學齡前的一項能力，決定了孩子12年的學習成績？

快開學了，家長們大呼「終於解放了」，同時內心也十分焦慮：每年假期都給孩子報各種補習班、找各種名師，孩子也十分努力，但學習成績還是上不去。因為娃太笨，還是我們的方法出了問題？

別著急，家長先思考一下：哪些因素決定了孩子的學習成績？

其實，大多數人的智商都是差不多的，學霸與學渣之間的差距不在於智商，而在於學習動機、學習習慣、理解力和意志品質。

其中，有一個家長極其容易忽視的因素——理解力，反映到課堂中就是「會不會聽課」。

小時候，理解力差的孩子，在任何學科都是學不好的；長大後，理解力差的人，對他人的依賴性強，在事業上也難有大的作為。

想讓孩子在能力範圍取得更好的成績，在學齡前，家長就要重視孩子的理解力，具體能做些什麼？來聽聽教育專家Wendy老師的建議吧。

80%以上的孩子，根本不會聽課

從上小學開始，絕大多數孩子的上課聽課效率是極其低下的。而且理解力對孩子的影響深遠程度，遠遠超乎家長們的想像。如果你不信？我們來還原一下小學一年級的課堂。

如果我是班主任，教室基本安靜之後，我的開場白一般都是這樣的：

「同學們早上好，咱們現在開始上課啦！請把語文課本拿出來，翻到第6頁，我們今天學習第一單元第二課，請大家注意聽講。」

短短幾句話，你數一數，我一共發出了幾個需要孩子們完成的指令？

1. 把語文書拿出來；

2. 語文書翻到第6頁；

3. 注意力集中到老師那裡，準備認真聽講。

你來猜一猜，就剛才我發出的三個指令，全班假設有40個孩子，有多少孩子聽完後能夠完全按照指令落成行動呢？

我聽到過很多答案，大部分爸爸媽媽都會覺得這些話聽起來太簡單了，至少一大半的孩子是可以做到的。

但是，很多小學老師會告訴你一個低得嚇人的數字，能夠完全把指令做到位的孩子，有20%就不錯了。

其他孩子呢？大多數可以部分執行老師的指令，可能拿出書了但沒有翻到第6頁，可能翻到了第6頁但依然處於神遊狀態。

這個時候問題就來了，如果連老師發出的指令都沒有辦法執行，那麼老師上課的內容，孩子又能聽懂多少？

可怕的是，這只是一節課的開場白！這一整天的聽課效率，能有多少？孩子可能漏掉了多少？

每天的聽課效率不停地在打折，如果每天漏掉了10%，那麼小學一年級會漏掉多少？小學六年下來，相比於聽力理解力好的孩子，大部分孩子又會漏掉了多少？

你可能聽過「一年級差生」的概念，那些才剛剛開始上小學的孩子，在班裡的成績一直墊底，原因就是聽力理解力比較弱。

如果剛剛進入小學就落後了，那麼在12年初等教育、中等教育的馬拉松中，孩子的學習成績又會被拉下多少？

因此所有孩子同在一個教室裡聽課，其實聽到的內容、學到的知識，大多數孩子跟理解力強孩子之間的差距是非常大的。

小學以後成績差，是學齡前欠下的債

為什麼同樣是剛剛上小學，40個孩子裡，有的孩子就能緊跟著老師的指令和授課內容，有的孩子就不能呢？

因為看起來異常簡單的「跟隨指令、聽懂內容」，卻包含著若干個不同的概念。

「跟隨指令、聽懂內容」的前提是孩子聽到了老師的指令，即捕捉到了重要信息，這一點是由孩子的注意力不集中造成的。

在聽到了指令之後，孩子是否跟著去做，這就是理解力的問題了。

理解力培養的第一要務就是積累，比如聽力理解力，孩子到底有多少聽力積累？

我來給你算一筆帳。

從孩子出生到6歲上學，一共是2190天。換句話說，進入小學之前的2190天，決定了孩子上小學之後的水平。有些家長在這2190天高效陪伴孩子，假設他們每天跟孩子說20000字。按照正常語速1分鐘講200個字，20000個字需要1小時40分鐘。假設家長跟孩子說話的時候降低語速，比如2小時講完20000個字，爸爸或媽媽每人也就分到了1小時。

計算下來，在上小學之前，孩子已經積累了4380萬字的聽力輸入量，這還沒有計算孩子在其它場合下聽到的內容。

但是，有些家長並不經常跟孩子講話，每天可能只說2000個字。

計算下來，在上小學之前，孩子積累了前一類孩子的十分之一，也就是438萬字。

一個小學老師，面對兩個完全不同水平的孩子，一個是上學前積累了4380萬字聽力輸入量的孩子，另一個是只有438萬字輸入量的孩子，無論老師是誰，都沒有辦法把兩種孩子教成一種水平。

所以我經常說，「孩子的高中學習成績出了問題，是初中時期欠下的債；初中成績出了問題，是小學時期欠下的債；小學成績出了問題，是0-6歲欠下的債。」

為了不欠這一系列的債，當孩子0-6歲的時候，家長就要培養孩子的聽力理解力。

培養聽力理解力，家長能做哪些事？

孩子上小學之前，家長應該怎麼培養孩子的聽力理解力，其實也很簡單。

1、多跟孩子說話

這裡的「多說話」，絕不是「叨叨」。

叨叨就是無意義的重複性語言，比如「你怎麼又不好好吃飯」、「你怎麼又不聽話」、「你小心一點」……這是我見過的絕大部分家長最經常給孩子的語言輸入。

但是，這樣的語言輸入，對孩子的聽力理解力培養沒有太多的作用。

你應該跟孩子說什麼呢？爸爸和媽媽要發揮各自的長項，媽媽們多說描繪性的語言，爸爸們多說解釋性的語言。

什麼叫做描繪性的語言？就是給出豐富細節的語言。

比如1歲多的寶寶抓起了一塊海綿玩具，媽媽可以跟寶寶說：

「寶寶，你喜歡這塊玩具呀？這是一塊什麼顏色的玩具？」

「對，它是天藍色的，跟天空的顏色一樣。」（此時媽媽的手可以指天空）

「你今天穿的上衣也是藍色的對嗎？」（此時媽媽的手可以指寶寶的上衣）

「這塊海綿玩具是個三角形的，哈哈，咱們家現在不太容易找到三角形的東西。」

在這樣的一段親子對話裡，跟顏色和形狀相關的關鍵詞反覆出現，能夠極大地刺激孩子的聽覺系統，讓孩子能夠更快地理解媽媽的話，積累起不同的詞彙。

3、4歲的孩子對萬事萬物越來越有好奇心，經常會問為什麼，比如「螞蟻為什麼會搬家？」「天上為什麼會下雨？」「大海為什麼是藍色的？」

爸爸大都有理工科的頭腦，善於充當百科全書的角色，給孩子講原理性的東西。

當然，親子閱讀也是必不可少的。

一方面，家長很快會被孩子的「為什麼」問得張口結舌，家長需要藉助書籍來回答他們那些奇奇怪怪的問題。

另一方面，孩子上小學之後，老師使用的課堂語言並不都是口語，還會有大量的書面語言，家長僅僅跟孩子多說話是不夠的，親子閱讀也必須得跟上。

2. 多給孩子說話的機會

隨著孩子慢慢長大，他們的表達欲望越來越強烈。

「聽」和「說」不分家，孩子在自己表達的時候，說出來的東西會通過聽覺系統反饋回大腦，對大腦施加第二次刺激。

因此，當孩子能夠表達出越來越多東西（一般在2歲左右）的時候，家長除了繼續跟孩子多說話、親子閱讀之外，還要留出給孩子表達的時間和機會。

每次跟孩子說了什麼，家長要用鼓勵而溫暖的眼神看著孩子，幫助孩子把想要表達的話說出來。

雙向的說話才能被稱作交流，能夠產生結果的交流才能被稱作溝通。在跟孩子說話的過程中，讓孩子有表達的機會，這樣才能讓父母給孩子更多的反饋，而反饋正是孩子學習的重要保障。

3. 帶孩子走出去

在一個環境中，孩子能夠接觸到的詞彙類型是有限的，很多詞彙需要在特殊環境中才會被用到，比如太陽系、銀河系、宇宙、恆星、行星、彗星，這些詞彙在家中基本沒有被提及和使用的場景，卻在天文館中能夠有機會讓孩子反覆聽到和使用。

如果你住在北京或者上海，天然就有得天獨厚的條件，因為北京有60多個博物館，上海的博物館密集度也很高。

如果你住在其它城市，也要儘可能開發一下居住地及周邊城市地區的資源，儘可能多帶孩子去體驗。

上了小學之後，去過大量博物館、天文館和科技館的孩子，自然課學起來更加輕鬆；語文課文也有很多自己知道的內容，學起來必然輕鬆；對於不同老師上課的授課方式，接受起來也會容易得多。

本文節選自春藤家長學院Wendy 範博士的《0-8歲入學準備與培養規劃》系列課程，這是一門更適合中國孩子的入學準備課。

那麼，孩子的聽力理解能力培養起來，家長是不是就完成任務了？當然不是！只能聽懂、不能讀懂，那不就是文盲了嘛！

所以，孩子閱讀理解力同樣重要。

家長該如何培養孩子的理解力？孩子上小學前，家長需要做哪些準備和規劃？有同樣疑惑的家長，趕快上「春藤家長學院」APP學習本門課程吧！