習英雄的精神，再提出具體的落實要求，倡議內容具體，可落實性強。
3、三是富有激情和感召力、鼓舞性，能夠喚起青年學生向英雄人物學習的熱情。
【搶分須知】
（1）寫人物事跡、精神，把握好分寸。
倡議書寫到人物事跡、精神等簡明扼要、高度概括，要明白寫英雄事跡的目的，即表明倡議的緣由，不是如議論文證明某個觀點。如「關於向林俊德院士學習的倡議書」一文這樣引入林俊德院士的事跡：「平沙莽莽黃入天，英雄埋名五十年。林俊德院士埋名一生，52年堅守在羅布泊，為國防科技和武器裝備發展傾盡心血。在被稱為『死亡之海』的羅布泊大漠，他的堅守，彰顯了愛國的情懷、堅強的毅力、無畏的擔當。為此，特向青年朋友發出向林院士學習的倡議。」這裡，既有對林俊德院士事跡的簡要概括，也有對其精神境界的充分肯定，作為倡議的緣由可謂簡明扼要。
（2）語言明白、準確，富有啟發性、感召力。
與一般議論文不同，不要引入過多故事性內容，以免影響倡議書的文體感。如「關於『遠離視頻，提升自我』的倡議書」一文，這樣結束全文：「保爾•柯察金希望自己在回望一生時，不因虛度年華而悔恨，也因碌碌無為而愧疚。在此，我們也希望同學們，再不要沉醉於抖音視頻，虛度年華，青春沒有返程票，請果斷放下手機，靜心讀書，提升能力，為承擔未來使命，積蓄促夠的能量！」語言明白暢達，富有激勵作用。
應用文格式之駁論文（四）
尊師，何錯之有？
近日，看到個別網友關於學生給老師撐傘一事的留言，對撐傘學生的動機提出質疑，甚至將學生替老師撐傘這一純潔的舉動，理解為「用撐傘方式迎合老師」云云。對此，實在不敢苟同。
豈不知，在夜闌人靜，當星鬥西斜，幸福的人們安然入夢之時，辛勤的老師，窗前還亮著燈光，一字字，評改學生的作業；一行行，書寫明天的教案……可記得，老師教會我們的那第一首唐詩，「鵝，鵝，鵝，曲頸向天歌……」；可記得，老師那雙溫暖的手撫過你流淚的雙頰；可記得，老師那甜蜜的微笑，撫慰你受傷的心靈……老師是蠟燭，他燃燒了自己，照亮了我們。老師為我們付出了辛勞和汗水，老師給我們陽光和雨露，老師給我們信念和希望。如今，烈日下，學生為老師撐起一把遮陽傘，這種尊敬老師的行為，又有什麼錯？
這把傘，撐起的是感恩的情懷；這把傘，撐起的是師生情義；這把傘，撐起的是尊師傳統；這把傘，撐起出了一個純淨溫暖的育人環境。因此，我倒是覺得，這把傘撐出了情，撐出了愛，撐出了和諧與美麗。
撐傘尊師，無關人格意義上的平等，更與奴僕意識、等級觀念風馬牛不相及。學生出於內心的感恩，為老師撐起一把傘，若這算是不平等，那豈不是世間所有的付出都成了奴僕意識，所有的受助都成了等級思想？一個孩子的純真善意緣何被曲解至此？（獲取更多高中作文素材請搜索關注微信公眾號：高中語文作文）「猿鳴鶴唳本無意，不知下有行人行。」行者無意，觀者有心。說到底不正是當下社會尊師思想淡薄的鐵證？難道那一個個頂撞老師、恐嚇老師，甚至對老師拳腳相加的人就是人格平等的恪行者？
君不聞「興國之道，在於興教；興教之途，在於尊師」，在當下中華民族邁向偉大復興的新時代，我們不正應該提倡包括給老師撐傘這類的尊師行為嗎？
辛勤的老師，教書育人，他們如吐絲之春蠶，引領青年健康成長，薪火相傳，永不熄滅！辛勤的老師，他們像採蜜之蜜蜂，傳道授業解惑，助力中華騰飛，功高千古，永不磨滅！
我們有什麼理由不尊師，我們有什麼理由對尊師的孩子說三道四！
【範本特徵】
文章在首段擺出「用撐傘方式迎合老師」的錯誤觀點，並隨即予以駁斥。
第二、三自然段，論述對方論點「違情」；
第四、五自然段，論述對方論點「背理」；最後兩段，從教師的社會價值的角度，奉勸對方收起自己的觀點。文中引入大量的反問句，使反駁顯得理直氣壯。
【搶分須知】
（1）反駁有力度。
反駁對方觀點，就是說服對方的過程，因此，反駁也要看對象，如果是同學、朋友的不當言行，就應該用語平和，使對方認識錯誤，改正錯誤就好。如果是惡意造謠、破壞社會和諧，甚至敵對勢力危害社會安全的言行，就應該義正詞嚴，火力全開，使對方原形大白天下。
（2）自己有觀點。
從某種意義上說,反駁的過程也是表達自己觀點的過程，當然在反駁的過程中明確地提自己的看法，也十分必要。常見的方法有兩種：一是在擺出錯誤觀點的同時，直接表達自己的看法，如《光榮的荊棘路》一文，開頭這樣寫：「女作家劉繼榮的女兒說：『我不想成為英雄，我只想成為坐在路邊鼓掌的人。』然而，為別人喝彩固然重要，親自參與人生努力奔跑才是一種圓滿。」然後再轉入對「不想成為英雄，我只想成為坐在路邊鼓掌的人」的反駁。「先入為主」，讓讀者更加明白自己的思想認識。二是先破後立，既否定對方觀點，再確立自己的觀點。如魯迅先生寫的《拿來主義》，就是先否定了閉關主義、送去主義，然後確立了拿來主義。
應用文格式之辯論詞（五）
站在偶像的肩膀上
——偶像崇拜反方辯論陳詞
主持人、對方辯友：
你們好！
法捷耶夫曾說：「青年的思想越被範例的力量所激勵，就越會發出強烈的光輝。」由此，我方的觀點是：偶像崇拜利大於弊。
首先我們可以思考，什麼是偶像？我們所定義的偶像，是在某方面可以給人帶來鼓舞與激勵，能夠讓人於內心生發出嚮往與傾慕的一類人。他們在各個時代熠熠生輝，無論是心懷天下的文人志士，或是創新開拓的科學家們，還有或堅定或深刻的藝術、文學大師，他們的精神內核引領著一代又一代的人們奮進、突破，甚至攀上更陡峻的高峰。
對方辯友可能會說，你所說的這些偶像當然值得人們崇拜，但是到了「娛樂至死」的當下，人們的偶像早已狹義為舞臺上那些唱跳嬉笑的藝人們了，對他們的崇拜有何利可言？
但我想說：首先，我們承認隨著媒體普及與信息爆炸，一些明星們更多地為人們所認識、追捧，或者奉為偶像，表面的喧囂似乎甚至掩蓋了人類群星的璀璨；然而，我們不能低估任何一個時代中思想的力量，它們總能引起人們的精神共鳴並轉化為前進動力；其次，就算是一些藝人們也有他們一定的可取之處，喜歡他們的人藉以表達自己對藝術、審美的追求與欣賞，這不也是一定程度的進益嗎?另外，我們還能發現，大部分的「明星」們一直傳遞著積極的價值觀與正能量，如國家公祭日之時微博滿屏的「守望和平」的呼籲，若能把人們對於他們的關注指引向真實的思考、觸動，這種影響力帶來的難道不是利大於弊嗎？
然後，我們可以說說崇拜。之前已提到，能對值得被稱為「偶像」的一類人的一方面精神特質產生崇敬與嚮往，並要求自身不斷地向之努力，我認為這是崇拜的最理想方式。也由此，我們對待偶像的態度是完全可以揚長避短的。人無完人，既然我們不能苛求偶像樣樣完美，這就需要我們實行「理智崇拜」，即不喪失辨別能力、獨立思考的選擇與評估，這既是心智已一定成熟的青年們本應具備的能力，也是從偶像身上汲取力量的唯一途徑。
至於那駭人聽聞的一系列看似以「偶像崇拜」而飽受詬病的事例，一定程度上警醒著我們謹防借「偶像」之名而大行消費主義的市場陷阱，同時告誡我們這些盲目與過度崇拜的弊端。正如我們所知，盲目地做任何事情都是不盡合適的，又何況這樣不分優劣、不計後果的「崇拜」呢？因此，我們需要對這些不理智的選擇感到惋惜，但不能一葉障目地不顧絕大多數偶像正給人以無窮的精神力量這一事實。
最後，如聞一多先生所言，「盲目地聽從，盲目地相信一切者，他們的頭腦只是別人的跑馬場。」而面對偶像，只要我們保持理智地選取、學習，就能向著他們的高度不斷進取，在自己的世界中策馬奔馳；站在偶像的肩膀上，向更廣闊的天空伸展！
最後請允許我再重述一遍觀點：偶像崇拜利大於弊。謝謝大家！
【格式範例】
任務驅動作文中的應用類文體寫作已然成為主流，其中哪種文體是學生們最最不熟悉的呢？經過大規模的調研之後發現，答案就是辯論詞。
鏗將有力的辯論詞是我們成功辯論的關鍵，在辯論賽中需要我們做好充足的準備加上思維嚴謹的臨場辯論發揮，我們才能取得辯論勝利的最大可能。其中辯論詞的準備則是所有準備工作的重中之重，寫出出色的辯論詞，需要掌握辯論詞的寫作技巧。作為實際工作過程中應用文的一種，辯論詞的寫作框架主要分為三部分，即「亮明觀點——闡述理由——作出結論」，每一部分都有相對應的注意點。
開頭問候語：頂格寫
1、亮明觀點
注意申請題幹限定要素，明確身份以及辯論主題，進而明確己方觀點。
2、闡述理由
這部分內容是辯論詞的重點內容，一般應圍繞己方觀點多個角度闡述理由，分條分點寫出。
3、作出結論
這部分內容對前面的觀點做一個總結，再次強調己方觀點。篇幅不宜過長，應簡短精煉。
結尾：表達感謝。
應用文格式之主持詞（六）
帶你走近杭州
電視機前的觀眾朋友們：
大家好！
歡迎收看今天的《中華地名》節目。「上有天堂，下有蘇杭」，今天我要帶大家走近「人間天堂」——杭州。杭州原名餘杭，即禹航，傳說是大禹治水時船隊所經之地，後隋朝時易名為杭州。杭州之美，讓人心嚮往之，讓人念念不忘。有白居易詞為證：憶江南，最憶是杭州。杭州城為何如此讓人心動？今天我就帶大家一探究竟。
杭州城襟江帶湖，佇立於錢塘江下遊北岸，京杭大運河南端。它背倚蒼翠連綿的武林山，西傍儀態萬方的西子湖，依山傍水，湖光山色，風景宜人，氣候溫潤。西湖更是杭州的一張靚麗名片，古往今來，不少文人雅士流連此地，留下了膾炙人口的名篇佳句。蘇軾云：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。西湖是晴也嬌，雨也俏，焉有不美之時也？白居易詩云：最愛湖東行不足，綠楊陰裏白沙堤。春曉之時，楊柳依依，芳菲競逐，波光瀲灩，碧空如洗，雲水徘徊，讓人沉醉其中，不知歸路。楊萬裡詩云：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。夏至時節，荷花婷婷，綠葉擎如蓋，荷花別樣紅。風起，荷香沁人心脾；風過，葉上」珍珠「撒落。西湖秋有」平湖秋月「，冬有」斷橋殘雪「，毓天地之靈秀，成為了無數人心中的白月光。除西湖外，杭州還有西溪溼地清冽秀雅、千島湖千湖競秀之美景，惹人心醉。
大美杭州，歷史文化亦源遠流長。發端於5000餘年前的良渚文化，，是中華文明的源頭之一，被稱為「中華文明的曙光」；吳越王錢鏐以民為本，勸課農桑，浚湖築堤，禮賢下士，為杭州的經濟與文化發展奠定了堅實的基礎；南宋偏安杭州後，經濟富庶，文化繁榮，邑屋華麗，商賈雲集，杭州躋身於當時世界上最繁榮的大都市之一。柳永《望海潮》中云：「煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。」街市之繁盛，可見一斑。毓秀之地，自然英才薈萃。這裡誕生了賀知章、龔自珍、袁枚、鬱達夫、戴望舒、章太炎等文化名人，傳承著江浙文化的聖火。
敢為天下先，勇向潮頭立。如今的杭州，創新發展，活力無限。它以網際網路和高新技術產業為發展重心，坐擁阿里巴巴和網易兩大網際網路巨頭，聚集了全國三分之一的電商網站。2016年G20峰會召開，備戰2022年亞運會，都加速著這座城市的發展。發展中的杭州雖大步流星，卻沒有別的城市那種急躁匆忙的感覺，反而走出了一種不疾不徐的優雅氣質。走在杭州街頭，你會發現街道布局相對鬆散，沒有別的大都市高樓林立所帶來的壓迫感；人們說話輕輕柔柔，有種絲綢般柔軟舒適的質感。杭州城這種敦和儒雅的氣質與清雅秀美的西湖山水相輝映，蕩漾在無數人的心田。
易烊千璽在《嚮往》中唱道：「新杭州，2022我們齊相邀，新未來新亞運，2022去看錢塘潮。」未來杭州，無限美好。觀眾朋友們，《中華地名》凝聚地域風物，回望歷史坐標，瞻望美好未來。我們下期節目再見！
【範本特徵】
1、這樣的主持詞其實就是城市宣傳視頻的「腳本」，就是城市宣傳的文案寫作。審題時要注意前面的提示語「讓你聯想到這個地方的自然特徵、風土民情、歷史文化、著名人物」，這都是我們在寫作時可以聯想擴展的部分。
2、主持詞是主持人在節目中的串聯詞。一般由開場白、中間部分和結束語三部分組成。開場白應點明收聽或觀看的對象，要注意能創設情境，吸引觀眾（聽眾），主體部分層次清晰，緊扣節目主題。對於新高考2《中華地名》的主持詞而言，應突出所寫城市的自然及人文特點。比如美麗自然風光、風土人情，也可聯想相關歷史掌故、提到跟這座城市有關的著名人物等。結尾部分要有力地收束全文，總結城市的特點，並給人一種回味無窮的感覺。總體來說，主持詞的語言應富有感染力，有與觀眾（聽眾）交流互動的感覺。
3、考生在寫作時應該有鏡頭感，再加上空間軸和時間軸，有時間與空間推移的縱深之感，效果會更佳。
應用文格式之讀後感（七）
胸懷凌雲志，激昂家國情
——讀「關羽」「孫少安」有感
「讀一本好書,就是和許多高尚的人交談」，摩挲書頁，捧卷而讀，書中一個個有血有肉、鮮活豐滿的人物形象，總會叩擊我躍動的心靈。震撼著我，鼓舞著我。那些哲學思辯、情誼深濃、滿紙滄桑，讀來口齒噙香，胸懷萬頃。在眾多個性鮮明的人物中，有兩位在我的腦海中刻下了深深的印記，他們，便是孫少安、關羽。
「平凡的世界，演繹著不平凡的故事」，感謝你告訴我：青年立世，當胸懷凌雲志。
孫少安，一個堅信奮鬥改變命運的熱血青年，用滿腔的激情和不懈的開拓，將自己的名字鐫刻在了陝北那片曾經貧瘠不堪卻湧動著不屈的鮮血的黃土地上。他，影響和帶領著一群不甘貧窮的赤子書寫了壯麗而充滿激情的青春詩篇。黃土高原上的嘹亮號子，是永遠的青春的讚歌！是啊，奮鬥的青春最美麗。倘若胸無大志，甘於平庸，這樣的青春又有什麼意義？奧斯特洛夫斯基曾說：「人的一生應當這樣度過：當我們回首往事的時候，不因虛華而悔恨，也不因碌碌無為而用羞愧。」無論是「海上霸王花」韋慧曉，還是乘著輪椅飛翔在知識殿堂的矣曉沅，都在用實際行動詮釋著——胸懷夢想，並為之竭力奮鬥，才是青春最美的姿態！
「滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄」，感謝你告訴我：青年立世,當激昂家國情。
「赤面乘赤心，騎赤兔追風，驅馳時無忘赤帝；青燈觀青史，仗青龍偃月，隱微處無愧青天。」這便是關羽一生的寫照。一個頂天立地、重情重義的蓋世英雄，飽蘸血淚書寫了令世人傳詠至今的忠義傳奇。他有著感人至深的俠骨柔腸，但我更從他身上看到了什麼是「大我」。不忘赤帝，無愧青天，肝膽相照，日月可鑑。家國情懷，（獲取更多高中作文素材請搜索關注微信公眾號：高中語文作文）責任擔當，這種精神在中華兒女的血脈中汩汩流淌了幾千年：它流淌在為國家獨立和民族解放而鬥爭的先烈的靈魂裡，流淌在為了國家發展放棄國外優厚待遇的科學家身軀中；他們的名字，叫做秋瑾、李大釗、方志敏，也叫作錢學森、鄧稼先、程開甲……
那麼，又何嘗不可是我們的名字？我們是新時代、新青年，是朝霞，是紅日，是利刃之新發於硎，又怎能端坐於流年之中做「精緻的利己主又者」？
我想，對於書中的人物，不應當止于欣賞玩味，而應汲取力量，踐行於己身。胸懷凌雲志，激昂家國情，文學人物的情懷將激勵我在時代舞臺書寫無悔篇章!
【範本特徵】
文章從樹立遠大理想、擔當責任報效國家的角度立意，開頭引出孫少安、關羽兩個文學人物，為全篇評述、感悟張本。
主體部分，分兩層構建：
第一層，針對孫少安，引述《平凡的世界》裡的語句，提出段旨，聯繫奧斯特羅夫斯基、韋慧曉、矣曉沅等，闡述「胸懷夢想，並為之竭力奮鬥，才是青春最美的姿態」的道理。
第二層，引述《三國演義》中的詩句，提出段旨，聯繫秋瑾、李大釗、方志敏，錢學森、鄧稼先、程開甲等，闡述「青年立世，當激昂家國情」的道理。
結尾二者合一，收束簡明，綰結有力。
【搶分須知】
（1）「讀」是基礎。「讀」，必須忠實於原著，作文必須有試題提供的人物形象思想、情感、性格等方面的概述，以其作為行文基礎。
（2）「感」是重點。「感」，必須以「讀」為基礎，有自己對人物的看法、評價，也可以由「人物」及「現實」談及對生活的認識、評價、建議等。
應用文格式之觀後感（八）
九萬裡風鵬正舉
——2019年國慶閱兵觀後感
霧起，遠處的山，樹，樓房像是被均勻刷上一層淡淡的白顏料，樓的側邊又被橘黃色包裹。近處的鴿子一驚，衝向天空，在藍與白與紅中，盤旋，歌唱。等太陽碎碎地透過霧氣後，風一吹，光像是要溢出來似的，沾染到各處，讓人感到有股光亮了心，而我等待著，莊嚴的閱兵。
十點整，閱兵開始，五星紅旗如一隻飛鳥在空中肆意飛舞，閃著金光。一句句親切溫和的「同志們辛苦了」，一聲聲鏗鏘有力的「聽黨指揮，能打勝戰，作風優良」直直的插入人心。中國人民站起來了，那旗幟引領著方向，旗幟引領著力量。十五個徒步方隊整齊劃一，儀仗方隊舉著鮮紅的旗幟，一面面紅旗美如畫，是英雄的鮮血染紅了它。三十二個裝備方隊一絲不苟，大顯中國色彩。十二個空中梯隊，飛機噴拉彩煙，成為靚麗的風景。新型武器裝備，開啟了新紀元。群眾遊行，各行各業，各族人民，彰顯國泰民安。從建國創業，到改革開放，再到偉大復興。中國人民站起來了！這種種怎能不讓中國人激動，怎能不讓中國人自豪？
一路走來，七十載風華，中國，猶如薰芷，既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。畦留夷與揭車兮，雜杜衡與芳芷；好似鳳凰，春潮漲，一剎風煙，浴火重生。如今中國元素在世界各個地方出現。經濟，世界第二大經濟體，行動支付，普及各地，隨處可見，方便了人們的生活，展示了中國特色；網絡購物，坐在家裡就可以看到各個地方的產品，看到更廣闊的世界。交通，高鐵，如今祖國引以為傲的技術，是走向世界最亮眼之一的名片；共享單車，解決最後一公裡問題，把城市連接成一個有機的整體，和愈來愈藍的天相互融合，變成一道獨特的風景線。科技，量子通信技術世界領域首屈一指，人工智慧跨速發展，成為科技一流大國。
短短七十年，祖國創造出一個讓世界驚嘆的奇蹟。黃河驚濤，長江久不息，雄風屹立。秦漢麗，唐宋顯風騷，容光煥發。鐐刀呼，鐵錘砸黎明，新生崛起。曉雞鳴，雄獅舞亞洲，耀我東方！
七十載驚濤拍岸，九萬城風鵬正舉。崛起的新中國，正昂首走向復興！
【範本特徵】
文章以「觀」為基礎，以「感」為重點。「觀」寫得真切，「黝黑的面龐、炯然的目光，高挺的胸膛、洪亮的聲音，威武的雄姿、凜然的氣慨……」特寫鏡頭，個性鮮明；「感」寫得深刻，既有對新中國七十年奮鬥歷程、巨大成就的讚嘆，也有對祖國美好前程的深情祝福，更有時代青年強國責任的使命擔當。
【搶分須知】
（1）觀——描述簡明，融入情感。
（2）感——突出重點，感悟深刻。
「感」是觀後感寫作的關鍵，考生必須在「感」字上下功夫：學會對人物、事件、場面等進行深入的發掘，從中提取深刻的思想情感。
應用文格式之文學評論（九）
山水的畫卷與人生的感懷
——王維《山居秋暝》細讀
這是一首山水詩歌的名篇，充分體現了王維詩歌?詩中有畫?的特點，於詩情畫意之中寄託著詩人高潔的情懷和對理想境界的追求。
首聯「空山新雨後，天氣晚來秋」，屬於全景式的描寫，交代了時間（晚）、時令（秋）和地點（山），似一幅水墨山水的畫卷，營造出清新淡遠、恬靜舒暢的世外桃源景象。其中，「空」字不僅是對山的實寫，也在一定意義上渲染了山的空靈之美，為全詩表現詩人的空曠寂靜的心境做好了鋪墊。而?新?字用得尤其出色，點出了山雨初霽，萬物為之一新的山間氣象，同樣為詩人表現自己返璞歸真的純淨理想進行了鋪墊。
頷聯「明月松間照，清泉石上流」，由首聯的全景轉入山中的近景，同樣是一幅動人的山水畫卷：皓月當空，青松如蓋。山泉清冽，淙淙流瀉於山石之上。詩人通過描寫如此清幽明淨的自然之美，表現了自己的理想的人生境界。
頸聯「竹喧歸浣女，蓮動下漁舟」，則由山間自然景色轉入人世之景。竹林裡傳來了一陣陣的歡歌笑語，那是天真無邪的姑娘們洗罷衣服笑逐著歸來了；亭亭玉立的荷葉紛紛向兩旁披分，那是順流而下的漁舟劃破了荷塘月色的寧靜。在這青松明月之下，翠竹青蓮之中，生活著這樣一群無憂無慮的人們。這幅圖畫生動地傳達了詩人嚮往純樸本真的生活願望。正因為此，作者在尾聯自然而然地轉入了感情的直接抒發：隨意春芳歇，王孫自可留。雖然春天已去，芳華不再，但山間的秋色也格外動人，面對如此清新的山水，面對如此樸素單純的生活，有什麼理由不留下來呢？至此，詩人通過對山間景色和田園生活的描繪，表達了自己渴望歸隱田園的理想與志趣，抒發了自己對淡泊寧靜生活的嚮往。
這首詩在藝術上也非常成功。首先，詩歌一如既往地承繼了王維詩歌「詩中有畫，畫中有詩」的特點，可以說，首聯、頷聯和尾聯，就分別是三幅關於山水田園的精緻的畫卷，詩人的理想和志趣則寄托在這樣的畫卷之中。其次，意境的清新淡遠，詩人以「空山」「新雨」「明月」「清泉」「翠竹」「荷花」等意象，營造出清新淡雅遠的詩歌意境。第三，陌生化的語言也是本詩的一個亮點，「竹喧歸浣女，蓮動下漁舟」兩句，採用了倒裝的手法，將耳所聽，眼所見放在前面，將「喧」和「動」的原因放在後面，不僅造成了閱讀的陌生化效果，而且也非常符合當時的情景，因為浣女隱在竹林之中，漁舟被蓮葉遮蔽，詩人先是聽到竹林裡的喧聲，看到荷葉的動靜，才發現（或許是推測）浣女歸、蓮舟下的。
最後，需要特別指出的是，魏晉六朝時期，陶謝將自然山水作為一種獨立的審美對象，表達自己的人生理想與人生感懷，為山水田園詩開宗立派。到唐代，王孟繼承陶謝的詩歌傳統，山水田園詩派蔚為大觀，在這個過程中，詩人的創作日臻完美，手法也趨於圓熟，尤其是王維的山水詩作，如《鹿柴》、《鳥鳴澗》等，能夠通過一種淡遠幽深的意境，表現詩人歸隱林下的志趣，以境寫心，了無痕跡，象外有象，韻外有致，在看似簡略的描寫中隱含無限豐富的意蘊，在我看來，這首《山居秋暝》正是如此。
【文學評論要求】
1.要注意評論的科學性。不要以個人的直覺和偏見任意地拔高或貶低。
2.要注意見解的獨創性。要深入了解準確把握評論對象，挖掘出作品的思想意義和藝術特色，從而提出自己新穎、深刻、精闢的見解；而不是浮光掠影地泛泛而談，分析不得要領，只是發表一些陳舊、膚淺、庸俗的見解。
3.採用敘議結合、評析結合的寫法。在文學評論中，敘是指對作品內容的複述、介紹或引用，議則包含分析和評價兩方面。分析，是對作品的思想內容、藝術特色等進行揭示的過程，評價，則是作者通過分析得到的結論，即對作品或作者藝術創造的總的看法，也就是文學評論的中心論點。
4.要注意評論語言的生動性。評論語言與議論文的語言有相同的地方，如要求語言表達準確、嚴密；又有不同的地方，需要講求適當的文採，增強表達的形象性與生動性。
文學評論與讀後感有著明顯的區別。文學評論是對作品作客觀的評價，對象僅限於文學作品；讀後感是寫讀了作品之後的主觀感受，對象包括所有體裁的作品。
【寫作角度與內容】
1.賞析作品的主題思想及其表現。這類題目主要是評析作品的思想內容和作者的觀點態度，分析作品運用了哪些主要的表現手法（如想像、聯想、象徵、渲染、烘託、對比、先抑後揚、託物言志、借景抒情、寓情於景），表現一個怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會現實，指出作品有何積極意義或局限性。賞析主題常用的術語有：中心突出、主題深刻、言近旨遠、言簡意豐、意在言外、含蓄蘊藉、深化主題等。
2.分析作品的形象。文學作品的形象指的是文學作品中創造出來的生動具體的、能激發人們感情的生活圖案，通常指文學作品中人物的精神面貌和性格特徵。分析作品的人物形象主要應從兩個方面進行分析：一是揭示人物的典型意義，二是簡要分析人物主要的性格特徵。
3.賞析作品的藝術手法。文學作品的藝術手法是多種多樣的，主要包括以下幾個方面：
（1）表達方式，如敘述、描寫、議論、抒情、說明；
（2）表現手法，如想像、聯想、象徵、渲染、烘託、對比、以小見大、先抑後揚、託物言志、借景抒情、寓情於景等；
（3）敘述方式，如順敘、倒敘、插敘、補敘等；
（4）描寫方式，如肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫、環境描寫等；
（5）描寫技法，如以動襯靜、動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆等；
（6）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、寓情於景）等；
（7）意境的創設、修辭的運用等。賞析作品的藝術手法，主要從以上幾個方面進行分析評價。
4.談談作品的構思技巧。作品的構思技巧主要包括以下幾個方面：
（1）寫作思路，如由此及彼、由表及裡、由淺入深、由一個方面到幾個方面等；
（2）文章線索，如以某個中心事件為線索，以人物、感情、時間、空間為線索等；
（3）層次結構，如總—分—總、總—分、分—總、分—分；
（4）結構方式，如縱式結構、橫式結構、縱橫交錯式結構等；
（5）選材特點，如生動典型、來自生活、新鮮親切等；
（6）行文布局，如開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、層層深入、過渡自然、前後呼應、伏筆鋪墊、欲揚先抑、詳略得當等。賞析作品的構思技巧，主要從以上幾個方面進行分析評價。
5.鑑賞作品的語言。鑑賞作品的語言，一是要分析作品的語言特點，如準確、簡練、生動、形象、清新、絢麗、質樸等；二是要品味作品的語言風格，如幽默、辛辣、平實、自然、明快、簡明、含蓄、深沉等；三是要分析作品所運用的修辭手法，如比喻、比擬、設問、反問、借代、對偶、對比、誇張、反語、雙關、互文、反覆等。
【寫作方法與過程】
1.讀懂作品。寫作之前，要仔細閱讀全文，精讀作品，找出作品中畫龍點睛的句子，認真揣摩、品味作品中重要的詞語、句子、段落，明確文章的主旨，理清文章的思路和結構層次，力爭有較深的感受和獨到的發現。閱讀作品時可回憶作者生平、創作風格、寫作背景等知識，以助探知作者寫作此文的意圖、目的，從而準確把握作品的主題。閱讀作品一般採取「①總體—②部分—③總體」的步驟。①「總體」，就是從頭至尾通讀作品，得出初步而概括的印象。②「部分」，就是對重要部分仔細地閱讀，找出畫龍點睛的句子；通過分析研究，加深印象，從而把握文章的主要內容，抓住主要的特色，初步形成觀點。③「總體」，就是再次瀏覽全文，獲得對作品完整的認識，最後對作品的思想內容和藝術特色作出自己準確的判斷。
2.選準角度。閱讀了作品，把握了作品的主要內容、抓住了作品的主要特色之後，那麼，考生到底從哪個角度、選擇哪個題目來寫呢？這就牽涉到一個寫作角度的選擇問題。筆者認為，要想寫好文學短評，在高考語文中獲得一個比較理想的分數，一定要認真閱讀題幹，理解題意，明確題目的要求，然後再根據考生自己的興趣、愛好、特長、經驗來定。也就是說，要選擇自己有所研究的、有所心得的、把握得最準確的、能夠評好的角度來寫。尤其是初學文學短評寫作的同學，一定要揚長避短，要把自己的優勢展現出來。
3.安排好結構。文學短評雖然篇幅短小，但它也是一篇結構完整的文章。因此，寫作時一定要注意文學短評結構的完整，短評「麻雀雖小，五臟俱全」。通常情況下，一般採用「①總—②分—③總」、「總—分」、「分—總」的結構模式。①「總」，就是開頭用簡短精練的語言，開門見山地把這篇文學短評總的內容概述出來。②「分」，就是對照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鑑賞評析的要點；然後採用敘評結合、評析結合的手法，對原作品作深入的、有條理的分析。③「總」，就是結尾對全文進行歸納總結。
應用文格式之書評（十）
紅樓盡頭，夢醒時分
——《紅樓夢》書評
「悲涼之霧，遍被華林，然呼吸而領會之者，獨寶玉而已。」這是魯迅筆下對寶玉這塊「頑石」的評價。偏偏這塊頑石卻在人間目睹了各類人物和自己如夢一般的悲劇，而這不僅是紅樓高處不勝寒的一場夢，更是曹雪芹的一場夢。紅樓盡頭，不過夢醒時分。
「剪不斷，理還亂。」《紅樓夢》裡的愛恨情仇，真善美，假惡醜，和人物交織在一起，便成了那紛飛複雜的毛線團，永遠也不會有頭緒。溫順世故的襲人，孤高清絕的妙玉，怯懦的迎春，忍氣吞聲的尤二姐，敢於反抗的尤三姐和晴雯，「心較比幹多一竅，病如西子勝三分」的黛玉，通曉人事的寶玉……隨著那個封建社會的起起落落在人海裡浮沉，經歷大觀園的繁盛和衰弱，最後，如夢一場，塵埃落定。
這是《紅樓夢》裡人物的悲劇，是他們的夢醒時分。與他們骨肉相連的曹雪芹又何嘗不是和他們悲歡同在呢？
「生於繁華，終於淪落」的曹雪芹，和他《紅樓夢》裡的人物一樣起落，也正是他的起落鑄就了他的紅樓，無非都是夢一場。他帶著對眾生陷於那個封建社會而無法自拔的同情，創作了《紅樓夢》。而《紅樓夢》也替他書寫了他的內心，似夢非夢。飽含「一把辛酸淚」的著作，又恐後人無人知，故云：「都雲作者痴，誰解其中味？」
這是曹雪芹自己的一場夢，夢醒時分，一切皆空。才有「滿紙荒唐言，一把辛酸淚」的自嘲。
《紅樓夢》運用了象徵手法，賦予「石頭」不同的意義，讓它成石又成人，用雙線展開一個以石頭為中心的意象世界和一個以人間故事為中心的具象世界。以此呈現了一個封建、殘酷的社會，揭示了藏於「木石前盟」和「金玉良緣」的愛情悲劇，「金陵十二釵」的人生悲劇等故事後的榮辱、生死的主題。
這是《紅樓夢》的夢醒時分。「由來同一夢，休笑世人痴」，不知是讓人把故事看淡點，還是把人看淡點，抑或是作者用此寬慰著自己？
矛盾的感情，真實的人生。何人不是入世沉淪，而又在陷於人事時渴望解脫，渴望救贖，對出世充滿了嚮往？《紅樓夢》的盡頭真是夢醒時分嗎？非也。怕是作者戲說，才能讓人生輕輕掠過，不留痛楚。而《紅樓夢》又真實可觸嗎？非也。人生本如戲，最終不過是「一尊還酹江月」罷了，而這鏡中花、水中月的浮華人生，走到盡頭，又何嘗不是一場夢的夢醒時分？
紅樓盡頭，夢醒時分。我們啼哭，周圍人歡笑，是我們來世的樣子；周圍人哭泣送別微笑的我們，是我們離世的樣子。人生一世不過春秋一季，經歷種種悲歡，立於人世外會迎來夢醒時分，落於塵俗中也終有夢醒時分，其中人世悲觀盡現。
「說到辛酸處，荒唐愈可悲。」
【範本特徵】
本文從小說內容與藝術特色兩個方面來評價《紅樓夢》，層次分明，文脈流暢，有較為深刻的洞察力和思想深度，緊緊聚焦於一個「夢」字來寫作，可謂抓住了「牛鼻子」。要在如此短的篇幅中評論這麼一部恢宏的小說，如果不能找到一個關鍵點，是很難支撐起文章內容的。這體現了作者的聚合思維能力，它使文章更條理化、簡明化、邏輯化。
【搶分須知】
「書評」是對一本書的綜合評價，是應用文寫作的一種重要文體。書評的寫作對象是書，寫書評的時候不要過多去寫作者，也不要寫太多自己的閱讀感悟。寫作步驟有兩方面：
①先介紹。介紹是指對所評的書的內容作言簡意賅的概括敘述，讓讀者對該書的內容有一個大概的了解。
②再評價。可以是總括全書作鳥瞰式的評述，也可以聚焦於作品的細部作畫龍點睛式的點評。「評價」是書評中最重要、最關鍵的部分，也是最見功力的部分，從這裡可以見出一個人的思想水平、藝術素養、鑑賞能力、語言功夫等等。書評一般著重從思想性、藝術性兩大方面進行評論。
【寫作指導】
1、寫「讀後感」，最好要有主標題，並以「讀《×××》有感」為副標題。考生在寫作時一般不能面面俱到，應寫自己讀完書後在思想上、行動上的變化，要選擇自己感受最深的東西去寫；要處理好「讀」與「感」的關係，做到議論、敘述、抒情三結合。
2、寫「推介信」時，考生應從「這是一本怎樣的書」（簡要寫）、「作者是怎樣的人」（簡要寫）、「主要寫了什麼內容」（重點寫）、「就一些內容談談自己的感受」（重點寫）、「這本書對自己人生的重要指引」（簡要寫）等方面入手，著重寫推介理由。
3、「書評」的對象是書，寫作時不要過多去寫作者和自己的感悟，而應著重從思想性、藝術性兩大方面進行評論。
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