中職生，抬起你的頭，做一個自信的「準職業人」

——中職教育與中職生的迷茫與前途。

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一

中考成績出來以後，16歲的農村女孩楊曉梅變得更加沉默寡言了，快十天了，基本上不和別人說話，吃飯也是草草地吃上兩口就起身離開。

之所以這樣，是因為她心裡非常清楚，317分的中考成績意味著上不了高中，上大學的門已經被堵住了，有出息的人生與她無緣了。

父母雖然沒有太多的責備，但從低落的心情可以看出，父母對她的中考成績非常不滿意，上不了高中，沒有了讀大學的機會，那是失敗的人生，在老師和班裡同學們面前「低人一等」。楊曉梅說，父母曾自責地說，因為私立高中一個學期學費至少上萬塊，供不起她讀私立高中，只能讓她上中職了。

在她和家人、老師眼裡，上中職是「無奈的選擇」，從進入中職學校時起，自卑的心理便悄悄的侵蝕了她。

人的自卑心理源於自身價值沒有被發覺，且又太在意別人的眼光。

而每個自卑的人都有克服和超越自卑感的能力。人生中，要有面對挫折的樂觀態度，挫折也是生活的一部分，不要太在意別人的眼睛，挺起自己的胸脯，抬起頭來堅毅地注視著遠方，經過努力，自卑人的人生也會一樣璀璨。

其實，中職生就是這樣的「自卑者」，他們的人生價值只是沒有被真正被發覺。

現在社會的觀念中，一個成功的人生軌跡應該是讀高中，上大學，找一份體面的工作；而沒有人想到要送孩子去讀中職。

中職生存在自卑心理是有一定根源的。中職生當中，有超過三分之二的學生來自農村家庭，他們首先被打上了中考成績「失敗者」的標籤，被父母「無奈」地安排在中職學校學習，在一起的都是「同類型」的同學，師哥師姐們畢業後工作層次低，被人看不起，互相感染，造成很多人積極進取心不強，在學校「混日子」。

商業學校的陳志斌校長說，職校很多學生剛入校時是低著頭進來的，好像做錯事了，甚至帶著負罪感來的，存在明顯的自卑心理；有一部分是吊兒郎當，對自己的人生沒有清楚的認識，揮霍著不負責任的青春。

陳校長停頓了一會，又接著說，有些職校學生家庭教育缺失，學習成績不好，入校時衣冠不整、儀容不潔，甚至染髮、文身等，精神面貌給人感覺有點頹廢。入校以後，學校都專門制定教育方案，幫助孩子們走出自卑，重塑自信心和培養良好的行為習慣，但這需要一個過程，往往需要將近一年的時間。

縣職校的白科校長說，他教過的一名男生，叫吳剛，入校時頭髮染成紫色，衣冠不整，對自己的人生沒有規劃、缺乏信心，整天就是熬夜玩手機，打網路遊戲，白天上課睡覺。後來，學校對這類型的學生進行了心理輔導、勵志教育、行為糾偏和社會實踐等，畢業時，大部分學生精神面貌都發生了改變，吳剛畢業後在一家星級酒店當廚師，還獲得過全國烹飪大賽銅獎。白校長面露驕傲地說，今年疫情期間，吳剛還給母校捐贈了價值兩萬元的口罩和消毒水。

現在，我國中職學校招生的對象是初中畢業生，但學生的中考成績不作為學生能否接受中等職業教育的條件門檻，學生只要到校報到、註冊入學就可以，可以根據自己的興趣愛好自主地現在不同類型的中職學校和專業學習，可以選擇烹飪、園藝、電工、農村醫學、電子商務、高鐵、汽車美容、護理、計算機技術等專業。

實際上，中職生的自卑心理還來源於社會和家庭的偏見，而且他們也沒有更好的自我定位的認知，因為成績不好，沒有走上一條主流的求學之路，中等職業學校的畢業文憑含金量比起大學或碩士文憑來說，微乎其微，以後的求職之路也相對不易，孩子們總感覺低人一等。

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二

中等職業教育在我國的教育體系中，佔有非常重要的分量，我們先看一下教育部公布的數據：

目前全國中等職業學校有1.01萬所，2019年招生600.37萬人，比2018年增加43.32萬人，佔高中階段教育招生總數的41.7%；中等職業教育在校生達到1576.47萬人，佔高中階段教育在校生總數的39.46%；去年有493.47萬中職生畢業，就是說為社會輸入了近500萬名年青力壯的專業技能人才；中職學校的教職工人數達107.33萬人。

我國的中等職業教育設置的專業點，基本覆蓋了各類產業發展所需的專業，為我國普及高中階段教育和提升認可受教育年限做出了重要的貢獻，也推動了高中階段教育多樣化和特色化發展，優化了新增勞動力結構。

在社會發展中，中職學生發揮了非常重要的作用。中職畢業生就業率每年都在95%以上，為社會輸送了大量的高素質勞動者和技術技能人才，在我國的製造業、酒店、烹飪、護理、旅遊和鄉村振興等領域，相當大的從業人員都來自這些中職院校，是這些產業的勞動力大軍的主要來源，是我國經濟社會發展的中堅力量。

例如海南省目前有中職學校64所，公辦39所，民辦25所，中職在校生約14萬人，約佔高中階段教育學生的40%，這些中職學校開設118類專業。每年為海南自貿港建設的三大主導產業旅遊業、現代服務業和高新技術產業輸送大量專業技能人才，有力地為自貿港建設提供人才支撐。

中職學生們，你們有很多資本和理由抬起你們的頭來，自信地規劃你們的人生。

行行出狀元，工作不分高低，人才不唯學歷。今年，浙江藍某被認定為E類高層次人才，引起熱議，這位主人公是一位95年出生的髮型師，工作於西湖區一家發藝室。

95後快遞小哥李慶恆快遞分揀5年多，熟背全國城市區號、郵政編碼，最近被評為杭州市高層次人才，獲得百萬購房補貼。

電子競技行業也有不少玩家被評為高層次人才，網紅主播李佳琦也被認定為特殊人才落戶上海。

2019年以來，人社部向社會宣布了38個新職業。未來的新業態、新職業人才需求規模缺口較大，中職學生在要樹立信心，堅持自己的專業特長，掌握更多的技能，在日新月異的時代中找到自己的位置，實現人生的價值。

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三

機電工程學校的陸海峰校長說，針對學生入學時「低著頭」的自卑心理，學校將心理健康教育與生涯規劃課有機地融合，幫助學生規劃個性化的職業人生，提升學習動力，在企業和酒店訓練基地實習時，指導學生樹立職業形象，幫助學生在心理上實現從「中職生」到「準職業人」的轉變。

陸校長接著說，這一點很重要，當學生打心裡認為自己是「準職業人」後，就有了目標和動力，進步就相當明顯，當學生掌握一定的職業技能以後，學生就自然而然地「抬起頭」走出校門。

現在很多中職學校的老師們都說，讀中職的孩子們經過一年多的職業教育後，精神面貌改變很多，比入學的時候健談了很多，待人接物和禮貌禮節都有很好的表現，都各自有了自己的理想和目標。

對大部分來自農村家庭的中職學生來說，讀中等職業學校不會給家庭帶來經濟上的壓力。十年前國家就有了中職學生生活費和住宿費資助政策，學業成績優秀還有獎學金；現在大部分省份都全面免除了中職生的學費，如果能夠升入高職讀書，也有學費補助，所以，對來自農村家庭且中考分數不理想的學生來說，接受中職教育是一條很好的人生之路。

《國家職業教育改革實施方案》裡提出，中等職業教育要服務農村振興戰略，為廣大農村培養以新型職業農民為主體的農村實用人才。在鄉村振興的大背景下，農村有著廣闊的天地，在農村大有作為，大部分的中職生來自農村，這部分學生熟悉農村，他們才會更加安心地紮根農村，奉獻自己的才華與青春，所以國家現在越來越重視中職學校的建設。

中職學校目前仍存在的一些問題。例如個別學校教師數量偏少，特別是「雙師型」（指同時具備教師資格和職業資格，從事職業教育工作的教師）比例偏低，有些老師是從中小學調進中職學校的，能勝任專業課教學，但他們對職業教育的概念不深，也不能勝任職業技能的授課。

國家要求「雙師型」教師佔專任教師的比例是30%，隨著各省份對中職學校的重視，有些學校已經達到甚至遠超第一比例。

中職學校的性質決定了學校職業人才的培養需要校企合作，學生們既要在學校裡進行學習培訓，又要有在企業等校外基地進行實訓，這在德國稱為「雙元制」。

目前，部分地區特別是經濟欠發達地區的企業，參與中職學生的培養積極性不高。

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四

中職生都是十幾歲的孩子，中職生的數量可以佔到高中教育階段在校生的五分之二，是社會經濟發展的生力軍，還是那句話說得好，少年強則中國強，所以建設好中職學校具有較大意義。

中職學校發展前途有哪些途徑呢？

一是要整合中等職業教育資源。優化中職學校的布局和專業結構，改善中職學校的辦學條件，根據社會經濟發展的需要，結合當前出現的新業態、新職業調整專業設置和人才培養方向。

二是加強師資隊伍建設。特別是提高「雙師型」教師的比例，靈活使用學歷低的能工巧匠，提高學生文化水平的同時，注重提高職業技能，適應畢業後的專業技術崗位工作需要；可以讓企業工程技術人員和學校教師之間雙向流動，定期安排教師到企業實踐。

三是促進「產教融合和校企合作」。積極利用當地產業的優勢，打造高水平實訓基地，聯繫企業提出人才培養訂單，例如海南就利用旅遊酒店業態發達的便利，中餐烹飪專業訂單培養學生佔比達到25%，酒店服務業達到20%。在今年疫情期間，很多企業復工復產後仍缺乏勞動力，部分中職學校採取了靈活多元的教學方式，採用了「旺工淡學、工學交替」等方式，既可以保證人才培養質量，又為社會經濟發展做出貢獻。

四是設立職業教育體驗基地。面向普通中學學生開展技能展示、辦學特色展示等，通過體驗式教育、豐富職業體驗，讓中學生了解職業教育。同時把農村低保和特困生中反覆輟學的學生安排到中職學習，培養他們的動手能力和學習各類技能的興趣。

酒店管理職業學校的學生吳海平說，他是從電視新聞裡聽說職業教育後，自己打電話向學校了解情況，最後中考後就到了職業學校來就讀。

「中學裡老師根本不提職業學校，目標只有高中，重點高中；沒有老師告訴我除了考高中，讀大學之外，還有職業學校的存在」，學生辛梅說。

五是搭建起現代職業教育的「立交橋」，貫通職校生成長通道。機電工程學校校長張海平說，目前中職生畢業後大部分都直接就業，只有少部分升了高職，中職升本科，職業本科生升職業研究生和博士，需要貫通一座職業的「立交橋」，才能更好地發展中職教育。

普通高中並不適合所有的人，只要努力，在中職學校一樣可以學到有用的知識，讀中職並不意味著失敗的人生，高質量的中職教育可以讓更多的青少年擁有追逐夢想的機會。

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結束語：中職教育培養的是專業技能人才，我們需要加強職業教育，改變職業教育「低人一等」「低進低出」的現狀，要拋開偏見，改變社會鄙視職業教育的氛圍，尊重人才，提高技術技能人才酬薪待遇，職業教育才有吸引力，父母才覺得有了面子，才會願意送孩子來讀中職，中職教育才會得到較好的發展。

文中涉及的人名均採用化名。圖片來自網絡，侵刪。

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