關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
小學階段，學生的語文成績和家長的輔導付出有關係嗎？必須有關係。低年級段，家長要盯著寫字和讀課文，中年級段，家長要學會正確引導，建立語文學習思維，到了高年級段，面臨升學考試，語文成了拉分學科，家長更要學會身經百戰十八般武藝，幫助孩子複習好語文考出高分。這也是為什麼很多孩子在小學階段，語文成績特別優異，到了中學反而下滑的原因。學習都是家長輔導的結果，小島老師想說，只要家長和老師的教育理念一致，家長也願意付出的，孩子的語文成績都不會太差。
五年級語文考100分，滿分是很難的。因為確保所有題目不錯，但是作文還是會扣1-2分，作文也是滿分，就說明孩子在語文學習中，確實非常優異，而這種優異的學生，也就是傳說中的學霸，都是怎麼被家長輔導的？還是靠自己學的？作為老師，每次想讓學霸們分享一下自己的學習方法，不是不被廣泛適用，就是學霸的學習根本沒有方法，在家長的安排下刻苦努力學習的結果。這種被家長「設計「出來的學生，身上到底有什麼學習特質呢？是不是每個家長都能去給自己的孩子」設計「語文學習方法呢？
1、 找到孩子在語文學習中的特長
不管是語文尖子生還是語文學習困難戶，其實每個孩子在語言天賦上所呈現的特質是不一樣的。即使語文成績差，但是孩子的字寫得好。語文成績好的孩子，可能每次作文都要被扣分，只能從其他題型上不斷努力，力求找補。找到孩子在語文學習中的特長，就開啟了小學生語文學習的興趣。家長總是抱怨：我的孩子寫作業磨蹭，我的孩子寫作文困難戶，半天憋不出一句哈，就知道拿著筆玩。家長的嚴重，孩子是沒有語文學習的特長的，全部都是語文學習的毛病。
該如何找到孩子的語文學習特長呢？這就需要家長耐心觀察了，有的孩子雖然作業寫得慢，但是字寫得好，工工整整，乾淨整齊，這時候家長就不能批評孩子作業寫得慢了。而是鼓勵孩子，繼續保持，把字寫得更好，定下一個小目標，爭取在本學期內開展一個個人書寫展覽，以此增加小學生的語文學習興趣。也有的學生雖然表達能力差，但是觀察力很好，我們就從日記入手，讓學生每天通過觀察來記錄生活，這樣就能把寫作能力練好。
2、 寫好作文確實很難，只能靠練
對於不少小學生來說，寫作文是語文學習過程中的頭號攔路虎。怕寫作文，不願意寫作文，也是家長們最頭疼的事。小學生想把作文寫好，家長不是用手機搜幾篇範文，找幾個美詞美句就能解決寫作問題的。而是要引導學生們去練筆，通過在練筆的積累中，家長去辨析自己的孩子有哪些語文天賦，然後著重輔導。家長還需要具體分析自己的輔導時間和輔導能力，如果沒有能力，還是請老師或者作文機構來輔助學習。
寫作文沒有別的捷徑，就是靠練。日記也好，作文也好，不練就沒有預感，更不會表達和思考。幫助孩子「設計「語文學習，一定要有寫作練習環節。通過閱讀、朗讀、記錄來提高對文字的把握。一位聰明的家長，不止會幫孩子」設計「語文作業，明確哪些內容是可以提高孩子的語文學習能力，哪些內容是可以提高書寫能力的，自己每天輔導的語文學習技能，不求讓孩子成為學霸，但是也應該在語文學習過程中體會到進步。寫作有沒有特長和天賦的學生？有，但是他們這些學生的領悟力都較強，也願意配合老師去練習。
3、語文學習困境，都源自心態沒有擺正
都說一流的家長培養情商，二流的家長培養智商。聰明的家長，會找準孩子的語文特長來輔導，普通家長就直接輔導作業，不管三七二十一，先把語文作業寫好再說。對學習有個交代，對老師算完成任務。其實，家長和孩子面臨語文學習困境的時候，字寫不好、課文背不了、不愛閱讀等等這些困惑和問題，都源自家長和學生的心態沒有擺正。
字寫不好，就怪孩子不認真，而不是去引導孩子堅持練字。課文背不了，不是去了解孩子是否上課聽講理解了課文的意思，而是怪孩子太調皮，自己管不了。不愛閱讀，就怪孩子多動症，靜不下心，而不是家長自己反省，是否給孩子打造了閱讀環境和氛圍。只有擺正了心態，才能「設計「出學習品質優秀的學生。關於沒有學霸方法，家長如何設計輔導孩子學習語文？大家都有什麼經驗分享？歡迎留言評論。