江蘇常州市金壇區河濱小學一個10歲女孩作文課後發生悲劇，一個家庭從此變成了灰色。網絡上很多文章將作文與悲劇聯繫起來。我們暫且不論這個孩子的輕生與袁老師的作文課有無必然聯繫，單單來從專業的角度來解讀一下這篇作文，看看寫得怎麼樣？
讀後感是讀書筆記的一種，基本的寫法就是簡要概述所讀書本的內容，然後發表自己的讀書感受和見解。
這個小女孩寫的是讀過《大聖三打白骨精》後的感受。這孩子能夠把一個故事簡要地複述出來，能夠讓別人知道大概是個什麼故事，當然這個故事我們都知道，然後闡述了自己的見解。
她的這篇讀後感的寫法是正確的，先讀後感，他的感悟是合理的，能夠聯繫現實是不錯的，沒有傳播「負能量」，因為他在作文裡說的是「有人」，不是所有人，而是一部分人，這是符合現實的。
如果一篇作文被扣上「傳播負能量」的帽子，那完全有可能判零分，這是作文閱卷的規則，因為在情感態度價值觀上導向錯誤。那麼這篇讀後感有沒有傳播負能量呢？我們看她讀後的感受：
唐僧肉眼凡胎看不到妖怪的詭計，孫悟空火眼金睛，透過現象看到本質。聯繫現實是可以作出這個學生的推論的。沒毛病。
不僅沒有傳播負能量，恰恰相反，是在傳播正能量。而且這樣的議論和孫悟空三打白骨精故事的基本意蘊是完全一致的。我們要有一雙「火眼金睛」，能夠識別真與假、善與惡、美與醜。我為這個小女孩的議論點讚，不僅不應批評，反而應該表揚。
教小孩子寫作文可不是一件小事兒，因為在作文裡有做人的道理在裡面，我們教孩子寫作文，其實就在教孩子做人。所以作文教師必須是專業素養良好的人。我看了網上的作文批改圖片，懷疑常州市金壇區河濱小學袁老師的專業素養，就想問一句：這篇作文的負能量在哪裡？
評價作文可以從總體上來評價，然後再從細節上評價，不建議這麼繁瑣地修改小學生的作文，搞得他們無所適從。小學生花了這麼大精力寫了一篇被改得面目全非的作文，學生寫作的自信心就弱了。只要沒有方向性的錯誤，還是以鼓勵為主。
目前，小學階段作文教學處於一個尷尬的境地，沒統一的作文教材，沒有專業的作文教師，老師教作文偶然性隨機性都很大。有些語文老師本身就不會寫作文，或者說在作文方面沒有深入的研究。我們雖然不想承認這一點，但沒辦法，這就是事實。
教孩子寫作文，老師首先要有專業的寫作知識，不是誰都能夠教學生寫作文的，有的老師自己都寫不出一手漂亮的作文，怎麼教孩子寫作文。
專業的事情要專業的人來做，小學階段語文課分為閱讀課和作文課，要是作文課能夠由專業的老師來教授就好了。如果條件允許的話，閱讀課由語文老師來教，作文課由作文課老師來教。可以對語文老師進行統一的專業測試，經過測試合格才能教作文。
繆可馨，天堂裡沒有作文。
今日話題：你贊成作文課由專業老師來教授嗎？