教育部於近日發布了《關於深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》（以下簡稱《意見》）。其中提到，要建立健全助教崗位制度。
大學助教你了解嗎？
此次《意見》中提到，高校應建立健全助教崗位制度，完善選拔、培訓、評價、激勵和反饋的全流程助教崗位管理制度。新入職教師承擔的助教工作應納入教師工作量考核，對於表現優秀的應在職稱評聘、職務晉升中予以優先考慮。加強對擔任助教工作學生的崗前培訓和規範管理，合理確定補貼標準，提供必要條件保障，確保教學工作質量。
這些規定，在之前發布的一些文件中其實已經有所體現。
1996年，教育部發布《高等學校教師培訓工作規程》提到，助教培訓以進行教學科研基本知識、基本技能的教育和實踐為主，主要有以下形式：
（一）崗前培訓。主要包括教育法律法規和政策，有關教育學、心理學的基本理論，教師職業要求等內容。
（二）教學實踐。在導師指導下，按照助教崗位職責要求，認真加強教學實踐環節的培養提高，熟悉教學過程及其各個教學環節。
（三）凡新補充的具有學士學位的青年教師，符合條件者可按在職人員以畢業研究生同等學力申請碩士學位或以在職攻讀研究生等形式取得碩士學位。
（四）社會實踐。未經過社會實際工作鍛鍊，年齡在35歲以下的青年教師必須參加為期半年以上的社會實踐。
（五）根據不同學校的類型和特點，對教師計算機、外語等基本技能的培訓，由主管部門或學校提出要求並做出安排。
2005年，教育部印發《關於進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》提到，要完善青年教師和研究生從事助教工作的制度。青年教師要從事助教工作，使他們在協助主講教師的過程中得到鍛鍊，不斷成長。
2013年，《財政部 國家發展改革委 教育部關於完善研究生教育投入機制的意見》中提到，加大研究生助教、助研和助管（以下簡稱「三助」）崗位津貼資助力度。高等學校要按規定統籌利用科研經費、學費收入、社會捐助等資金，設置研究生「三助」崗位，並提供「三助」津貼。原則上，助研津貼主要通過科研項目經費中的勞務費列支，助教津貼和助管津貼所需資金由高等學校承擔。
從文件中我們可以看到，教育部對助教的關注。而高校在許多大學課程，特別是在大課中設立了助教，輔助改進教學。因此，不少高校也有助教相關的政策或規定：
中國石油大學（華東）助教制
2017年，《中國石油大學（華東）「青年教師教學素養提升計劃」實施意見（試行）》提到，中國石油大學（華東）學校實行青年教師助教制度，各二級教學單位為其配備指導教師。青年教師在入職的第一年內，在指導教師的指導下擔任助教工作，跟隨指導教師進行全程聽課，熟悉教學環節和教學內容，並協助完成部分教學輔助工作。
助教期內，青年教師應完成以下工作任務：
1.跟隨指導教師進行一門本科課程的全程聽課，做好聽課記錄，並及時總結個人的心得體會；
2.協助指導教師承擔一門課程的輔導答疑、作業批改、習題講解、實驗指導等教學輔助工作，也可在指導教師指導下承擔一定學時的講課任務；
3.精讀一本專業外文教材；
4.鼓勵和提倡參加一項教改項目、發表一篇教學論文、參與指導一項學生競賽；
5.助教期結束時，向指導教師提交你開課程的教案，並根據指導教師修改意見進行補充完善。
重慶大學「以本為本」推進一流本科建設
實行名師上講臺、主講教師資格認定、助教培訓等制度，嚴格落實青年教師擔任助教且前兩年不承擔教學任務的制度。設計並實施多樣教學發展項目，建立教師終身培訓體系。設立教學創新獎、教學學術獎、教研融合獎，鼓勵教師開展教育理論與教學實踐研究，促進教學研究成果與科學研究成果融合。
高校如何有效進行助教培養？
有效發揮助教在幫助教學中的積極作用，能提高學生的學習效率，提升學習效果。而一些新進教師承擔助教工作，也能有效幫助教師的教學成長。此外，助教的教學水平高低也可能對課堂質量、學生培養有較為深刻的影響。對此高校有必要著眼助教培養。
國外一些大學有明文規定，所有新任命的助教必須參加助教迎新活動。有學校為助教提供大學助教研討會。該助教研討會主要是為那些本院系不提供迎新培訓的助教設置，同時也適合那些本院系有額外培訓需求的助教參加。過去，學校曾提供的研討會包括「創建教室社區」「促進有效討論」「探索數字學習空間」「管理自己的數字身份」「評估101」「促進理工課程教室中的探索式學習」等主題。
研討會中，參會人員將就維護社交關係網等不同社交網絡帳號的重要性進行交流。通過學習一些簡單的原則，助教們將了解如何創建和保持專業和個人數字身份。另外，學校還將為助教們提供一對一的訪談機會、在線社區和資源，幫助這些研究生和博士後提升教學質量。
此外，克拉克森大學藝術與科學學院規定所有新入學且希望擔任助教的人員，在開學前必須參加為期5周的教學培訓，學生主要接受教學法的訓練。培訓期間，學生上午學習教學技巧，下午活學活用，輪流充當教師，運用所學方法上臺講課，教學經驗豐富的教授則坐鎮觀察並分析、評價學生的掌握情況。學院的意圖不僅僅是培養能勝任教學的學生助教，還在於提升本科生教學質量和保有率。
高校通過建立完善的助教培養制度，為助教提供施展身手的平臺，不僅能提高學生的學術與教學能力，而且能紓解教師的教學壓力，促進教學水平穩步提高。