「半拉子」教改項目要不得

「半拉子」教改項目在很多學校都存在，是教改沒有進行下去的結果，其產生的原因也是多方面的。如教改項目「政出多門」， 對學校教育改革缺乏系統地規劃，沒有站在學校發展全局考慮等。

有一些「半拉子」教改項目是由於學校換校長導致的，新校長上任後，一切重新開始，致使前任校長未完成的教改項目成為「半拉子」項目。有一些「半拉子」教改項目是「拍腦門子」的即興決定。學校在教學與管理中發生突發事件時，為解決突發問題，在沒有進行認真思考及論證的情況下，一拍腦門做出的決定。還有一些「半拉子」教改項目是由於在實施過程中缺乏對項目的持續跟蹤管理，導致項目的半途而廢。

要避免各項教改舉措成為「半拉子」項目，需注意以下幾點。

首先，每個教改項目的實施都要有統籌規劃。每一個教學改革項目的出臺都應站在學校發展全局和學生長遠發展的高度，對項目的可行性進行認真系統地論證，做好頂層設計，進行統籌規劃。例如，傳統文化進校園是很多學校都非常重視的教改項目，但部分學校只將傳統文化進校園定位在讓學生穿漢服、背古詩詞這一單一層面，沒有將傳統文化進校園放在學校教育系統中統籌規劃，新鮮勁兒過去後，最終成為「半拉子」項目。

其次，要杜絕更換校長時的「一任一規劃」。新校長上任後，要先看背景後看前景，應與前任校長認真交流，充分了解學校。新校長還應經常將前幾任老校長請回學校，感悟學校發展的歷史，豐富自己的思想體系。新校長要從學校發展全局考慮，認真分析前任及前幾任校長的辦學思路，接好老校長手中的接力棒，把前任校長未完成的項目認認真真做下去。

再次，避免用空洞的概念讓教學改革形式化。以課堂教學模式改革為例，很多學校轟轟烈烈地開展課堂教學模式改革，智慧課堂、高效課堂、快樂課堂、活力課堂、品質課堂、翻轉課堂、生動課堂……，數量繁多，不勝枚舉。但是，能經得起時間考驗的課堂教學模式幾乎沒有，用空洞的概念定義課堂教學，帶來的是教學中的虛假，絕大多數都成了「半拉子」項目。

教學改革必須要持續不斷地進行，要經得起時間的考驗，要對教育發展、學生成長起到真正的促進作用。教改舉措成為「半拉子」項目，對教育的負面影響是巨大的。加強教學改革的頂層設計，讓每一項教改項目可持續，是教改有效實施的必要條件