漢語的國際地位及海外華語未來的走向

漢語的國際地位及海外華語未來的走向

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文/郭熙

    一、漢語在國際上的地位
    
    漢語是中國漢民族的語言。它是世界上使用人口最多的語言，全世界以漢語為母語的人有10億左右，幾乎佔全球人口的五分之一。聯合國規定的6種工作語言之一。世界上越來越多的人開始或正在把漢語作為第二語言來學習。漢語是海外華人的民族共同語——華語的大本營。
    
    80年代以來，在世界範圍內興起了一股漢語熱。近年來，這種勢頭得到進一步的發展，以至於不少人開始把漢語看成一種強勢語言。
    
    其實，所謂強勢語言只是一個主觀上的說法。到時什麼是強勢語言，目前並沒人給出一個明確的定義或標準。在我看來，一種語言是強勢還是弱勢，至少可以從以下幾個方面考慮：（1）影響力；（2）使用領域；（3）市場價值和時尚。當然，這幾個方面是不能截然分開的。漢語是強勢語言還是弱勢語言，現在下結論可能還為時過早；但是，一個不爭的事實是，漢語的國際地位越來越高。我們的基本依據就是：在中國以外的地區學習和使用漢語的人越來越多。在這個意義上，說漢語正在成為一種世界性語言恐怕並不過分。
    
    以加拿大為例。加拿大是說華語人口增長最快的國家之一。據加拿大統計局的統計顯示，在1996年全加有470萬人的母語並非英語或法語，其中以華語為母語的人口達73萬6千人，是全加第三最多人口使用的語言。
    
    再說美國。漢語已經成為美國第三大通用外國語。據報導，全美約有34萬家以上的小企業可直接以漢語從事日常業務。資料還顯示，全美大專院校中學習中文的學生也在成倍增長。另有統計資料顯示，自20世紀80年代以來，全美高校中漢語課已成為最受學生喜愛的外語課，在所有學生喜歡選修的外語課中排第六位。美國高校中正式註冊選修中文課的學生1980年有11400人，到1995年已增加了一倍，達到26500人。最近，美國猶他州通過一項法律，漢語被確定為中學生的必修課。
    
    在英國，由於漢語有可能成為新千年又一門全球性語言，政府批准在今後五年內每年撥款100萬英鎊用於促進本國人學習漢語。
    
    法國也意識到了這一點。1998年開設中文課程的法國大學有27所，其他類型高校50餘所，中小學101所。
    
    作為中國和漢語近鄰的亞洲各國，情況也同樣令人注目。
    
    在印度尼西亞，過去的30年中，因為政治上的原因，華人被禁止使用漢語，連名字都必須使用印尼的，能夠流利地使用華語的人今天已經不多。近年來，情況發生了變化，華人又開辦了華文學校，發行了華文報紙，電視節目也開始播出華語新聞。在需要漢語的外貿公司，懂漢語的職員工資要高出一倍。中國廣東省漢語專在印尼進行華語師資培訓，第一期最後共有1039人參加培訓，其中806人獲得由印尼教育部社區教育司與培訓團共同籤發的結業證書。
    
    在柬埔寨，由於政府的支持，華社迅速走向復興。華語學校在柬埔寨重新開課，傳授以前數任政府所禁止的華語，越來越多的人也開始訂閱華文報紙，華裔企業家再度成為振興柬埔寨經濟的推手。柬埔寨現在有74所華語學校，而1995年時只有3所；華語學校的學生人數從1990年時的3000人增加到今天的約4萬人。
    
    在越南，隨著華商投資漸多，漢語的「市場價值」也不斷提高，越來越多的人希望能夠學習華文。學習華語的不僅有華裔，也有越南人。
    
    在菲律賓，教育部長銀沙禮斯提出，要修改華校課程，華語不僅僅作為一種語言來教，還應該用它來教最少另一個學科，讓學生把華語學好。
    
    在泰國，今年5月20日開學的新學期中，曼谷市部分中小學即開始教授漢語，以後將逐步推廣到市政府所轄的全部430所中小學，使漢語成為英語之外的中小學第二外語課程。
    
    在韓國，200多所大學中，已有150多所大學開設了漢語專業。或許是漢語地位提高的影響，韓國政府最近在總統金大中授意下，宣布恢復漢字教育。措施包括以下兩個方面：（1）在公務文件、交通標誌等領域，恢復使用已經消失多年的漢字和漢字標誌；（2）在中、小學推行1800個常用漢字必修教育。
    
    在緬甸，近年來緬甸政府對華文的控制有所鬆動，各埠華人社團在我國駐緬使領館的大力支持下紛紛辦起華文補習班。華人們認識到讓下一代學好華語，對他們今後在事業上在溝通國內外聯繫上的重要性，踴躍送孩子們進班補習。
    
    在其他領域，我們也可以看到漢語地位的提高。中國科學院副院長嚴義壎就指出，中文域名的推出將會對全球華人世界產生極大影響。最新調查顯示，未來兩三年內，網絡用戶的主體將不僅僅是熟悉英語的年輕人，還包括略通英語和根本不懂英語的人們。網際網路中文域名的出現，無疑是漢語在世界上影響日益增強的重要表現。
    
    英國BBC（英國廣播公司）中國問題專家麥傑斯在BBC網際網路站中文報導說，在十年內，中文將是全球資訊網上最常用的語言。
    
    到目前為止，英文一直是網際網路上佔主導地位的語言，但是，隨著網際網路技術的應用在新世紀繼續高速發展，這種局面還能維持多久呢？麥傑斯認為中文地位將超過英文。
    
    另外，據中國教育部最新統計，截止到2001年底，到中國留學的外國留學生總人數已達35萬人，其中學習漢語言的要佔85%以上。
    
    二、漢語和華語
    
    下面我想說說漢語和華語的關係。我一直主張把漢語和華語區別開來。我在一開始就說漢語是漢民族的語言。漢語有廣義和狹義之分。廣義的漢語指漢語的各種變體，即，既包括普通話，也包括各地方言；狹義的漢語專指現代漢民族共同語，也就是普通話。但是，就國際上而言，人們提到漢語的時候應該是其標準語，即普通話。普通話是漢語的代表。
    
    華語是海外華人使用的民族共同語，是現代漢民族共同語--普通話的域外變體。當然，這裡所說的變體，不是說海外華語是漢語的方言；但是，如果長時間的缺乏溝通，也不能排除這種可能，因為漢語許多方言也就是這樣形成的。
    
    區域性的語言變體自有其文化認同的價值。作為漢語的域外變體，也作為海外華人的身份的標誌，華語已經成了已經成為海外華社的紐帶，也成了世界華人的紐帶。因此，任何看不起海外華語的觀念都是錯誤的。據說有位來自中國的學者，公開地批評馬來西亞的華語，我覺得，這是不妥的。每一個國家、每一個民族都有選擇自己的語言和語言標準的權利，每一個國家也都有自己的語言、文化等客觀實際。「某某地方的華語不好，水平太低」的說法忽略了一個重要的事實：這些地方的華語正在很好地為這些地方的華人社會服務。當然，與中國人相比，一些海外華人的華文水平的確低一些，這是事實，但我們必須承認，華語不是漢語，更何況，就是中國人，語文水平也是千差萬別的。
    
    毫無疑問，漢語是世界華人社會語言運用的主流，而隨著中國各方面的健康發展，漢語將成為一種世界性語言。在這種形勢下，海外華社選擇漢語的標準語作為區域性變體的標準也將是必然趨勢，否則就可能影響與更多的華人的溝通。但是，在相當長的一個歷史時期裡，由於種種原因，不要指望出現世界華人語言百分之百一體化的局面。漢語的主體化和華語社會語言使用的多元化這一局面將會維持下去。事實上，就是中國國內，語言的一體化也是不現實的。
    
    三、海外華語的走向：以新加坡和馬來西亞為例
    
    漢語的國際地位的提高正在促進漢語的傳播，但是，我們也還要看到，海外的華語卻正面臨著維持和發展的新形勢。下面以新加坡和馬來西亞為例作些分析。
    
    我認為，對於一種受其他語言包圍的語言族群來說，該語言的維持和發展要受到下面一些因素的影響：（1）語言態度；（2）語言的親合力；（3）人口；（4）語言的市場價值。
    
    我們下面就來看看新馬地區。
    
    新加坡。華人佔其他總人口的77.7%（1990）。據新加坡2000年人口普查的資料，過去10年，華語運動已顯成效，通曉漢、英雙語的華人，在華族總人口中的比例，則從37.8%提高到48.3%。10年來，以方言為主要語言的華族家庭，在華人人口中的比例，從50%減至31%。新加坡華人的語言態度。新加坡國立大學社會學系最近的一項調查顯示，23.2%的華族學生來世不想再做華人。
    
    陳松岑等（1999）指出：新加坡的華人從情感上仍然認為方言最親，華語次之；而從功利的角度則認為英語最有用，最具有權威，方言最差。
    
    另一方面，就使用情況來看，華語的使用比其他語言或方言多，由此，一些學者對新加坡華語地位的上升持樂觀態度。他們認為，如果新加坡政府希望保持華人文化，措施得當，新加坡有可能發展成為「真正的英、華雙語社會」。但是，他們同時也指出，「如果只推廣華語而不提倡華文，不但用華語來繼承傳統文化的願望會落空，華語的使用價值將進一步下降而逐漸把英語所取代，新加坡將變成完全西化的社會，新加坡的華族事實上也講不再是真正的『華族』了。（陳松岑等，1996：88）看來新加坡華社的最樂觀的結局只不過是一個英、華的雙語社會罷了。而在我們的訪問中，受訪人對此基本上都持悲觀態度。從這種情況可以看出，新加坡華語的前途正處在十字路口。不過也有好消息。政府開始鼓勵母語教育。例如新加坡正在推行一項計劃，在這項計劃下，非大學畢業的母語教師若申請成功，可享有兩年的有薪假期，他們的學費和其他核准的費用，都由教育部支付。此外，新加坡吸收許多中國新移民和永久居民，這也會對新加坡的華語產生一定的影響。
    
    再看馬來西亞。
    
    華語是馬來西亞華人社會的共同語。馬來西亞華人對自己的民族語言具有強烈的感情。100多年來，為了繼承中華文化，馬來西亞華社堅持母語教育，他們通過各種手段來維護自己的民族語言，取得了很大成績。馬來西亞政府也認識到華語在國家的和諧和建設中的重要性，實行了多語教育的政策，並在一定程度上鼓勵華族和友族學習和使用華語。據最近看到的消息，教育部給母語教師增加了一百巴仙的津貼。雖然這個數目還不高，但對於母語教師來說，還是一件好事。
    
    目前，有80%以上的華人子女進入華小學習；同時，非華人進入華校的人也越來越多。這對於華語在馬來西亞的維持非常有利。
    
    另一方面，按照最新的人口調查數據，馬來西亞華人人口佔總人口的25.5%。華族人口比例自1957年馬來亞獨立後就一直往下滑，從1957年的37.2%減少至2000年的25.5%，目前，華人的比例還在繼續下降。一些人士指出，預料在100年後，華族將只佔馬國總人口的5.5%，並將在2020年時減少至18.7%。到了2100年，華族將只佔5.5%。在這種情況下，除非華人繼續以聚集型的社會存在，否則華語將會逐步消失。
    
    由此可見，馬來西亞的華語也處在十字路口。
    
    當然，海外華語的存在還有另外一個重要的因素，這就是作為華語大本營的中國的發展。語言的市場價值決定了社會主動地學習和使用某種語言。因此，中國全方位的發展、中國政治和經濟地位的上升將是海外華語得以維持和發展的強大動力。最近的《亞洲周刊》在分析到海外華文的情況時說，對中華文化的向心力會隨著中國的發展而增強。這一看法是有道理的。此外，近幾十年大量的大陸新移民又為海外華文的傳播帶來新的氣象。這些新移民受過較好的教育，有較強的文化需求，在世界許多地方建立了華文的報紙和雜誌等，並建立起海外華文文學的消費市場。還有如上所說的網際網路的發展也會對華語的傳播和發展起到積極的作用。
    
    就理論而言，海外華語的發展有以下幾種可能：（1）在雙語或多語社會中繼續得到維護和發展，其水平逐步向漢語標準語靠攏；（2）在雙語或多語社會中存在並逐步偏離漢語，形成一種新的具有地域特色的華語；（3）逐步為其他語言所取代——在新加坡可能會形成不再使用華語的新加坡族，以singlish為族語；在馬來西亞，三大民族會逐步融合，形成新的馬來西亞族，其語言是以馬來語為基礎的馬來西亞語。
    
    從目前情況看，華語正處於第二種情況，但同時也有向第一發展的趨勢。對於大多數華人來說，最不願意看到的可能是結果（3）。但是，如果我們不注意華語的維護，不適時地恰到好處地建立語言計劃，也同樣有可能滑向（3），而這個結果又可能是不可避免的。
    
    因此正確地認識海外華語的未來走向，科學地制訂語言規劃，對於海外華語的維護和發展具有非常重要的意義。
    
    為了達到這一目標，目前有以下幾項工作亟需加強。
    
    1.抓住機遇，加強傳統教育
    
    中國的全面發展為海外華語教育注入了新的活力。馬來西亞華人素有重視華教的傳統，目前應該緊抓機遇，使新一代明確認識到語言和文化的關係，認識到在今天的發展中繼承中華文化的重要性，而掌握華語是繼承中文文化傳統的一個重要的橋梁。
    
    2.在華語教育中堅持主體化和多元化的統一
    
    上面我們已經論述了主體化和多元化的關係。在華語教育中堅持主體化才能保證華語（包括華文）不變質，才能有助於同全世界華人的溝通；而只有堅持多元化，才能保證華語的多樣性，更好地為所在國的華人服務，增強華人學習和使用語言的自信心。
    
    在這裡，我想特別強調，為了主體化和多元化的統一，我們必須適時地在世界各地華語之間開展協調工作。說「協調」而不說「規範」和「統一」，表面看來只是術語的問題，其實這反映了兩種完全不同的語言觀。一方面，「統一」也好，「一體化」也好，都有兩個方面，一個是指自然的，一個是人為的。如果兩種語言或方言自然地「統一」或「一體化」，不會有什麼問題，歷史上已經有過許多這樣的例子。但是，如果是人為地「統一」或「一體化」，不僅有可能引起衝突，也不利於漢語之間的溝通。如果用「規範」，可以表明人的有意識的幹預，但是，這一做法就又意味著其中的一種漢語是不規範的。因此，在漢語和各地華語之間採取協調的方法既遵循了語言發展的規律，也是對各地華人語言使用現狀的尊重。
    
    過去我們在規範問題上出現了一些失誤，這些失誤也影響到了海外的華文教育。海外華社的一些語文工作者出於對漢語的熱愛，片面地強調華語的純潔和規範。這樣做的一個嚴重後果是海外許多年輕人談漢語色變，使得他們失去了學習漢語的信心，形成了上華校不如上英校或國民型學校的心態。在馬來西亞和新加坡期間我接觸了不少年輕的華人，他們之所以放棄華語，一個重要的原因就是覺得華語離他們太遠了，他們認為自己永遠也學不會。因此，解決好本土漢語和域外漢語的協調問題，對於域外漢語的維護和發展，鼓勵更多的華人學習漢語有著積極的意義。
    
    在教育中考慮到馬來西亞的實際就有關方面做些調整也是必要的。最近看到楊欣儒先生的文章，談到對於華語中可輕可不輕的音一律不輕，以減輕學生的負擔。我對此非常贊同。我覺得甚至還可以再放寬一點，對於沒有區別意義作用的輕聲，也可以不輕。
    
    3.處理好和國語或其他友族語言的關係
    
    世界正在向多極化發展，整個人類正在進入雙語或多語的時代。發展華語教育不是要發展單一語言的教育，也不是要搞民族主義。一個優秀的民族一定是對其他優秀文化兼收並蓄的民族，這種兼收並蓄當然也包括語言。
    
    (此文為筆者2001年8月23日在馬來西亞韓江學院的演講稿節錄)