每年新高一入學後，經過幾次考試，很多高分學生就開始出現分化，中考成績特別優秀的孩子有可能瞬間大幅度下滑1000多名次，這究竟是什麼原因呢？今天李老師就這個問題談談那幾點看法。
通過和一些學生及其家長的談話我了解到，不少學生之所以中考成績比較好都是死學出來的，換句話說就是靠著各種輔導班逼出來的。初中生上輔導班的特別多，甚至不少孩子對輔導班都產生了依賴性。
為什麼說是逼出來的呢？輔導班的老師其實最大的作用不是講解功能，而是看著學，看著學生學習，有的學生自律性很差，沒有人看著好像學不下去，我估計這跟很多孩子在小學階段，父母天天看著學習有很大關係。
這種靠著死學，靠著老師看著學，靠大量做題才勉強考入高中的所謂「尖子生」其實都是一種假象，當然不排除有些天生聰明的學生，那種肯定沒問題，我說的是靠外在力量打造出來的學生。這些學生其實在初中階段後勁已經被挖沒了，沒有潛力了。
還有就是初中知識相對過於簡單，基本上停留在是什麼的階段，學生理解力不需要太多，很多知識記記背背就可以了，比的其實是看誰勤快不偷懶。那麼這種情況就會造成另一個假象，那就是平時考得好的同學思維水平未必真的高。
有的學生其實在初中成績一般般，但是也不差，到了高中很快就迅速上升，這種學生有個特點就是平時偷懶，老師天天批評，調皮搗蛋甚至。這樣的學生其實情商高，智商也高，後勁十足，到了高中，如果意識到自己需要努力了，那麼上來速度很快。
那麼到底到了高中階段，補課還有沒有效果呢？李老師覺得這得看哪方面。補課其實到了高中不是簡單找個老師看著你學習，那樣的話錢就白花了，而且效果一點也沒有。高中的內容找個老師看著就可以學好那是不可能的，思維含量大增，難度極大。
比如數學和物理這樣的學科，不少學生找了老師補課，補了半年一年也沒有多大變化，就是因為根本補不進去，不是學生不學，而是根本就學不會。能聽懂，一做就錯。到底哪些學生在高中適合補課呢？應該如何補課呢？
1、尖子生
部分尖子生補課也是必要的，這些學生其實只是在某些章節內容方面有所欠缺，這樣的話可以針對性地補這方面問題，而且對於這部分學生來說，補課效果很明顯。
2、中等生
這部分學生最需要補課，但是要注意補的是什麼？不是面面俱到，不是為了解決最難的那些問題，而是把基礎補好，高考也是80%考基礎知識，所以，正確把這部分逮住就可以了，不是為了補那些很難得東西。
3、後進生
這部分學生如果物理和數學等理性思維含量大的學科不好，李老師不建議家長花錢補課，因為花了錢成效也不大，怎麼辦呢？可以考慮在後面的選科方面進行調整，通過優化學科組合解決這個問題。
如何補課，其實一方面要真正了解自己，哪些方面需要補，是補基礎知識還是學習方法，是補思維能力還是學習動力等等。另一方面還得選對人，也就是選擇適合的老師。李老師這一點給家長和考生特別提醒。
選對老師就是選對適合自己的老師，很多學生都有這種感覺，某某老師的課就是喜歡，換了別人不喜歡聽，這就是耦合感，形成了共鳴，再者就是有的老師講課的思路，方法，甚至表達方式，一些同學就是感覺適合自己，這種就是找對了老師。
不少同學在學校課堂其實不一定都適應那一個任課老師，甚至很排斥，但是沒有辦法，不可能換班吧，不可能調換老師吧？補課就可以解決這個問題，當然，也得選對補課的老師。
同學們可以去身邊的輔導機構找類似的老師，但是成本相對高一些，也可以通過網際網路找到一些網課老師，成本相對低一些，這些都可以幫助自己來提高自己。