版本一一、 考題回顧小學語文《zcs》
二、考題解析
三、[教學過程]
四、
(一)導入新課今天，是拼音寶寶小i的生日， 我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？小i有一個願望，它希望大家幫
它邀請三位新的拼音朋友來參加它的生日會，大家願意幫忙嗎？
(出示z、c、 s的拼音卡片，示教學內容)(二)我會讀1.聲母z、c、s及整體認讀音節zi、ci、 si發音(1)學習聲母z和整體認讀音節zi。讓我們一起走進森林學校吧，狗熊老師穿的衣服是什麼顏色啊？藉助紫色」紫」 教讀z音。
[明確]學生試讀，教師範讀強調發音要領，學生練讀、指名讀。現在我們帶z去參加小i的生日會
吧。它們組成了一個音節zi ，這個音節不能拼讀，只能整體認讀，這樣的音節叫整體認讀音節。
教師示範對比朗讀聲母z和整體認讀音節zi ，學生認真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節zi讀得長而響亮。)
學生練習認讀整體認讀音節zi，自由讀、指名讀、齊讀。(2)用同樣方法教學c、ci與s、si.[明確]森林學校情境圖中「刺蝟」的「刺」提示c的音；蠶在桑葉上吐絲，」絲」 提示s的音。通
過多種朗讀帶領學生掌握髮音要領：強調c、s的發音方法與z一樣，尖定要向前平伸，因而zcs叫
平舌音，同時舌尖要頂住上齒背，不要咬著舌尖發音；聲母c、s要讀得輕短些，整體認讀音節
ci、si要讀得長而響亮。(3)同學們，z、c、s與zi、ci、 si除了發音上有區別，大家還知道其他區別嗎？[明確]整體認讀音節zi、ci、 si可以直接用來給漢字注音， z、c、s則不能；：而且整體認讀音節
不能拼讀，要整體認記。
(三)我會寫
z、c、s字形及書寫，(1)小i跟三位朋友捉迷藏，讓我們找出來吧。再次走進森林學校，說說你的發現。[明確]身穿紫色衣服的狗熊老師，在黑板前寫字母"z」，字母 "z" 提示z的形；刺蝟的樣子提示c
的形；蠶在桑葉上吐絲，絲的樣 子提示s的形。
(2)你還有哪些好的方法記住zcs？[
明確]像個2字zzz ，半個圓圈ccc ，半個8字ss。
(3) 打亂隨機出示卡片，分組競賽認讀。
(4)讓我們把這三個新朋友放到四線格中吧。教師帶領學生書空聲母的筆順，並強調佔格，然後請
學生示範書寫，學生集體練習，教師巡視指導並評價。
[明確] z、c、s三個聲母都是一筆寫成，且都佔中格。z書寫時要注意兩橫長度一樣；c書瀉時要注
意上下頂格；著重指導s ，像阿拉伯數字8的半邊，書寫時要注意從右上起筆，先餉左寫半圓，再
向右寫半圓，要寫正，不能歪。
(四)我會用1.找6名同學每人手拿張拼音 卡片，卡片上寫著整體認讀音節zi、ci、 si和聲母z、c、s ，老師隨
機讀聲母或整體認讀音節，拿著相應卡片的同學聽到後馬上跳一跳。
2.黑板上貼有蘿蔔形狀的卡片，卡月上寫有寫著整體認讀音節zi、ci、 si和聲母z、c、s，學生舉
手到黑板前摘下卡片領讀，讀正確的同學可以得到摘的蘿蔔卡片。(五)小結作業小結：同學們先合上書回憶 下今天我們學到的本領，然後來說說比比。作業：學生回家動手製作聲母z、c、s的卡片，並將所學讀給家人聽，請家人評星星。
[板書設計]略
[答辯題目解析]1.請你用自己的話表述一 下，你從題本上看到的內容。
[參考答案]對於教材的解讀是上好堂課的基礎。第一部分是三個聲母z、 c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是在黑板上寫字，寫的是字母z字」提示、zi的音，小女孩寫的字母"z" 提示z的形。第二幅圖用小刺蝟的」刺」提示c、ci的音，小刺蝟的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的「絲」提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。在授課時，可藉助書上的人物或者動物，作為授課的資源來使用，或連接成一個故事，或採用由圖引起學生記憶字母的形式。 以上就是我全部的答案，謝謝考官! 2.請你談談本節課的教學目標和重難點。[參考答案] 從「全面提高學生語文素養」的基本理念出發，我設置了以下三個維度的教學目標： 1.知識與能力目標，學會z、c、s的音形及書寫，認讀整體認讀音節zi、ci、 si；2.過程與方法目標，通過多種形式的朗讀以及富有趣味的教學方法，學生能夠正確進行讀寫；3.情感態度與價值觀目 標，感受學習的快樂，培養漢語拼音和普通話的學習興趣，提高獨立識字的能力。我的教學重點是聲母z、c、s與整體認讀音節zi、ci、 si的認讀。 教學難點是聲母z、c、s與整體認讀音節zi、ci、si的區別。 以上就是我全部的答案，謝謝考官!
版本二.
一、 考題回顧
小學語文《小壁虎借尾巴》
二、考題解析
[教學過程]
(一) 導入新課
同學們，上課之前啊，我們一起來猜個謎語：」 是虎不上山，特別會爬牆，不怕尾巴斷，斷了
能再長。」對，就是我們上節課新認識的朋友，小壁虎，那老師想問大家，小壁虎向誰借尾巴
了？為什麼沒借到？之後發生了什麼呢？這節課我們一起來繼續探索小壁虎尾巴的秘密吧。(板
書：小壁虎借尾巴)(二)初讀感知1.PPT出示生字詞，學生以開小火車的形式朗讀。2.大聲齊讀第一、二自然段，並出示書中插圖，問小壁虎為什麼去借尾巴？回答時用上「誰、什
麼地方、幹什麼」句式。[明確]小壁虎在牆角捉蚊子時，被蛇咬斷了尾巴。3.這裡有一根線(或一段紙條)誰上臺前給大家做出「掙」的動作。[明確]這裡也看出小壁虎尾巴的
特點一一可以自 動切斷。
(二) 深入研讀1.朗讀課文，找出小壁虎一共借了幾次尾巴？[明確]三次 2.小壁虎為什麼沒有借到尾巴？[明確](1)第一次借尾巴：看見了小魚，小魚要用尾巴撥水。
(齊讀小壁虎的話，引導學生注意請別人幫忙時的態度，進行禮貌教育。)
(2)第二次借尾巴：看見了老黃牛，老黃牛要用尾巴趕蠅子。(3)第三次借尾巴：看見了燕子，燕
子要用尾巴掌握方向。3.朗讀課文最後一段，小壁虎為什麼有尾巴了？[明確]小壁虎長出一條新巴
啦! (句中的"!」 號，寫出了小壁虎長出新尾巴時又驚又喜的心情。)
總結：這句話講出了小壁虎的尾巴再生的特點。壁虎的尾巴如果被什麼動物咬住了，它就把尾巴
掙斷逃跑，用不了多久就會長出新的尾巴。
4.再次朗讀課文並且觀看圖片，重點概括這幾種動物尾巴的作用。[明確]小魚要用尾巴撥水；老黃牛要用尾巴趕蠅子；燕子要用尾巴掌握方向；小壁虎的尾巴可以
幫助壁虎逃生。(四)拓展延伸請同學分角色扮演。
(五) 小結作業小結：總結回顧本課，我們跟著小壁虎一起了解了好多動物尾巴的作用，並且知道了壁虎的尾巴
可以再生，下面請大家再次有感情地朗讀課文，結束課堂。作業：把所學內容與其他小夥伴進行分享，並且搜集生活中還知道哪些小動物的尾巴有特殊 的
用處，下節課與同學進行分享。[板書設計]略
[答辯題目解析]
1.你會怎樣指導本課的朗讀？
[參考答案]
本文對話多，感情色彩濃，採用了對話和圖片的形式穿起了整個故事，朗讀時應注意讀出不同的
語氣、語調。文中反覆出現的問一句」您把尾巴借給我行嗎？」不僅應讀出小壁虎難過、急的心
情，還要注意小壁虎說話的禮貌，重音放在「借給我」三字上，然後稍停頓一下，再讀」行
嗎」。讀小魚、黃牛、燕子的話時，要把「撥水」「趕蠅子」」掌握方向」讀重一點，以表達它
們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。讀老牛的話時，聲音應比小魚、小壁虎等的聲音低沉
一些；讀小魚姐姐、燕子阿姨的話和小壁虎的聲音也應有所區別，從而激發學生的朗讀興趣。
以上就是我全部的答案，謝謝考官! 2.對於新字講授環節，你是如何設計的？
[參考答案]在本課的教學中，我會設計如下新字講授環節：
①認讀。a.我會範讀課文，圈出本課要求認識的生字，學生自己拼讀，讀準字音。同時學生圈點
出不認識的生字。b.出示生字卡，教師領讀。c.組內朗讀，互助解決。同桌互相檢查讀文，重點
看字音是否讀準確，句子是否讀通順。我會流動指導，最後每組代表總結組內的學習成果。我會
進一步強化生字的讀音。d.藉助字典，自主學習。學生自由朗誦過程中，發現生字，通過字典，
自己解決生字的讀音。提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是"h」， 不是「f」。
②識記：識記環節可以利用圖畫情境進行識記；探究漢字的偏旁部首、漢字的構成規律進行識
記；聯繫生活法進行識記。
③書寫指導學生書寫，我會按照」指導示範一 練寫一 點評」 的順序進行。以上就是我全部的答
案，謝謝考官!
版本三 、考題回顧小學語文《桂林山水》
二、考題解析
[教學過程](一 )新課導入 今天，老師先帶領大家欣賞祖國的名山大川。隨後重點出示桂林山水的圖片。讓學生觀察，
讓學生想像畫面。隨後教師引導學生進入」山水甲天下」的桂林這篇課文的學習。(二)初讀感知課文聽錄音範讀。
2.自由讀文，要求讀通課文。 3.指名讀文，從文中你感受到了什麼？桂林山水甲天下，桂林山水很美.. ... 4.桂林山水美，水美指的是灕江的水美。哪裡寫出灕江的水美？哪裡又寫到桂林山的美？
(三) 精讀課文，學習水美1.自由讀第2自然段，說說灕江水的特點，並圈出表示灕江水特點的詞。(靜、清、綠)(1)作者是
怎麼樣來寫灕江水靜、清、綠的？請找出有關句子。
(2)我們開始朗讀課文。(範讀 ，指名讀，引讀，齊讀。)
(3)這句話運用了什麼修辭方法？排比，使文章結構非常嚴謹。
(4)再讀第2自然段，想想第1句話寫了什麼？對於灕江的水來說有什麼用？2.小結學法：在這一個
自然段裡，我們學習了灕江水，接下來，讓你們自己動手動腦來學習桂林山的美。不過在學習之
前，我們要先明確一下學習方法及步驟：(1)找出表示桂林山的特點的詞。 (2)想想作者是怎麼樣來寫桂林山美的。找出有關句子，並試著有感情朗讀。
(3) 作者運用了哪些寫作上的方法？(4)寫大海與西湖，對灕江水來說有什麼作用？
(四)遷移運用，小組合作探究
1.出示：(1)桂林的山有什麼特點？圈出概括特點的詞。
(2)找出句子，說明桂林山的特點。(3)想想作者在文中運用了哪些修辭方法？有什麼作用？(4)寫泰山與香山，又是為了什麼？2.檢查學習結果，小組反饋合作學習的成果。
(五)拓展知識，嘗試做導遊1.今天，我們已經遊覽了桂林山水，現在有一批老師要去桂林，你可是現成的導遊啊。說一說作為一名導遊應具備哪些基本條件？2.出示資料：桂林位於廣西壯族自治區的東北部，是中國的風。景遊覽城市和歷史文化名城，享有"山水甲天
下」之美譽。 桂林地區屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬千的灕江及其周圍美麗迷人的田園風光
融為一體，形成了獨具一格、馳名中外的「山青、水秀、洞奇、石美」的「桂林山水」。桂林
美 最美的是灕江。它發源於桂林東北興安縣的貓兒山，流經桂林、陽朔，至平樂縣恭城河口，全
長170公裡。由桂林至陽朔84公裡的灕江，像一條青綢綠帶，盤繞在萬點峰巒之間，猶如一幅百
裡畫卷。這一景區的主要景點有象鼻山、鬥雞山、淨瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門古榕、大
圩古鎮、磨盤山等。
3.想一想如果你是一名導遊，該怎麼樣來解說桂林山水？自由試說。
4.指名導遊。(六)課堂總結，布置作業本節課我們非常快樂，學習了哪些知識？請回顧總結一下。課下請背誦課文。[板書設計]略
[答辯題目解析]1.請說一說你的教學目標是什麼？你實現了嗎？
[參考答案]根據新課標的要求，我從三個維度設置了本節課的教學目標，即：
1. 感受桂林山水的美。認識本課的生字詞，有感情地朗讀課文。2.學習作者的寫作方法。滲透導遊式教學，讓學生體驗當回小導遊。3.了解桂林山水的特點，感受桂林山水獨特的美，體會作者熱愛祖國山河的思想感情。我感覺已經實現了前兩個目標，對於最後一個目標，主要是沒有學生在現場，感覺互動的氣氛不好把握，這一點需要進一步努力，在實際的教學中重視學生的反應，努力實現三維目標。2.結合本節課談談如何在課堂上激發學生的興趣。
[參考答案]本節課，為了激發學生的學習興趣，我精心設計教學過程，如：出示桂林山水的圖片，讓學生
猜：」這是哪兒呢？」學生回答之後，教師給予鼓勵，再用美麗的風景視頻激發學生的興趣，然
後讓學生輕輕地閉_上眼睛，想像一下如果有 一片竹筏帶你漂在這樣清澈的水面上，該是怎樣的
一種感覺呢？再用充滿激情的導語邀請學生一起遊覽桂林，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。與此同時，在課堂上我會設計了一些
問題，讓學生通過努力獲得成功；當學生學有所獲，取得進步時，我給予表揚、鼓勵。這樣做，
學生從中得到心理上滿足，體會到學習的樂趣。