哈工大報訊（樊久銘/文）
編者按著為提高研究生助教工作水平，充分發揮研究生助教對教學的輔助作用，提高教育教學質量，本科生院教師教學發展中心與研究生院於3月12日至13日聯合舉辦了第一期研究生助教培訓班。培訓班邀請了北京大學和我校教師分別就助教的責任與義務、如何有效交流與溝通、如何使用課程網站、如何指導實驗課、如何上好習題課、如何批改作業及試卷、如何設計與製作在線開放課程等問題與近千名研究生助教進行了現場交流。本報特邀請航天學院樊久銘老師、經管學院張莉老師、電氣學院徐樂老師將他們的培訓內容撰寫成文，與更多師生分享。
研究生參加實驗教學的意義
實驗教學在本科生培養方面具有重要的意義。實驗教學不僅僅是完成簡單的實驗操作，還要向學生傳授專業知識和技能。在實驗教學過程中，學生通過多學科理論知識綜合運用、獨立操作、獨立思考、觀察記錄、分析歸納、撰寫報告等多方面能力的訓練，培養其解決實際問題的能力、動手能力、邏輯思維能力和創新能力。
研究生助教在實驗教學活動中需要參與所有的教學環節，也是他們與學生接觸最廣泛的課程形式之一。助教通過實驗教學的授課，可培養其自信心，全方位地鍛鍊教學組織能力、與學生的溝通能力、語言表達能力和獨立工作能力等，強化對相關專業的基礎知識和基本實驗技術與技能的學習與運用。助教在與學生溝通的過程中也可以與本科生分享自己進行科學研究的收穫與心得體會，這對本科生未來工作和事業的選擇起著潛移默化的作用。可以說助教在實驗教學中的工作最具挑戰性，在鍛鍊實際操作、提高應變能力及溝通技巧等方面收益也會很大。
研究生助教在實驗教學前的準備工作
一要做好安全教育：助教在教學過程中要有強烈的個人安全、學生安全、公共安全意識，熟悉實驗室的環境、安全標示、安全操作規範等實驗室安全管理規章制度，熟練掌握緊急事故的處理方案，保障實驗教學安全。
二要深入理解和掌握所指導的實驗內容和要求：一是把實驗要驗證（演示、研究）什麼、培養什麼技能搞清楚，深入理解實驗原理，搞清該實驗的教學目的。二是清楚學生應掌握的知識內容、在實驗中的體現方式、學生掌握的方法。三是搞清楚實驗操作的主要步驟和需要在實驗中測量的項目。搞清楚為什麼需要這些步驟，這些步驟怎樣體現實驗原理，每步操作所要獲得的結果（數據、圖像）是什麼，具體實驗數據記錄表格如何設計等等。四是搞清楚實驗中用到的儀器設備，了解每種儀器去測量或去解決的問題、各測量參數大致範圍是多少、操作注意事項、安全注意事項、簡單故障處理等等。
三要預做實驗和做好實驗記錄：助教通過預做實驗明確實驗目的，並對實驗原理、關鍵環節、注意事項進行充分討論，寫出實驗報告並接受主講教師批改。根據預做實驗估計學生實驗所需時間，有利於在上課過程中更好地幫助學生掌控實驗進程。
四要認真備課：是否需要助教進行講解實驗，需要根據不同實驗課程的要求進行決定。如果助教上講臺，就要完成備課、試講等教學管理環節。
五要做好實驗準備：在實驗前，助教要熟悉實驗流程、準備實驗材料、檢查儀器設備和實驗環境（包括安全）等工作。
如何指導實驗教學
每次實驗前，助教需提前進入實驗室，配合主講教師檢查實驗室的安全情況及儀器、設備或試劑的準備情況。在預習檢查環節，助教要檢查預習報告是否完整，實驗目的、原理、設備、簡單步驟是否清楚，數據記錄表格是否完備等。研究、設計類實驗要檢查原理、方案是否正確，技術路線是否可行等。在該環節考核中，助教採取考核的方式是預習報告檢查，同時針對與實驗相關的問題進行提問，按評分標準給出預習成績，不合格者按要求取消本次實驗資格。同時，助教要向學生傳達實驗室操作規範、課堂紀律、安全注意事項、實驗報告遞交時間、遲交政策及其他相關要求，向學生演示實驗室儀器設備的使用方法或實驗操作規範，提醒大家注意事項，尤其是安全操作規範和注意事項。助教在講解實驗過程中，要根據各實驗室的要求進行實驗講解，主要介紹實驗目的、原理、儀器設備、實驗操作步驟、實驗注意事項、安全注意事項等。在實驗過程中，助教要與主講教師密切配合，在實驗室巡視，了解學生的實驗情況，及時糾正學生的錯誤操作和操作過程中的不規範行為，切忌自己動手幫助學生操作並進行記錄。同時要認真填寫學生平時成績登記表的每項內容，配合主講教師做好現場協調工作，預防實驗事故的發生。如在實驗課教學過程中發生儀器設備損壞，助教需及時向主講教師或實驗員匯報，簡單故障要及時處理。對待學生的問題，助教應以耐心、鼓勵的方式進行回答，切忌直接告訴學生答案或解決問題的方法，重在啟發學生思考，鼓勵其在探索中學習，讓他們通過自己的思考和實驗得到相應答案，培養學生解決實際問題的能力、動手能力、邏輯思維能力和創新能力。學生完成實驗後助教要提醒他們整理實驗臺、清理實驗室、填寫實驗記錄和按要求關閉儀器設備電源、水、燃氣閥門等，規範學生實驗工作習慣。學生離開實驗室後，助教需要親自再檢查一遍。
實驗教學結束後的工作
實驗結束後，助教要按時收取實驗報告，然後根據各實驗報告批改標準進行批改。助教在使用批改標準時不要過於呆板，對測量結果不準確或有問題的數據，要看學生能否認識到自己的問題，是否分析了出現問題的原因，鼓勵其在實驗中發現問題、解決問題的主動性和積極性。助教還要根據學生的預習、操作、報告、考試成績等計算學生總成績，與主講教師共同登記好學生總成績一覽表。最後，助教要將有關實驗記錄資料提交給主講教師。