這三個因素是叛逆孩子形成逆反心理的主要原因

經常有家長跟榮新奇教授反映，自己家的孩子從小乖巧懂事，原本性格陽光開朗、學習成績比較優秀。自從上了初中，感覺突然一下無法溝通，牴觸學習、懶散，不尊重人，說話做事出爾反爾，耍賴不講道理。放假了，要麼呆在房間裡玩手機、電腦，哪兒也不去；要麼就是一天到晚不著家，什麼事也不幫忙，還會跟家人吵鬧、置氣。

而且有些家庭的教育方式一直是提倡文明的，不會打孩子，也會和孩子講道理。但是，孩子就突然像變了一個人，父母特別疑惑，生活上照顧的很好，學習上也沒有太高要求，不知道孩子一下子就反差這麼多。另外，大多數父母和孩子的矛盾都是——「學習不認真」，在做家庭作業的過程中還會玩手機、聊天。道理講過了，罵也沒有用，打又不想再打，畢竟從小都是以講道理，基本沒有動過手，實在是沒有辦法，不知道該拿孩子怎麼辦。

其實，這種情況基本上在每個家庭的孩子身上或多或少都會出現，而出現這種現象的原因就是——孩子的青春期逆反心理（指的是青少年為了維護自己的尊嚴，對要求採取的相反的態度和言行一致的一種心理狀態）。那麼，為什麼孩子會有逆反心理呢？以下三個原因是孩子產生逆反心理的主要因素。

一、好奇心的驅使。

青少年多數具有強烈的好奇心，受好奇心的驅使，他們喜歡新事物和新知識。心理學研究表明，好奇心過強能形成一種特殊的心理需要，這種心理上的認知需要青少年在學習中表現出來的不迷信、不盲從，具有較強的求知慾和探索精神，正是他們好奇心的具體表現。

一般說來，人們對于越是得不到的東西，越想得到，越是不能接觸的東西，越想接觸，這就是所謂「禁果逆反」。

我們有些老師、家長禁止青少年做某事，卻又不說明為什麼不能做的理由，結果適得其反，使「不要吸菸」、「不要早戀」之類禁令達不到應有的預期效果；對於被禁止、批判的電影、文學作品、網路遊戲卻懷著極大興趣去觀看、查閱……「被禁的果子是甜的」，好奇心驅使青少年有時甘冒受懲罰的風險去嘗也許並不甜的「禁果」。

二、思維能力的發展不成熟。

在認知發展的過程中，青少年思維的獨立性和批判性等品質雖有一定程度的發展，但還很不成熟。加之社會經驗不足，不懂得用歷史的和辯證的觀點看問題，認識上容易產生片面性，看問題易偏激，喜歡鑽牛角尖，在論證不足的情況下，固執己見，走向極端。

這些青少年往往自尊心、虛榮心很強，但卻不能正確地維護自己的尊嚴，而把教育者的勸說、批評、告誡看成是「管、卡、壓」，看成是對自己自尊心的損傷。因而把自己放在教育者的對立面上，出現了在口頭上加以回駁，在行動上反其道而行之的逆反心

三、身心發展與客觀環境形成的矛盾。

青少年的需要，已由低層次的生理、安全需要，開始躍進式地大幅度向高層次的交往需要、理解需要、成就需要、審美需要發展。這個發展過程，常常不是一帆風順的，往往受到客觀環境的限制與阻礙，從而產生難以自解的挫折感。挫折和心理衝突是人的心理發展過程的必然產物，由於各人的承受能力不同，反映出來的強度大小也不盡相同。

心理承受能力較強的人，能夠正確對待一切事物，比較容易調節自己的情緒，有能力把自己心理衝突的頻率減弱，保持正常平靜的心理狀態。然而，青少年的心理承受能力普遍較弱，有時難於正確對待一切事物，調節不了自己的情緒，沒有能力把心理衝突平息下來。結果，挫折所帶來的消極心理影響不斷擴大，「反控制情緒」膨脹，逆反心理就會隨之而來。

逆反心理的背後是孩子特定階段的發展特點和個體不同的內心需求，榮教授建議青春期孩子的家長要多去觀察孩子的特點、了解孩子的需求；對逆反期孩子要多些表揚少些責怪，要經常想想他的長處，關注他的點滴進步，孩子平時受到的表揚和鼓勵多了，犯錯誤時也會更容易接受家長的批評。如果家長不及時調整自己的家教方式，不為孩子的成長提供助力，孩子也可能在叛逆的道路上越走越遠。