為啥寶寶愛玩水玩沙？享受流動的樂趣，這樣玩孩子更聰明、更自信

平達：自然界的一切事物中，唯有水最珍貴。

這個世界上最懂得這種珍貴，最喜愛水的人非孩子莫屬了。尤其是在炎炎夏日，只要有一個小水坑，孩子就可以駐足玩上好幾個小時。水似乎有一種磁鐵般的魔力，緊緊地吸引孩子的注意力，讓他們玩得不亦樂乎。同樣的情況還有沙子和沙水混合物，這些都是孩子快樂和專注的法寶。

究竟為什麼孩子愛玩水玩沙，背後都隱藏著什麼童年的秘密呢？

孩子為什麼愛玩水玩沙？

在孩子成長的過程中，他們不斷重複的自發性行為和內在的發展是息息相關的。我們經常說教育要「靜待花開、順其自然」，這個「自然」就是指兒童的內在發展規律。玫瑤老師認為孩子愛玩水玩沙的背後，體現了以下三個兒童內在發展規律。

• 感官探索的敏感期：驅使孩子和水、沙積極互動

探索就是人類的本能和天性，每一個人探索世界 的方式是不同的，而對6歲前的孩子來說，他們認知世界的方式就是靠感官進行吸收和探索。

左拉：生命的全部的意義在於無窮地探索尚未知道的東西。

我們通常講的感官包括五種：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺。蒙特梭利曾說：處於感官敏感期的孩子們，對活動的需要幾乎比食物的需要更為強烈。

一個剛出生不久的嬰兒，可以專注地看上十幾分鐘緩慢移動的吊飾；一個剛剛學會走路的孩子，已經迫不及待走遍家裡的每一個角落，把所有能夠碰到的東西都摸一遍，放在嘴裡嘗一遍。這些都是孩子用感官探索生活的體現。

而沙子和水具有非常特別的感官觸覺體驗：神奇的流動性。

當孩子雙手捧起沙子和水，它們會調皮地從指縫中流去；而如果將沙子和水混合在一起，孩子們可以根據自己的意願隨意捏出各種造型，水就是這樣一種感官&34;，這是任何一種人工合成的玩具都無法比擬的。

• 搬運的「圖式」：建立內部認知結構

孩子在一定時間內自發重複的動作和行為，心理學家們認為是有一定的心理學意義的。瑞士心理學家皮亞傑把這些重複的動作稱之為圖式（Schemas）。

皮亞傑（1896-1980）在1926年提出圖式的概念時，曾說明確提出：自發且重複的行為會幫助孩子在大腦中建立內部的認知結構。[1]

我們看到1歲半～3歲左右的孩子，特別熱衷於用小工具將沙子從沙池，搬運到大小不一的小桶裡。

在這個重複的過程中，孩子會感受重量、空間、大小的不同，代表了他們探索、表達的想法以及思考的方式。

• 「好奇心渦輪」：水去了哪裡？

讓孩子能夠樂此不疲的探索的原因，源於他內在的驅動力，即孩子天生的好奇心。

知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽。

為什麼打開水龍頭，會有水流出來呢？當我們用手接住水的時候，冰冰涼涼的水為什麼會從指縫中溜走？從水槽裡流下去的水又去了哪裡呢？如果你認真觀察一個低齡的孩子，他們會長久的駐足在洗手臺前，不斷地把手放在水龍頭下衝洗和探索。

正是好奇心的驅使，讓孩子們不斷地和水互動，尋找他們小腦袋裡的秘密。

不要小看玩水玩沙，背後還有這些好處

孩子天生喜歡玩水玩沙，這是大自然賦予的玩具。沙和水給孩子帶來無窮的樂趣的同時，背後好處多多。

• 培養孩子的想像力和創造力

沙和水適合所有心智狀態的孩子，每個孩子可以根據自己的想像進行無邊際的創作。沙既是固體的，又是流體的，它變化無常又易被掌握。無窮盡的形態和用之不盡的玩法，從本質上滿足了兒童內心的需求和操作中的創造性。

沙子加上水，可以將沙固化，也可以將沙液化。水和沙的結合奇妙無窮，非常好的鍛鍊孩子的想像力和創造力。

• 讓小手的精細肌肉精緻化，促進「數學性心智」的發展

如果你細細的觀察孩子，你會發現當孩子最開始站在洗手臺用一個小水罐接水時，水經常是溢滿的。慢慢的，孩子會學會在水還沒溢滿之前關上水龍頭。

這也是在鍛鍊孩子的數學性心智，他會學習怎麼樣的量是合適的，而怎麼樣的量是太多了。這種感官的判斷越精準，可以更好地判斷自己的行為，如何移動自己的身體和世界互動最合適。

• 在動手中促進專注力的發展

手腦雙全，是創造教育的目的。如果我們的手和心靈可以一起工作，那麼就是極度專注的境界。自古以來，「身心合一」，就能夠領會生命的語言，時時處處感受到生命的存在，並與大自然的旋律交融。

孩子玩水玩沙時，雙手和心智同時一起工作，這可以很好的鍛鍊孩子專注力的發展，變得更加睿智和喜悅。孩子會將這種專注和享受的能力轉移到其他的工作中，更能排除外界的幹擾，專心做手頭上的事情。

除了玩水玩沙，還可以這樣和寶寶玩

我們可以利用孩子感官探索和好奇心的特點，發揮水流動和多變的特點，為他們創造豐富的感官遊戲。

• 工欲善其事，必先利其器：玩水前的裝備很重要

為了可以讓孩子盡情的玩耍又不會打溼身體感冒，給孩子準備「工作服」是一個很好的主意。

工作服可以是PVC防水材質的，也可以是毛巾料吸水的材質。有了這樣一套簡單的「工作服」，孩子就可以盡情的玩耍，爸爸媽媽也不用擔心孩子弄髒衣服，打溼衣服感冒了。

• 將玩水融入到藝術生活，滲透美學教育

通過簡單的工具，我們就可以讓孩子享受到水帶來的藝術樂趣。

a.和水相關的實用初級工具：噴壺。

試試將用完的馬克筆，放入容量相當的噴壺裡，不一會你就會得到一瓶有趣的顏料水。我們也可以加入食用顏料，讓噴壺裡的水顏色更加飽和。夏天，可以將廢舊的破床單掛在陽臺或戶外讓孩子噴灑。如果是冬天，可以噴灑在雪地，也是別有一番樂趣呢。

噴壺的使用，非常鍛鍊孩子雙手的協調能力和手指的精細肌肉。當他們看到自己雙手擠壓後在畫面上留下的痕跡時，會讓他們感受到自信和趣味。

b.和水相關的實用進階工具：滴管。

我們也可以使用不同的工具，使孩子「搬運」的圖式變得更加有趣。

比如將平時廢棄的礦泉水瓶蓋子和退燒藥的滴管收集起來，讓孩子來轉移小罐子裡不同顏色的水。滴管給孩子提供了新的挑戰，需要運用到大拇指和食指指尖相對抓握的能力，（即」鉗指抓握「）給孩子帶來更多的樂趣。

我們也可以用滴管進行滴畫的創作，感受滴下的顏料在重力作用下自然的風貌。使用滴管時用到的「鉗指抓握」的能力為孩子未來握筆寫字、繫鞋帶、拉拉鏈等日常生活鋪墊了很好的手部動作的基礎，可以幫助孩子在照顧自己時更加獨立和自信。

• 水和冰塊的奇妙組合，享受流動和融化的樂趣

只要水和冰塊相結合，總能碰撞出奇妙的化學反應。

a.冰花。

冰塊的溫度低，摸起來冰冰涼涼的，握在手心裡把玩還會融化成水，這對孩子來說絕妙的感官體驗。

試試看在花園裡撿一些小花，放入冰格裡。幾個小時候你就會得到一盤好看又好玩的「花冰」。天然的色彩就像大自然的饋贈，比起塑料玩具，這樣的感官玩具對孩子來說有著無法比擬的真實和快樂。

b.北極冰川。

我們還可以用氣球製作一個北極冰川。用一個大的氣球裝滿水，在頂端打上一個結，使水不會流出，在冰箱裡速凍12小時之後，將氣球取下即可以得到一個中間有洞的「冰川」。在使用上一些藍色的食用顏料兌成「海水」，活脫脫的北極既視感！

我們經常說「藝術來源於生活，又高於生活。」來源於生活的感官遊戲，不僅真實有趣，還自帶著一種美感，引導孩子探索美麗的大自然。

c.毛絨球冰珠。

冰塊還能和許多孩子的手工材料完美結合起來。比如毛茸茸的毛粘球，在軟和硬的觸感之間相融合，一定會給孩子帶來更加多元的感官體驗。

我們除了可以用水和冰帶給孩子歡樂的遊戲之外，還可以鼓勵孩子參與到我們的日常生活中。水潤澤萬物，它與我們的生活息息相關，事實上孩子就是天生的生活家。

• 將玩水的興趣與日常生活相結合，培養獨立又自信的孩子

孩子對水有著無盡的熱愛，如果家庭環境裡可以有機會讓孩子參與到與水相關的活動，他們會有無限的激情。

a.照顧植物。

如果我們在陽臺給孩子準備上合適尺寸的小水壺，示範如何給植物澆水，你會發現孩子很快就會發揮主人翁精神照顧這些可愛的植物。

我們可以給孩子示範如何為家中大片葉子的植物除塵。簡單的擦拭就能讓植物變得很乾淨，很漂亮。孩子會感受到自己是一個有能力的人，他可以照顧自己，也可以幫忙照顧家庭的環境。

b.衝花茶

我的孩子在2歲的時候看到大人泡功夫茶，特別感興趣，好幾次也躍躍欲試。於是孩子的爸爸也給他準備了一套小茶具，讓他自己學著衝泡。不同的是孩子泡的是玫瑰花茶，為了避免開水燙傷，孩子爸給他準備了一個小的保溫杯，裡面放上溫度合適的溫開水。如此一來，孩子不僅可以自己操作，還養成了愛喝水的好習慣。

寫在最後

教育孩子就像照顧植物，精心澆水、施肥、呵護，他們自然會向上生長。孩子成長的每一個階段，都遵循著一定的內在規律。孩子愛玩水玩沙是感官探索的外在表現，更是成長的內在需求。

作為父母，我們需要做的是用心觀察他們，匹配合適的方式讓孩子們有的放矢，如此，教育才可以真正成為生命的輔助。

參考資料：

[1] Understanding Schemas in Young Children:Again!Agian!(New Edition)，【英】Stealla Louis,Clare Beswick,Sally Featherstone