江西省小學教師職稱嚴格意義上來講並不是一二級之分，因為目前江西省小學教師職稱分級是按照員級、助理級、中級、高級這個樣子，裡面再進行細分而不是一二級，今天，江西壹品教師網來跟大家一起捋一下江西省中小學教師一二級職稱申請條件吧！
職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。
備申報條件的申報人所在單位持存檔憑證到中心領取職稱申報表及相關表格。填寫後送交中心並提交相關參評材料。中心進行資格審查，整理後上報區教委人事科。參加相應評委會的論文答辯。評審通過後，由中心統一下發資格證書，領證時交驗存檔憑證及交費憑證。
各個行業都會進行職稱評定，職稱越高，工資一般就相對高一些，在職稱評定中，不同的行業要求也有所不同，那麼教師在職稱評定中都需要什麼證件呢?
1、年限：
評定職稱需要達到相應的年限，剛工作本科學歷，一年就可以評定小一職稱就是中三，現在統稱為初級職稱，然後評定後，兩年後就可以再評高一級的職稱，如果是中師學歷，無法評定中學的職稱，小學的需要正常時間三年，四年。
2、學歷達標：
評定職稱首先要學歷達標，小學階段需要最低的是中師學歷，初中是大專學習，高中本科，如果學歷不達標無法申報，另外學歷越高積分越高。
3、計算機證：
評定職稱還需要參加職稱計算機考試，需要60分合格，60分以上的可以參評三年，就是說第一年沒有參評上，第二年還可以用，不及格的只有當年能夠使用，另外年齡達到50周歲的可以不參加計算機考試。
4、專業論文：
評定職稱目前還需要至少一篇市級以上的專業論文，沒有論文的話也無法參評，論文以前也積分，現在有的地方不加分，但是一個硬性條件。
5、一線上課證明：
現在評定職稱傾向於一線教師，在參評中，需要提交上課證明，上課課時要達到要求，如果沒有任課也沒有相應的其它與教育教學工作職位的話，是不允許參評的。
6、考核表：
評定職稱需要提交最近的至少連續四年的考核表，有的要求必須有一次考核優秀，不能出現不合格的情況，否則也不允許參評。
7、榮譽證：
榮譽證不是硬性指標，但卻起著很重要的作用，首先在參評過程中，積分主要因素就是個人榮譽，如果榮譽過少或沒有的話，一般是參評不上的。
8、普通話證：
評定職稱還需要提交普通話證，普通話證的分數等級要符合自己所任教的學科，語文必須是二甲以上，數學最低二乙以上，普通話不達標，也會給參評帶來麻煩。
9、繼續教育證：
職稱評定還需要提交繼續教育證，每年度教師都要參加繼續教育培訓，並達到合格分數，如果沒有繼續教育證也是無法參評的。
評定職稱規則多，條條框框需要老師們耐心準備。職稱是否合理，要看它是否能促進教師隊伍建設，能否教師參與競爭的意識。希望老師們，樂觀積極看待教師職稱這件事。
(一)獲博士學位後，從事本專業技術工作，在一級教師崗位任教2年以上;高中和職業高中教師獲大學本科畢業以上學歷，從事本專業技術工作，在一級教師崗位任教5年以上;初中、職業初中、小學(幼兒園)教師，獲大學專科畢業以上學歷，從事本專業技術工作，在一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師在一級教師崗位任教後，一般要有1年以上在農村學校或薄弱學校任教經歷。
(二)具有相應的教師資格證。計算機條件掌握計算機應用技術。參加全國或全省職稱計算機應用能力考試，成績符合規定要求。專業技術工作經歷(能力)條件取得一級教師任職資格後，具備下列條件：
1.熟悉小學、幼兒園各階段的教學內容及相關要求，能勝任各階段的教育教學工作，年均完成教學工作量420學時以上(農村小學教師年均完成教學工作量360學時以上);校(園)長年均教學工作量(授課、聽課、評課)不少於同學科專任教師標準工作量的三分之一;
2.治學態度嚴謹，教育教學效果顯著。在學生思想政治教育工作方面經驗豐富，出色地完成班主任、輔導員工作，有突出專長;
3.主持完成1項校本研修任務，並有完整的總結報告;4.勝任教育教學帶頭人工作，培養、指導至少2名二級、三級教師提高業務水平和教育教學能力，並取得一定成績。業績成果條件取得一級教師任職資格後，具備下列條件之一：
1.教學研究機構人員組織開展的教學研究以及教育教學改革等成績突出，成為當地骨幹，在提高教師業務素質方面成績顯著(附相關證明材料)，並主持完成1項市級以上教育教學科研課題(以鑑定證書為準);
2.小學、幼兒園教師，獲市級以上專業獎勵或榮譽稱號，並獲縣級以上優質課(示範課或觀摩課)1次以上。縣以下(不含縣、區)農村鄉(鎮)小學、幼兒園教師，獲得縣級以上專業獎勵或榮譽稱號，並獲縣級以上優質課(示範課或觀摩課)1次以上。在村小學和教學點連續工作滿10年以上的教師，取得一級教師任職資格後，獲中心校(學區)獎勵，並承擔中心校(學區)示範課或觀摩課1次以上。論文、論著條件取得一級教師任職資格後，具備下列條件之一：
(一)中小學(職業中學、幼兒園)教師，獨立或作為第一作者，公開出版本專業著作1部以上，並提交本人教學案例1篇，或在公開出版的學術期刊上獨立或作為第一作者發表本專業論文1篇以上並提交本人教學案例1篇，或提交縣級以上優質課(示範課、觀摩課)教案1篇以上(附縣級以上教育行政部門書面證明)，並提交本人教學案例1篇。在村小學和教學點工作的教師，在公開出版的學術期刊上發表本專業論文1篇以上並提交本人教學案例1篇，或提交中心校(學區)優質課(示範課、觀摩課)教案1篇以上(附相應書面證明)，並提交本人教學案例1篇;(二)教學研究機構人員，獨立或作為第一作者在公開出版的學術期刊上發表本專業論文3篇以上。破格條件對不具備規定學歷，符合現任職資格規定年限要求，或具備規定學歷，符合現任職資格2年以上，確有突出貢獻者，獲省級以上專業獎勵或榮譽稱號，可破格申報。附則(一)校外教育機構從事教育教學工作的人員申報評審條件參照教學研究機構人員條件執行。
(二)本條件所稱「以上」均含本級(本數量級)。
(三)聽課、評課須附聽課、評課記錄和相關材料。優質課、示範課、觀摩課須附本人教案、主辦單位證明和專家評價意見。
(四)班主任、大隊輔導員、年級主任工作須附考核材料和獎勵證書等。
(五)培養指導青年教師，須附青年教師獲獎證書及經學校驗證的輔導青年教師的過程性材料。
(六)省部級以上專業獎勵包括：國家級教學成果獎、省教學成果獎、省科學技術獎、省社會科學成果獎、省社科基金成果獎。同一項目多次獲獎，取其中一項最高獎。同一內容的業績不重複使用;省級榮譽稱號是指由省政府或省教育、人社行政部門聯合代表省政府或省級教育行政部門代表省政府頒發的與中小學幼兒園教育和教師相關的政府榮譽稱號。如：省模範教師、省教育系統先進工作者，省優秀教師、省優秀教育工作者，省特級教師等。市、縣級專業獎勵、榮譽稱號按照上下對口的原則，確定獎項名稱、級別和等次，凡和省開展的業務獎勵、榮譽稱號不對應的，可視當地具體情況自行確定，但不得超過省開展的業務獎勵、榮譽稱號數量，具體以各設區市在省職改辦備案目錄為準。
(七)教育教學科研課題指教育行政部門或委託直屬相關事業單位組織開展的教育規劃、教育教學研究、教學方法和手段研究、教育技術研究、多種教學媒體綜合運用研究、發展性課堂教學手段研究、現代教學技藝運用研究等課題。省、市級級教育教學科研課題以省、市級教育行政部門公布為準。提交課題時需同時提供申報書、結題報告與結題證書。
(八)公開出版的學術期刊指國家新聞出版廣電總局認定的學術期刊，具有統一的ISSN刊號和CN刊號。論文發表的刊物不含內刊、增刊、特刊、專刊、論文集，綜述、通訊報導等不作為評審論文對待。教師撰寫的論文要有新意，有一定的理論水平，對教育教學工作有較強的指導意義。教研員撰寫的論文要有創新，有較高的理論水平，對教育教學工作有積極的指導作用。著作指國家新聞出版廣電總局批准出版的本專業學術專著。應具有特定的研究對象，概念準確，反映研究對象規律，並構成一定體系，屬作者創造性思維的學術著作。凡文章彙編、資料手冊、一般編譯著作、作品集、習題集、普通工具書等不視為學術專著。
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