1.[破冰遊戲]串名字遊戲
遊戲方法：
小組成員圍成一圈，任意提名一位學員自我介紹單位、姓名，第二名學員輪流介紹，但是要說：我是***後面的***，第三名學員說：我是***後面的***的後面的***，依次下去……，最後介紹的一名學員要將前面所有學員的名字、單位複述一遍。
分析：活躍氣氛，打破僵局，加速學員之間的了解
2.[破冰遊戲]面對面的介紹
遊戲規則：將所有人排成兩個同心圓，隨著歌聲同心圓轉動，歌聲一停，面對面的兩人要相互自我介紹。
注意事項：
（1）排成相對的兩個同心圓，邊唱邊轉，內外圈的旋轉方向相反。
（2）歌聲告一段落時停止轉動，面對面的人彼此握手寒喧並相互自我介紹。歌聲再起時，遊戲繼續進行。
3.[溝通遊戲]畫圖
規則：
(1)、圖形貼於寫字板後
(2)、人只能站在板後，不可走出來，有30秒思考時間。
(3)、描述第1圖時，臺下學員只允許聽，不許提問。--單向溝通
(4)、描述第2圖時，學員可以發問。--雙向溝通
(5)、每次描述完，統計自認為對的人數和實際對的人數。
遊戲說明的道理：
雙向溝通比單向溝通更有效，雙向溝通可以了解到更多信息。
----對聽者而言：
1）自認為自己來做會做的更好----單向溝通時，聽的比說的著急。
2）自以為是----認為自己做對了的人，比實際做對了的人多
3）想當然----沒有提問，就認為是（可根據學員出現的問題舉例）
4）僅對對方提要求，不反求諸己----同樣情況下，為什麼有人做對了，有人做錯了？我們為什麼不能成為作對了的人？！
5）不善於從別人的提問中接收信息
----對說者而言：
1）要注意聽眾的興趣所在
2）要對所表達的內容有充分的理解與了解
3）存在信息遺漏現象，要有很強的溝通表達技巧
4）要先描述整體概念，然後邏輯清晰地講解
4.[溝通遊戲]商店打烊時
以下是一個簡單的傾聽測試。
1、先將習題（一）的內容發給學員，講師說一個情節（情節內容見習題二），讓學員去回答下面的12個判斷題
2、做完習題一之後，將習題二發給學員，讓學員看剛剛說的情節進行判斷，提醒學員不要受習題一答案的影響
3、最後公布答案
習題（一）：商店打烊時
請不要耽擱時間 正確 錯誤 不知道
1、店主將店堂內的燈關掉後，一男子到達 T F ？
2、搶劫者是一男子 T F ？
3、來的那個男子沒有索要錢款 T F ？
4、打開收銀機的那個男子是店主 T F ？
5、店主倒出收銀機中的東西後逃離 T F ？
6、故事中提到了收銀機，但沒說裡面具體有多少錢 T F ？
7、搶劫者向店主索要錢款 T F ？
8、索要錢款的男子倒出收銀機中的東西後，急忙 T F ？
離開
9、搶劫者打開了收銀機 T F ？
10、店堂燈關掉後，一個男子來了 T F ？
11、搶劫者沒有把錢隨身帶走 T F ？
12、故事涉及三個人物：店主，一個索要錢款的 T F ？
男子，以及一個警察
習題：商店打烊時
某商人剛關上店裡的燈，一男子來到店堂並索要錢款，店主打開收銀機，收銀機內的東西被倒了出來而那個男子逃走了，一位警察很快接到報案。
仔細閱讀下列有關故事的提問，並在「對」、「不對」、或「不知道」中作出選擇，劃圈。
請不要耽擱時間 正確 錯誤 不知道
1、店主將店堂內的燈關掉後，一男子到達 T F ？
2、搶劫者是一男子 T F ？
3、來的那個男子沒有索要錢款 T F ？
4、打開收銀機的那個男子是店主 T F ？
5、店主倒出收銀機中的東西後逃離 T F ？
6、故事中提到了收銀機，但沒說裡面具體有多少錢 T F ？
7、搶劫者向店主索要錢款 T F ？
8、索要錢款的男子倒出收銀機中的東西後，急忙 T F ？
離開
9、搶劫者打開了收銀機 T F ？
10、店堂燈關掉後，一個男子來了 T F ？
11、搶劫者沒有把錢隨身帶走 T F ？
12、故事涉及三個人物：店主，一個索要錢款的 T F ？
男子，以及一個警察
習題：商店打烊時（答案）
請不要耽擱時間 答案
1、店主將店堂內的燈關掉後，一男子到達 ？商人不等於店主
2、搶劫者是一男子 ？不確定，索要錢款不一定是搶劫
3、來的那個男子沒有索要錢款 F
4、打開收銀機的那個男子是店主 ？ 店主不一定是男的
5、店主倒出收銀機中的東西後逃離 ？
6、故事中提到了收銀機，但沒說裡面具體有多少錢 T
7、搶劫者向店主索要錢款 ？
8、索要錢款的男子倒出收銀機中的東西後，急忙離開 ？
9、搶劫者打開了收銀機 F
10、店堂燈關掉後，一個男子來了 T
11、搶劫者沒有把錢隨身帶走 ？
12、故事涉及三個人物：店主，一個索要錢款的男子，以及一個警察 ？
5.[破冰遊戲]我是誰？
活動目標：
1.協助學生認識自己眼中的我，及他人眼中的我。
2.增進學生彼此熟悉的程度，增加班級凝聚力。
活動程序：
（一）教師發給每位學生一張A4影印紙。
（二）學生兩兩分組，一人為甲，一人為乙（最好是找不熟悉的同學為伴）
(1).甲先向乙介紹「自己是一個什麼樣的人」，乙則在A4紙上記下甲所說之特質，歷時五分鐘。
(2).教師宣布活動的規定為：「自我介紹者，在說了一個缺點之後，就必須說一個優點」。
(3).五分鐘後，甲乙角色互換，由乙向甲自我介紹五分鐘，而甲做記錄。
(4).五分鐘後，教師請甲乙兩人取回對方記錄的紙張，在背面的右上角籤上自己的名字。然後彼此分享做此活動的心得或感受，並討論「介紹自己的優點與介紹自己的缺點，何者較為困難？為何會如此？個人使用那些策略度過這五分鐘？」。兩人之中須有一人負責統整討論結果。
（三）學生三小組或四小組並為一大組，每大組有六至八人。
(1).兩人小組中負責統整的人向其它人報告小組討論的結果。
(2).分享後，教師請每位同學將其籤名之A4紙（空白面朝上）傳給右手邊的同學。而拿到籤名紙張的同學則根據其對此位同學的觀察與了解，於紙上寫下「我欣賞你…，因為…」。寫完之後則依序向右轉，直到籤名紙張傳回到本人手上為止。
(3).每個人對其他組員分享他看到別人回饋後的感想與收穫。
（四）全班學生回到原來的位子
(1).教師請自願者或邀請一些同學分享此次活動的感想與收穫。
(2).教師說明了解真實的我與接納真實的我之重要性。