中小學教師資格證考試面試
真題備考紙：
小學語文《荷花》
一、考題回顧
二、考題解析
小學語文《荷花》主要教學過程及板書設計
教學過程
(一)導入新課
1.板書課題，讀題。
2.析題：誰見過荷花?它是什麼樣的?你知道哪些讚美荷花的詩句?(簡介有關荷花的知識。)
(二)初讀課文
1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什麼?
2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。
3.查字典並聯繫上下文，理解下列詞語意思：
挨挨擠擠：一個接著一個，說明荷葉多，繁茂。
飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。
4.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀後評議。
(三)細讀課文
1.精讀第1部分
(1)教師讀第1自然段，學生思考：「我」為什麼去看荷花?這裡指出了荷花的什麼特點?(清香)
(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什麼樣子的?找出書中有關語句，用「________」畫下來。
(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?
提示：你看到荷葉怎麼樣?圖上的荷花有幾種姿勢?「我」到荷花池邊，先看什麼，再看什麼，再仔細看什麼?(小組討論，教師巡視指導，個別說，再集體說。)
(4)質疑：荷葉是什麼樣的?書上怎麼寫的?出示幻燈片，讀讀比比：
A.體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象。「碧綠」寫出了荷葉的「顏色美」;「大圓盤」寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的「姿勢美」;「挨挨擠擠」，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)
B.指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來?(「碧綠」重讀，「挨挨擠擠」讀慢……)
C.課文題目是「荷花」，為什麼這裡要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)
池塘裡的白荷花是什麼樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的……有的……有的……)
這個句式說明了什麼?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導學生用這種句式說話。
還有哪些詞表現了白荷花的美?(想想、畫畫、議議。)
小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。
2.導讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段：作者為什麼把這一大幅畫看作「活的畫」?
(2)這幅畫怎麼會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用「 」畫下來。
(3)用這麼美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情?
「這麼多……一朵有一朵的姿勢」——千姿百態
「看看這很美……那也很美」——朵朵荷花都非常美麗
「如果……可真了不起」——難以做到更顯其美
表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。
3.自學第4、5自然段。
(1)默讀課文，想像：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現了怎樣奇特的景象?
(2)(再次出示圖)學生看圖個別說，再集體說。
(3)思考：為什麼「我」由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什麼原因讓荷花對人、物產生那麼大的吸引力呢?表達了作者什麼感情?(荷花清香四溢、潔白無瑕，表達了作者對美好事物的熱愛之情。)
(四)再讀課文
有感情地朗讀課文，背誦課文。
(五)小結作業
教師總結。
作業：背誦課文;用「有的……有的……有的……」句式寫話。
板書設計
答辯題目解析
1.本節課中，你是如何運用情境設置法的?
【參考答案】
教學中，我充分運用了情境設置法，具體是這樣操作的：在朗讀課文的基礎上，教師藉助多媒體播放荷花的圖片，學生對照圖片和課文，用自己的話說說荷葉和荷花的樣子。另外，讓學生默讀課文，想像畫面，再對照圖片描述畫面，更進一步帶領學生走入意境中去。這樣有助於學生感受荷花的美，體會作者的情感。
2.在培養學生想像力方面，本節課有什麼獨到之處?
【參考答案】
培養學生的想像力，是重要的教學任務。本節課在學習第四段的時候，學生默讀課文，邊讀邊想，然後再配以掛圖，談自己想到的畫面，讓學生有種身臨其境的感覺，不僅鍛鍊表達能力，也培養了學生的想像能力。