規範、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，並有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一，石埠小學堅持把書法教學作為學校的特色進行打造和提升。
一、規範寫字姿勢，夯實啟蒙基礎。
一年級新生，因為在幼兒園未能得到正確的寫字入門，致使相當數量的學生寫字姿勢不夠規範。其一，是坐的姿勢不規範。其二，是握筆姿勢不美觀。針對現狀，開學初，學校組織一年級語文教師利用下午課前20分鐘的時間，對一年級兩個班級新生的寫字姿勢進行了詳細而規範的輔導，徹底糾正了他們錯誤的坐姿及握筆姿勢，為新生後續的學習做好了充分的寫字準備。
二、開設寫字課，保證寫字指導時間
為保證書法教學工作順利進行，領導小組著手一系列準備工作，李士勇老師為全校師生的書法指導教師，王海燕老師擔任一二三年級的書法專職教師，李士勇老師擔任四五六年級書法教師。每天下午課前20分鐘為練字時間，由班主任和語文教師監督執行。帶班領導每天檢查檢查，把寫字這一教學環節認真抓好，悉心指導學生寫好每一個字。為了讓有興趣的學生進一步的提升，學校成立了書法興趣小組，由李士勇老師手把手指導。
三、教師業務求精進
為使指導教師在業務上精益求精，學校不但在學生中開展活動，而且鼓勵老師提高書法水平，每位教師配備一塊小黑板，每周更換粉筆字內容，並對教師的粉筆字每周進行統計；同時學校要求教師每周進行鋼筆字練習，並且要上交書法作品。學校的老師之間經常切磋書法藝術，分析存在問題，探討改進辦法。
四、書寫內容求科學合理
一、二年級學生主要練習基本筆畫和簡單漢字，要求使用鉛筆，但不準用自動鉛筆。三年級開始練習書寫鋼筆字，書寫內容由易到難。
五、以活動促發展
為不斷激發學生的學習興趣，學校採取了多種方法。
1.定期展出優秀作業。在學生每天練習的作業中選出一部分在班級中展覽。一般每周一次。這種形式既不加重學生負擔，教師也便於操作，而且能促使學生認真對待每一次作業，效果很好。
2.舉行小型多樣的書法競賽活動。而在平時，會定期舉行學生書法比賽。每學期舉行全校性的學生硬筆書法比賽，按年級評選出一批優秀學生作品，給予學生表彰。
3.開展書法活動月活動，每學年學校都會根據區教體局的要求積極組織開展書法活動月活動，學校積極營造書法書寫氛圍，開展系列活動，培養學生的書寫習慣，通過比賽激發師生提升書寫水平的積極性，師生的書寫水平和書寫能力，以及參與書寫練習的興致越來越高。為了培養一部分能力較強的學生，學校一直開辦了書法社團，利用課餘時間由李士勇老師進行長期指導，培養了一批批優秀的學生。
4.製作手抄報。在三至六年級學生中掀起製作手抄報的熱潮，以書寫為主要評比標準，各班積極製作了一定數量的手抄報。通過此類活動不但普及了書法知識，同時也是一次書寫大比拼，取得了良好的效果。
由於石埠小學的書法特色創建工作基礎紮實、訓練科學，取得了可喜的成績，大大提高了學生的寫字水平。從學生的作業書寫情況看，比以前整潔、漂亮，並且得到了家長的好評，社會的肯定。教師和學生積極參加各級書法評比活動，取得了許多榮譽。今後，石埠小學會加倍努力，繼續做好書法教學，努力提升學校師生的書寫興趣，培養良好的書寫習慣，提高師生的書寫水平，審美水平和審美能力，讓書法教學更好的為學生的成長發揮更大的作用。