深入平泉細耕研 助推園長領導力
——記溫常偉名園長工作室課程調研活動
秋色如畫,銀杏疏黃。
課程是幼兒園教育的核心,課程的領導力是幼兒園園長的首要能力和核心能力。如何提升幼兒園園長課程領導力,幼兒園園長又該如何深入課堂常聽課、會評課?為此,2020年11月17日,「溫常偉名園長工作室」全體成員、公辦幼兒園園長及部分教師代表走進平泉鎮中心幼兒園,組織開展了主題為「幼兒園課程建設」的調研活動。本次活動分為區角觀摩、集教觀摩、課程介紹、疑問解答四個環節。
環節一:區角觀摩。工作室一行在溫常偉園長的引導下,實地觀摩了幼兒園室內外環境和各年齡段的區域活動,深度了解了幼兒園教育環境和區域活動的實施狀況。講解員結合幼兒年齡特點,從區域活動的設計意圖、材料投放、遊戲規則、教育功能等方面進行詳細講解。可謂班班有特色,處處有亮點,小小區域體現了老師們的智慧、創設能力和紮實的基本功,發揮了不可估量的教育價值。觀摩的老師們一邊仔細聆聽,一邊用相機記錄著一個個精彩的畫面。
環節二:集教活動展示——中班音樂活動《小青蛙找家》,由平泉鎮中心幼兒園楊苗老師執教。根據幼兒活潑好動的特點,楊老師設計了生動有趣的教學活動,加以多媒體輔助和形式多樣的打擊樂器,激發每個幼兒主動參與、積極融入,讓他們在音樂遊戲中獲得快樂,喚起幼兒感受美、表現美、創造美的能力。
環節三:課程介紹。平泉鎮中心幼兒園園長趙秀容以《平泉鎮中心幼兒園課程建設之路》為題作課程匯報。匯報中,趙園長從萌發想法、堅定信心、大力宣傳、反覆探討到形成課程思維導圖等,「原生態」地為我們展示了平泉鎮中心幼兒園課程建設之路。趙園長敢於探索、突破、創新的領導力和老師們積極學習、努力上進的工作作風無不讓我們讚不絕口。
環節四:疑問解答。此環節主要就「校園長如何聽評課」和「幼兒園課程領導力」進行研討。此環節分為三個板塊,首先進行「現場評課」:劉文麗、汪雅玲、何芳舒等分別從教學目標、教材處理、教學思路、教師基本素養等方面對今天的音樂活動進行現場點評。而後研討的是「校園長如何聽評課」:周建芳認為校園長聽評課應該立足學校全局,多關注教師個體發展中的共性問題,並且對類似活動的如何開展進行總結;趙秀容認為園長評課時主要是評課程方向,教師評課程活動;魏智明覺得教師應該多關注活動目標、環節、幼兒,園長更應該關注教師整體業務水平、聽評課能力。最後研討的是對「園長課程領導力」的理解:王紅霞認為「園長課程領導力」應該從課程的目標、內容、實施過程、管理、評價等各個方面深入展現領導力,促進園所課程質量提升。王建認為園長是課程管理的第一責任人,也是一個幼兒園持續、高質量發展最核心的力量。工作室成員積極發言、各抒己見,教師們細心聆聽、認真記錄,使研討活動成為了一場交流盛宴。簡陽市督學領導李靜萍也為園所的文化建設、課程建設提出了建設性意見。
最後,工作室領銜人溫常偉園長做總結髮言。溫園長對平泉鎮中心幼兒園的課程架構、園長和老師的工作態度、工作執行力以及對教育事業的追求給予了高度肯定。同時對與會同仁提出的困惑逐一解答,她指出:幼兒園課程設置一定要注重五大領域的融合,注重幼兒的知識情感技能的全面發展;關注不同幼兒的需求;關注幼兒自主性學習和區角活動材料的豐富性、多樣性。溫園長還特別強調:第一,園長深入課堂聽評課可以了解教學狀態,保證教學質量;可以了解教師狀態,指導專業發展;可以了解學生狀態,掌握教育方向;可以了解空間狀態,思考管理細節。所以,我們今天開展此次調研活動,了解園長們如何聽評課,以此淬鍊園長領導力,提升教育教學質量。第二,課程實踐是課程領導力的著眼點,幼兒園應把辦園目標融入課程,創造性設計、編制、實施課程,園長在課程實踐的過程中要做到:激發教師的課程意識,引導教師不斷進行課程創新實踐,有效進行課程決策、框架組織。
「乘風破浪揚帆啟,攜手同行話成長!」乘著「溫常偉名園長工作室」這股東風,工作室成員開啟了對「校園長如何聽評課」和「園長的課程領導力」的探究之路,這勢必將推動幼兒園課程質量的全面提升,為幼兒園今後課程發展帶來新的思路、新的超越。「好風憑藉力!」工作室成員紛紛表示要珍惜這個成長的舞臺、前進的機會,聞有所獲,觀有所長,研有所得!未來,「溫常偉名園長工作室」將充分發揮名園長的引領、示範、帶動和輻射作用,全面提升園長個人素養,提高學校管理效能,提升學校內涵品質,為簡陽的幼教發展做出貢獻。