我們都知道，要學數學，就離不開各種數學定義。數學和語文一樣，來源於生活，從我們牙牙學語，我們就開始接觸數學。
我們很小的時候接觸的加法口訣和乘法口訣，一般是父母口耳相傳，基本上每個人都很熟悉，能倒背如流，熟練到你隨便提問，都不帶卡殼的。
那時候，我們每個人都有一個這樣的文具盒，打開後，盒蓋內側就是印的加法口訣表或者乘法口訣表，這是我們小學的回憶。
眼熟不眼熟？小學時候呢，學習科目少，時間充足，每天的學習任務不重，老師要求定義背得滾瓜爛熟，家長也能時時監督，背定義是每天的日常任務。大部分的學生小學時候都能把數學定義背熟，自然做題的時候用著很方便。
但是升入初中後，背數學定義的學生就沒有以前多了。一方面初中生學習的科目增多，各科學習任務重，時間緊，背數學定義的時間大大壓縮，重要的是數學課沒有早自習。另一方面很多同學也會選擇住校，家長不能時時監督。因此很多學生漸漸就不背數學定義了，畢竟要背的科目很多，而且他們覺得數學定義知道大致意思就可以了，不用背。哪怕老師強調把定義背熟，也被當成了耳旁風，很少有人遵守。
那麼數學定義還要不要背？
我覺得數學定義必須背熟。
原因一：數學定義是前輩們嘔心瀝血凝練出來的精華，字字句句都透著前輩們的心血，就是為了學生學習時少走彎路。數學定義在數學學習中非常重要。
一元一次方程的定義，一字一句都很重要原因二：定義不背，做題不會。
初中數學基本上是根據定義出題，學習的就是對定義的理解和應用，定義不會或者一知半解，嚴重影響做題。
原因三：基礎題基本都是靠定義。
初中數學把定義背熟，才能做好基礎題，並為下一步做變形題打好基礎。數學定義就是數學的基石。
定義與練習結合原因四：定義和例題結合緊密，有利於定義的運用。
初中數學課本例題的題型簡單，基本上就是圍繞定義出題，在做題中把定義運用熟練，加深對定義的理解。
原因五：理解的不準確，容易有疏漏。
一些學生認為數學定義知道大致意思就能做題，這點也沒錯，只是定義記得不清楚，做題也就糊裡糊塗，出錯率很高。
當然背定義也並不是非得一字不差，而是重點字句不動，其餘可以加上自己的理解，要的是理解透徹。有些學生很善於抓重點，再加上自己的理解，反而比死記硬背要好。
當然，如果理解不了，還是把定義原封不動背熟比較好，起碼做基礎題是沒有問題的。
數學學習中，定義很重要，是做題的依據，是學習的基礎。
如果孩子數學成績不好，又不知道從哪裡下手學習，那就從背數學定義做起吧，定義背熟了，基礎題也就知道怎麼做了。
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