想寫出英國梅根王妃的優雅花式字體？好看的英文連筆字可以這樣練

美國的法律文書、支票上經常需要本人籤名，一種是Print Name，一般要求按照印刷體來寫自己的名字，方便其他人辨認，一種是Cursive Write，也稱為「草寫」，更加藝術化和個性化，讓自己的籤名非常有辨識度。

在美國的小學裡，孩子們在一定程度上掌握了英文印刷體筆跡，並且能夠輕鬆識別每一個英文字母後，老師們就會教他們學習連筆字，這個時間一般會在2-3年級。

我工作的小學從三年級開始，也將連筆字（Cursive Handwriting）作為重要的教學內容之一。可是學習連筆字有這麼重要嗎？僅僅是為了籤名好看嗎？

當然不是，有很多調查研究顯示，從小學習連筆字的好處可真不少：

1. 激活大腦思維。美國教育專家認為，手寫連筆字會刺激大腦的左右半球在記憶和語言方面的聯繫，能夠訓練孩子們整合視覺、觸覺、聽覺信息的能力。

小朋友學習連筆字時，最有效的方式就是邊讀、邊寫。對於小一點的孩子，老師會提供這樣的寫字板，把連筆字給放大，然後在寫字的過程中，小朋友要靈活運轉自己的小手腕，不僅鍛鍊手部的精細運動能力，還有助於觸感的培養。

2. 降低學習障礙。有學習障礙，特別是閱讀、誦讀困難的小朋友，常常會把b和d，p和q弄混。但是在寫連筆字時，因為字母的定型性更低，擁有更廣泛的表達形式，孩子往往能更容易地識別出。

我專門做了一個「印刷體和連筆字」的對比圖，大家可以看到，連筆字看似寫起來比較費力，但其實在有讀寫障礙的小朋友眼中，更容易識別和記憶。

3. 增強運動體能。連筆字對書寫的連貫性和流暢性有較高的要求，這恰巧需要孩子們較強的精細運動能力。

精細運動能力指的是手眼小肌肉的協調能力。如小朋友的握筆、系扣子、翻頁、用筷子或叉子吃飯、剪東西等等，都是精細運動能力的體現。

書寫連筆字也是個細緻活兒。我曾去一個三年級的教室參觀，當時老師就在教「連筆字」，只見有的孩子寫得流暢又漂亮，有的卻寫得很吃力，筆畫間的轉彎略顯笨拙，這和孩子們的手腕靈活度和手眼協調的能力，密切相關，

4. 培養藝術美感。我身邊有個老師同事Ms Betty，她除了教書，閒暇之餘最愛的就是寫英文書法字了。她曾告訴我：之所以愛上了書法，就是從小時候學連筆字開始的。

(Betty老師的英文書法作品）

Betty老師將自己的愛好，發揮到了極致。因此，學校的大小派對，都會邀請她來為我們寫卡片、設計標語，Betty老師也瞬時成為老師們的「團寵」。

小朋友表達自己個性和創造力的渴望遠遠不低於成年人！學校三年級的孩子們，總會明裡暗裡地較勁，比比誰的籤名更好看，因此湧現出了一些深藏不露的小小書法家。

怎麼學習連筆字？

連字體改怎麼學？一切的教學都是分步驟的，當我們抓住了連筆字學習的幾個關鍵步驟，學起來就容易多啦！

1

線條的練習

連筆字強調流線性，書寫時有很多的轉彎和環圈。所以，我們不建議一上來就讓孩子開始寫連筆字，而是先做好流線的基礎。

這裡推薦大家可以讓孩子練習手部靈活的線條練習紙，這樣的練習不一定要等到學習連筆字前，可以從學前就開始，讓孩子用手指在上面描畫這些曲線，既能鍛鍊手指的靈活，也能練習手眼的協調。

2

演示筆畫

低年級的小朋友，有時喜歡爭強好勝，跟身邊的朋友炫耀說："你們看，我會寫連筆字啦」，在小朋友的世界裡，學會了寫連筆字，似乎就代表自己長大了。

看到這一幕，我也會湊過去看一看，有時我會發現，這些小朋友的連筆字書寫並不標準，他們只是學著大人，照貓畫虎地寫出了連筆字的樣子罷了。

所以，我們在讓孩子練習連筆字時，一定要給一筆一划的演示給孩子，讓他們知道連筆字如何成型，然後再讓小朋友跟著去臨摹。

美國老師常用的方法是，先在黑板上寫一個大大的連筆字，給學生們詳細地講解一遍之後，然後要求他們用自己的手指在空中順著筆畫練習。等到熟練了基本的書寫筆畫後，老師就會提供這樣的連筆字字帖：

字帖中不僅包含了26個字母書寫連筆的筆畫順序、常用單詞，還用四線三格，向孩子們展示了應該如何佔格。

更貼心的是，孩子們可以在前四行根據字母的陰影進行臨摹，掌握了寫法之後，就可以在最後兩行學著自己書寫，還在一定程度上培養了他們的學習自主性。

3

學習的順序

連筆字從哪個字母開始教，它的學習順序是怎樣，也是有講究的！

第一步，先從小寫字母開始，一個個地來練習。我們按照書寫的相似度以及掌握起來的難易度，給這些英文字母進行分類排序，美國老師通常的教學順序是：

Ⅰ：c, a, d, g

Ⅱ：h, t, p, t, l, f, q

Ⅲ: u, i, j, k, r, s

Ⅳ: o, b, v, w

Ⅴ: m, n, y, x, z

第二步，小寫字母全部學完後，大寫字母就可以安排起來了。推薦的教學順序是：

Ⅰ：A, C, O, U

Ⅱ: V, W, X, Y, Z

Ⅲ: P, R, B, H, K

Ⅳ: N, M, J, F, T

Ⅴ: E, Q

第三步：練習書寫單詞和句子

字母寫起來沒有問題了，小朋友就可以成詞、成句地來練習。從寫單個字母，到寫整個單詞，這裡還是有著不小的跨域的。

在寫單詞時，不僅僅是將連筆字母放在一起，還要連在一起！舉個例子，前一個字母的小尾巴，要和下一個字母的開端自然地連接在一起，這樣的書寫才會顯得特別流暢。

從字母到單詞，我們可以從高頻詞開始，這樣就能雙管齊下，既練習了連筆字，又學到了高頻詞。

我們將單詞中字母的多少，分成幾個階段。比如第二階段的連筆字高頻詞主要由2~4兩個字母構成，這時孩子剛開始從字母過渡到單詞，熟練字母間的連接和轉彎。

隨著孩子的掌握，到了第五階段，小朋友就可以寫到6~7個字母的長單詞，並能將字母首尾嫻熟地連在一起。

這個階段正是他們夯實基礎的關鍵時刻，最好每天安排一個固定的時間段，讓孩子們坐在書桌前練習連筆字。但是時間也不要過長，一般保持在20-30分鐘即可。

經過5-6周的學習，小朋友們已經逐漸形成了肌肉記憶，這時我們就可以增加一些難度，找一些短句或者對話讓他們練習啦。

在這個過程中，不同孩子的基礎和領悟力也不同，每天增加3-5個單詞或者短句都是可以的。漸漸地，孩子在練習寫出一手高大上的皇室英文字了，這是多麼另身邊的小夥伴們欣羨的一件事呀！

（英國梅根王妃的優雅花式字體）