「偏科」的江蘇文科狀元該不該上名校？我也嚴重偏科

最近一段時間，關於江蘇2020年文科狀元之爭，一石激起千層浪。

簡單回顧一下事件源起：

今年江蘇高考中，淮安淮陰中學的白湘菱以430分成為江蘇省文科第一名，但卻無緣清華北大。江蘇現行高考政策中，額外兩門選修不算分值 ，而是算等級，因白湘菱的歷史選修是B+，所以目前國內很多985、211名校 ，她幾乎都上不了。

江蘇的高考制度：滿分480分，語文160分（學文科的含40分附加題），數學160分（學理科的含40分附加題），英語120分。文科選修政治、歷史；理科選修物理、化學。

規矩不立不破，不可逆！可以改！

事件本身不多評說，先有規矩，後有成績。至於修改規則之事，不可因網友和輿論呼聲之大，而毀了規矩的剛性。

在新規矩沒出來之前，還會有更多的單科狀元倒在高考的門檻下！

孩子本人和班主任老師，還是非常明大理，不一定上了清華、北大，才是出路。是金子在哪裡都會發光。

如果哪個學校為此開了通道，輿情可以理解，對於孩子本身反而是更大的傷害；更是對高考制度的褻瀆。

想想輿論之下， 萬民請願，毀了多少清譽。

這不是一個有大志的孩子能夠接受的饋贈，這種禮遇和饋贈也不應在公眾之下，堂而皇之的給予。

至於全科均衡？還是單科狀元？從選擇專業人才的角度來說，我更偏向於後者。

我就是那個歷史、地理、政治、語文全優，唯獨數學零分，不但985、211拒之門外，連擅長的專業也無法選擇。我的同學也是化學狀元，英語不濟，上了普通學校，選擇了不喜歡的專業。

在2000年之前的3+2；2001年開始3+X模式下；全科取材的時代，像20年前的我和我的同學一樣，很多單科狀元都被擋在了名校之外。

他願意專研化學，你就讓他進入化學領域；他擅長研究歷史政治地理，你也別擋他的路。

國家發展、科教興國，需要平衡，也需要更多有專業特長的人進入專業領域。

嚴重偏科的自我

想起20年前的高考，我就是典型的嚴重偏科。這個孩子偏的是選修歷史，而我偏的是主科數學。

偏的有多離譜？

人家考五門功課，我只考四門，開始不學，後來不會，最後完全放棄。

只因年少輕狂，瀟灑地對抗教數學的班主任，還是學校的數學名師。

這得從高二分班說起，由於從小不慕權貴、喜歡接近底層、又有些豪放不羈的性格。讓我對學校時期的一些不公正待遇，產生了嚴重的牴觸：學習好與學習不好的被嚴格的用座位劃分，自己班的靠前，別班分過來的靠後；這一點一直讓我憤憤不平。

面對不公，我的選擇是主動接近後進，對老師的數學課採取默不作聲的冷戰：

你為師不公，我就不聽你的課。你數學不是教的好麼？我偏讓你教出零分學生。

還倒是要讓您看著，我怎麼以四門功課的成績，超過您心目中那些嫡系的好學生。

事實上一定程度上，階段性的成績，讓我變得有些驕傲自滿；甚至一度輕視重大考試，就是那時候養成的不好習慣。

結果可想而知，我贏了自尊，失去了上更好大學的機會。

而對數學的牴觸，也伴隨我的「高數掛科」，讀完大學，直到走向工作崗位。

在工作崗位，依靠大數據分析、數據化管理反而成了最重要的工具，大數據讓我茅塞頓開地駕輕就熟、融會貫通；數據背後看不見的手的成就感，更讓我樂此不疲。

是金子哪裡都會發光。

知恥而後勇，從哪裡跌倒從哪裡爬起。

偏科已然事實，努力找回平衡的自我修正，才是正道。

這也是未來棟梁可培養、可塑造的本質。

反之，不能接受失敗的「棟梁」，於國、於民、於企業、於自己又會有什麼益處？

作者在之前的一篇文章《 》中寫道：

中國自隋文帝開科舉，到1905年科舉廢止。科舉考試1283年，可考的文武狀元777位。但是歷史上有名的狀元更寥寥可數，成大器的也不過王維、柳公權、楊慎、文天祥、郭子儀等。在古代登科有多難：宋代大文豪蘇洵就感慨「莫道登科易，老夫如登天」。而「太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭」；更是寫盡文人科考的現實，歷來考到滿頭白髮仍「童生」的不在少數，四五十歲才中進士，也是常事。

而歷史上更多成就的人物，也未曾中過狀元，經過仕途。

以名校為高考成就的衡量，上清華北大就等于成龍成鳳，這與古代的科考確實有一脈相承的思想價值觀取向。

但是要想想，高考只是人生的第一次大考。以為上了名校就萬事大吉，那是笑話，更大的考驗還在後面。

如果說高考考名校如同過獨木橋，那麼很多走進名校的學生，本科畢業後，面對工作難、社會難，又再次選擇考研、考公務員這個更窄的獨木橋。

能不能過得了研究生和公務員考試的獨木橋，也只能說是人生面臨的第二次考驗。以為考了研究生、當了公務員，就功成名就了，那更是做夢。更難的考驗還在後面。

莫道下山便無難，一山更比一山攔。

人這一輩子，面臨的大考，就像爬山一樣。越往上越困難，如果沒有足夠的勇氣、耐心、毅力，沒有足夠強大的經得起失敗的情商。那麼在逐步向上的考驗中，必定一敗塗地，一蹶不振。

別以為狀元、名校、考了研、當了公務員，就光宗耀祖、萬事大吉了。相比漫長的人生之路，那些也都是身後虛名。萬裡長徵，能夠堅持到最後的才是真正的狀元。

如果非要上名校，奮發圖強，4年之後再相遇，中科院、社科院、清華、北大的研究生、博士生，也不儘是名校出身。

莫要以道德之尺衡量規矩之規

瑕不掩瑜。430分的狀元是主課的狀元，也是偏科的「狀元」。別讓狀元的虛名束縛了一顆積極向上的內心。更不要因道德輿論的導向，而一葉障目，不見泰山，毀了高考的清明。

有志者，事竟成。

如果真狀元，四年之後，北大研究生院文學院，再見；中國社會科學院文學研究所，再見。

接下來，還是回歸正題：中國之教育，如何強國、強軍、強民之道吧。

不要培養的大把的人才，都流向了歐美的實驗室！

自古以來，哪個國家靠娛樂輿論變得更強了？

不要再以娛樂、直播興國了。

科技才是第一生產力，教育興國，文化興邦、軍事強國才是正道。

生於憂患，死於安樂。

規則之下，把更多的努力和精力，用在啟蒙之殤、教育之殤、考試之殤吧。

不要總守著四大文明古國的遺產，造福人類。

更要看看，如今乃至未來，我們能夠產出多少讓全世界翹楚、瞻仰、敬重的科學家、教育家、文學家、哲學家、思想家、軍事家、政治家.....乃至在全球醫學領域、生命科學領域、信息化領域、航空航天領域等等科研領域的領軍人物。