看到這個題目，可能有的家長會問，語言爆發期與口才有什麼關係？口才與情商又有什麼關係？先來解釋下，孩子在學習語言的過程中會有個語言爆發期，大約在2-4歲。非常明顯的，孩子會在這個語言爆發期不停的說話，有的孩子好像嘴不停一直在講話。可是相比較，有的孩子卻遲遲不肯說話。有的孩子可能3、4歲會說稍簡單的話，有的孩子5、6歲還缺乏自信不敢上臺表達。這些都和孩子在語言爆發期的語言學習、聽的輸入、語言的輸出環境有很大關係。說到口才，這裡指的是語言表達能力，也就是說孩子在學齡前階段，語言發展能不能達到很好的狀態，或者說比較正常的狀態。這就是個很不容易的事，因為孩子語言學習進程是比較慢的。回想孩子剛出生一兩個月的時候，你和他講話，可能講很多句，他會發出a、en的音，1歲左右才會說幾個字，時間長點，比如兩歲左右可能會說幾個字。所以大家回顧孩子成長過程，語言學習進程是比較慢的，而且是很關鍵的。曾經有個媽媽來諮詢我，當時她的孩子大概三四歲左右，說的還只是比較簡單一兩個字，而且吐字很不清楚，這屬於要特別注意的個案。通常孩子在兩歲左右會有很好的語言表達能力，經常有家長問一歲只會說單個字、兩歲多只會蹦兩個字怎麼辦？其實這都屬於正常情況，不存在語言表達的問題。語言表達能力和情商有什麼關係？先思考一個問題，你為什麼會覺得某個人有高情商？人與人之間一定存在溝通互動，我們都處在社會當中，都處於各種集體人群當中，如果一個人的溝通能力語言表達能力很厲害，大家可能就會覺得這個人情商很高。所以希望孩子將來人際交往、跟小朋友互動、跟老師說話都能有這樣的自信和溝通能力，今天的文章就必看了。
今天要說四部分內容：
第一，孩子在語言爆發期，語言學習有什麼特點？為什麼需要那麼長時間來不停的聽我們講話，或者通過其他方式來進行語言的輸入？
第二，語言的表達，語言的輸出，孩子要想把頭腦裡想的語言表達出來，需要怎麼樣的環境。一個冰冷的環境，一定是影響孩子表達的，或者一個他不喜歡的讓他緊張的環境一定是影響表達的，所以這個合適的環境應該是怎麼樣的？
第三，父母的溝通質量。從家庭的角度來講，父母的語言表達對孩子有很重要的影響，父母語言表達質量的高低，都會影響孩子口才的能力。
第四，我們來分享下可以通過玩什麼遊戲來提升孩子這方面的能力。
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孩子從出生開始，語言學習的進程是比較慢的，所以有時候家長們會著急，尤其是孩子年齡段比較小的父母。孩子語言的發展很慢，而且是必須要經過從聽的「輸入」，才到說的「輸出」。給大家舉兩個例子：比如，我和你說給我拿個杯子，當我說杯子的時候，在你的腦海裡已經出現了杯子的形象，你就會輸出這個杯子。如果你和你的孩子說給我拿個杯子，當他不知道杯子長什麼樣的時候，他不知道杯子是哪種東西的時候，就不太可能輸出杯子這個詞，也就不太可能給你拿杯子。再比如，當我和你說「1」，你腦海裡能出現「1」，我和你說1加1等於幾？你腦海裡可能出現「2」，對於孩子，他在學數學的時候就可能有這個問題，有的家長著急讓孩子背加法表、乘法表，但孩子就是不會，為什麼？是因為輸入不夠，孩子不知道1加1形象的內容是什麼，所以在學前階段，很多老師對孩子的數學啟蒙是要形象化的，因為孩子的思維處在這裡，比如拿一個蘋果，再拿一個蘋果，問孩子這加在一起是幾個蘋果，這樣孩子可能腦子裡就有這樣的形象，一個蘋果加一個蘋果就是兩個蘋果，也就是1+1=2。所以孩子的語言表達，也不僅僅是語言表達，很多事情都是要先輸入才有輸出的。所以我們就從語言的輸入到輸出的過程講起，接下來就說說對於孩子語言學習，聽的輸入是怎麼做的。很多家長都是從孩子很小的時候就每天不停的和他講話，雖然孩子一時半會還表達不出來，但我們仍然是要說的，做聽的輸入。
聽的輸入有兩種方式，一種是我們成人不停地和他講話，「這個是什麼...那個是什麼...」等等，孩子就會聽到，就有反應，這是直接人與人的對話。今天我剛好看到一篇文章，說孩子在學習語言的時候，看視頻對語言學習不太有利（比如是通過手機來看，而不是直接的面對面的對話）。在孩子很小的時候，還是需要我們面對面的方式做聽的輸入。
除了聽父母講話，還有個很重要的輸入方式，就是和孩子做親子共讀，也就是閱讀。因為我們平時說話都是白話很口語化，但書上的語言是經過推敲的，除了白話還會有很多詞語、成語、邏輯性比較強的句子，所以我們平時除了要不停的和孩子講話，還要注意質量，讀書就是提升聽的輸入質量的方式。
有的媽媽問什麼時候開始給孩子閱讀？其實從懷孕就可以開始了，越早越好。在美國有過這樣的研究，兒童心理學和教育學的研究人員帶著錄像機住進了兩種家庭，一種是中產階級家庭，一種是貧民家庭。比較兩種家庭育兒方面的不同，他們發現最大的區別就是語言環境的不同。表現在三個方面：一個是說話的數量不同，中產階級家庭平時說話的數量遠遠超過貧民家庭。第二個是質量不同，比如中產階級家庭父母經常說些俚語、諺語，要複雜得多，質量不一樣，而且是經常念書給孩子聽。第三點是態度不同，可能中產階級家庭的父母會更尊重兒童。這裡說的尊重指的是，比如在飯桌上，閒談交流的時候，孩子想要說話，別打擊他，他有這個需求，想要加入討論聊天溝通，如果這個時候父母不尊重孩子打擊他，甚至說出羞辱的話，這樣在孩子語言表達上的反饋是非常不好的，有可能孩子以後就不說了，或者影響說話的信心。有的家長說孩子說話支支吾吾，不乏其中可能有這個原因，有給過孩子打擊。綜上，
在語言發展期，一定要有足夠的聽的輸入，而後才可能在語言爆發期說很多話，甚至說的話甚至遠超出你的想像，比如說出了成語、像大人一樣和別人交流。曾經有媽媽問，我家孩子三歲了，我也給孩子讀書，別人家孩子也三歲都能講故事了。有這樣的情況，經常閱讀的家庭，孩子幾乎能把一本書全部講出來。這個媽媽想問為什麼她的孩子也三歲，就不能講呢？可以思考三個問題：第一個，你輸入的是否足夠？我兒子原來也是這樣的，那本書講了不下二三十遍。要看輸入的夠不夠。第二個，輸出的環境，孩子在表達這方面是不是有足夠的環境，第三個，想讓他表達的契機夠不夠，有時還需要遊戲的方式。孩子的語言發展很慢，最怕的就是家長太著急，比如有的家長會說「你怎麼說不好？」「你怎麼說話結結巴巴的？」如果家長特別著急去指責，也是很影響孩子的輸出。
2｜語言的表達，需要哪些環境因素？
環境一，溫暖有愛的家庭。
毋庸置疑了就是需要個溫暖有愛的家庭，不僅語言表達，其他方面也是如此。因為孩子很小，他需要爸爸媽媽對他的情感支持，如果是冷冰冰、經常吵架的環境，對孩子來講就是非常不好的。在一個容易讓孩子緊張焦慮的環境裡，她的語言表達是容易受挫和容易不被激發出來的潛能。有這樣的研究，如果處在經常失和的家庭，孩子的語言表達是容易出現口吃、緊張，而且情緒易怒，所以要特別注意這一點，整體的環境、父母的感情、溝通的輕鬆狀態，對孩子來說都是非常重要的。不僅是語言、閱讀，孩子的各種能力的培養都離不開這一點。
環境二，善於傾聽的父母。
傾聽可以為孩子創造說話的環境。舉個例子：有一位母親，問他5歲的兒子，如果媽媽和你一起出去玩渴了又沒帶水，而你的小書包裡恰巧有兩個蘋果，這個時候你要怎麼做呢？她的兒子歪著小腦袋想了一會說，我會把兩個蘋果都咬一口。很多人聽到這句話會想，這孩子怎麼這麼自私，可能我們平時就會這麼想。但是這位媽媽沒有訓斥她的兒子，沒有打擊他，而是問她的兒子，為什麼兩個蘋果你都要咬一口呢？她的兒子說，因為我想把最甜的給媽媽。孩子就是很純真，他想把兩個都嘗一下，哪個甜就給媽媽。很明顯，這是一個在有愛的環境下成長起來的孩子，而且這位媽媽的傾聽能力非常的棒！試想這個案例，如果這個媽媽馬上打擊她的孩子「你怎麼這麼自私啊？」孩子還會有後面的話嗎？沒有了。這個時候孩子的語言表達會受挫嗎？不僅語言表達沒有了環境，而且會影響他對事情的判斷，下次他可能會把蘋果藏起來？或者蘋果就不吃了？這都是有可能的。所以大家要注意儘量提升自己的傾聽能力。尤其是在孩子比較小不停說話的階段，我們的傾聽能力比較不容易堅持，很容易說「你怎麼說這麼久，」「你好煩啊，能不能安靜一會，」這個時候孩子可能就會受到打擊。盡我們最大的可能，讓孩子多說，儘量的去傾聽他。問大家一個問題，在你的家裡面，是你說得多還是你的孩子說得多？是你說得多還是你的先生說得多？一般有很好的傾聽能力的人，是會自己聽，說的會少一些，對方說的會多一些。大家可以考察一下自己的情況。
曾經我到一所中學去培訓，遇到一位媽媽，她有一個上高中的孩子。她說她的兒子在幼兒園的時候就已經不和她講話了，或者說的很少就一兩句，到小學的時候就完全一句話都不跟她講了。當時這位媽媽說話的勁頭就很明顯，語速超級快很密，根本停不下來的狀態，這位媽媽的傾聽能力太弱太弱了，這個時候當孩子已經沒有說話的空間，你也沒有能力傾聽，他還說什麼呀？還經常打擊孩子，孩子說一句她擠兌一句，完全是打壓的狀態，所以孩子就不跟她講話，孩子會跟自己的爸爸講話。所以提升你的傾聽能力吧。
說到傾聽，教大家一個積極傾聽的辦法，如果你的孩子或家人有煩惱、孩子想和你訴說一些事情的時候，或者別人不好意思向你傾訴而你有看出她有心事的時候，可以採取這樣的方法。比如你看你的先生有些累了，可以說「你看起來有些累了，」或者「你看起來有些心事」，這個時候很容易讓對方打開話匣子，當然語言爆發期的孩子不存在這個情況，可能就是不停的說，但是積極傾聽可以讓你的傾聽能力有一個提升，因為你會得到一個積極的反饋，如果你這樣問「你為什麼不高興？」「你怎麼不高興？」這樣的話說多了，可能聽起來不是特別舒服有種質疑的感覺，沒有積極傾聽來得更舒服、對方更容易向你傾訴自己的心事。所以提升自己的傾聽能力，不妨試試這個辦法，可能你會得到積極的反饋，會覺得對方和自己講心事感覺超棒的。
環境三，善於啟發的父母。
我們除了傾聽能力，最好還提升自己的另外一個能力——啟發。什麼是啟發呢？它和傾聽不一樣，
啟發有兩個好處，一個是給孩子部分的自由和權利，因為他會願意跟隨你的啟發，把自己思考的都說出來，能有效避免親子衝突。像剛說的「你為什麼.?」」你怎麼.?」這種質疑的話對孩子來說就不是好的啟發。另一個好處，
啟發會提升孩子的興趣，尤其是說話、思考的興趣，順便也能提升孩子解決問題的能力。再舉個例子，有位媽媽是這樣和兩歲多的孩子溝通的，她寶寶的語言表達能力也很不錯，溝通的事情是源於寶寶光腳在剛擦完的地面上走，寶寶摔倒磕到大哭，在寶寶哭的時候：
媽媽問：剛才發生了什麼？
寶寶說：寶寶摔跟頭了
媽媽又問：寶寶為什麼摔跟頭呢？
寶寶說：因為媽媽在擦地，地上滑，你不能走，會摔跟頭的（寶寶這個時候你、我分的還不是很清楚） 。
媽媽又問：下次媽媽擦地的時候，寶寶有什麼辦法可以避免再摔跟頭嗎？
寶寶說：我不知道 。
這個媽媽沒有放棄，繼續啟發：下次媽媽擦地，寶寶坐在哪就不摔跟頭了呀？
寶寶看看周圍就跑到沙發那說：我坐沙發上。
大家看這個對話，就是跟孩子啟發式溝通的交流方式，平常我們可能會說「你別哭別哭了，來坐沙發上」，這是我們迅速處理問題的過程，這就不是啟發。孩子所有的思考和語言就沒有空間了。大家可以想想，這個案例就很直觀的告訴你，我們為什麼要啟發孩子。在啟發的過程中，孩子的表達和思考都得到了鍛鍊，所以我們除了傾聽，還要增強自己的啟發能力，有的爸爸媽媽可能要問，我怎麼啟發呢？就是要停下想要解決問題的焦急心態。
比如孩子摔地上了、趴地上了、撿個垃圾，這時候我們就很容易著急去幫他解決問題，不想讓他哭了，想讓他坐沙發上，或者不想讓他拿垃圾，但可能忘了孩子此時此刻可能需要另外一種引導的方式，比如說他為什麼拿那個垃圾，很多人會覺得垃圾太髒了趕緊扔掉，這個時候是不是我們可以啟發孩子思考一下，這個垃圾應放在哪裡？是回收桶還是非回收桶？這個時候啟發和思考就有了，孩子的語言表達和學習就同時啟動了。平常的時候，啟發也比較容易做，可以應用幾個句式，比如「你是不是這麼覺得的？」「你對這個有什麼感受/看法？」。
所以還是希望各位父母能有耐心，因為很多時候我們容易著急容易焦躁，壓力大生氣是人之常情，在大部分時間裡我們還是要靜下心來，耐心聽孩子的心聲。
環境四，提供交往的多種機會。
我們為什麼要去交往？就像開始說的，為什麼說口才和情商息息相關，是因為我們人與人之間要交流，我們在什麼時候交流呢？就是在和別人交往的時候，不是自己一個人悶頭說，所以要給孩子提供這樣的環境和機會，主動創造這樣的機會。
3｜父母的溝通質量，影響口才與情商
家庭失和。失和是什麼？就是經常吵架、拌嘴或是很冷漠，沒有溫暖和愛的家庭，孩子很容易緊張和口吃。口吃這個問題，在小朋友身上也是挺常見的，尤其是在一些經常吵架的家庭裡，孩子可能很容易結結巴巴的，這個問題爸爸媽媽們要引起重視，尤其是不要在孩子面前經常吵架，除了讓孩子緊張容易口吃之外，還會有其他方方面的負面影響，對孩子的自我認知都可能是破壞性的打擊。因為孩子比較小，他往往會認為身邊不好的，讓他感到緊張和負面的信息，都是他的原因，就很容易讓孩子認為自己不夠好，會影響自信，當他影響了自我認知和自信的時候，你想讓他上臺表演就可能很難，所以有的孩子不敢上臺，除了他語言準備不夠充分外，自信也可能是一個因素。所以父母在溝通的質量上也要注意。
4｜如何提升孩子的口才與情商？接下來簡單說說最後一點。其實說技巧，是要和孩子的年齡段匹配的。
技巧一，多和孩子做語言遊戲。小一點的孩子可以告訴他這個是杯子，讓他說一說。猜一下這個是什麼？那個是什麼顏色？找一下這個是什麼形狀的？這是誰的衣服？等等這些都是比較簡單的語言遊戲，都可以玩。大一點的孩子是可以和閱讀很好結合的，閱讀自始至終都很重要，閱讀的信息量是非常大的，當我們用閱讀裡的內容來啟發孩子玩語言遊戲，孩子也會玩得很開心。比如一個故事講的是小朋友們去上學，在上學的過程中，大家說的話和做的動作都是不同的，這時就可以你一句我一句來玩這種語言遊戲。
技巧二，讓孩子有表演的機會。為什麼要讓孩子有表演的機會？有的孩子有這樣的機會，但是他不敢上臺，就像剛才說的，他沒有這樣的自信，那這個時候就要從另外一個方向，去看他為什麼不敢，他的自信毀壞在哪裡了，把自信找回來，再慢慢鍛鍊。
技巧三，朗讀、背誦讓孩子學會大膽說話。上臺其實還有一個很大的原因，就是做好充足的準備。大家都知道相聲演員，為什麼他們在臺上那麼厲害？是要通過大量練習和不斷積累去提升自己語言表達能力的，包括說話和表演。所以孩子的能力，也是可提升鍛鍊的。針對小點的孩子，我們可能更需要遊戲似的方法，比如一家幾口人可以在家裡輪番表演；比如講故事的時候先在家裡練練，或者先錄音，這也是對孩子有好處的。所以
想讓孩子有上臺表演的信心，除了自信培養，也是要勤加練習的。關於練習，可以給孩子灌輸一個這樣的觀念：很多事情，通過練習是可以做到的，你是相信他的，只是練習可能還不夠，或者我們的方法還沒找對，這個時候很積極很努力的去練習就好了。這種積極的心態也會給孩子正面影響。所以在語言、口才提升的方面，我們要有信心。
另外我覺得如果父母本身表達不是特別自信的話，也是可能會影響孩子的。總的來說還是要言傳身教，父母應是好學的、進步的，不是說百分之百做到面面俱到，樣樣都很拿手，但我們的心態是很積極努力的，讓孩子看到。如果你的孩子本身對表達這件事情不是特別在意或上心，也沒關係，並不是要把所有的孩子都培養成小主持人，找到孩子所擅長的那一部分，根據孩子的興趣去引導。
5|熱點問題答疑
問題1：請教老師，一個人帶寶寶，從她出生就每天跟她說話，6個月時能叫媽媽，一歲時學會叫dady後就很少叫媽媽了，現19個月了，說的她都懂，但是她只會說不到10個的中英文詞和火星語。她的兒醫說她會拉著你幫她拿東西等等就不用擔心，可是我還是很擔心。我們在家說中文，出門跟小朋友玩時講英文。另外寶寶到10個月才長牙。
回答：不知道這個小朋友的家庭環境是什麼樣的，小寶寶學語言的時候，多種語言的環境，如果他聽到的是中英文來回切換，可能會影響語言的表達。因為在寶寶聽的輸入這部分，是兩種語言在不停的輸入，而且不知道什麼時候切換，所以寶寶可能會有混淆，輸出的時候可能會有影響了。但不要擔心，可以選擇偏重哪一種語言，比如家庭裡就說中文，等寶寶中文母語穩定後輸入英文。如果考慮做雙語啟蒙，開始的時候是要有側重的。如果家裡中英文語言切換比較頻繁，可以通過閱讀或者通過其它輸入的方式，來增強一種語言，把一種語言先發展的很好。
問題2：孩子已經三周歲，語言表達非常好，聲音洪亮，思維好，我想把他培養下當個小主持方面的才能，我該怎麼引導培養？
回答：想培養成主持人的想法很好，沒問題，但是要看看孩子的興趣。在育兒上有這樣一個問題，就是孩子對某一個事情感興趣時，我們就著急給他報興趣班，這樣往往容易把興趣給打壓了。因為孩子處在一個自由的環境，他會自由發揮，但是到興趣班後，不一定能自由了。當不能自由的時候，環境容易造成孩子緊張焦慮，語言可能會受影響。所以不能幫你做決定，只能給你個思考，要觀察，可以去試聽一下，看孩子是不是確實感興趣，尤其重點是別打擊他的積極性，要選好老師。
問題3：寶貝三周半了，早就說話很利落了，上了一段時間幼兒園發現她說話有些結巴或者想說什麼說不出來憋得難受，諮詢過老師說班級裡沒有說話結巴的孩子，經過糾正現在好些有時候一著急也會結巴或者說不出來。這是怎麼回事？
回答：這種情況可能有幾個原因，比如說孩子最近遇到一些緊張的事情造成情緒緊張；大部分原因可能是孩子3歲左右語言爆發期的時候，他的思維和語言輸出的表達不匹配，思維太快，比如思維很快的時候，他想說5句話來表達想法，但苦於沒有合適的詞語和話來表達清楚，可能著急就糾結巴了，所以這裡的結巴不是病理的結巴，有可能是這個階段語言輸出表達和思維不匹配。這個時候不要打壓，不要糾正，比如你的孩子說「媽媽媽媽...穿穿穿...鞋」你可以這樣和孩子說，「像媽媽這樣說，穿鞋」。可以這樣讓他學一遍，但是不要跟他說，「你不要結巴了」。和孩子說話的時候「不要...不要...」這種話要少說，告訴他可以怎麼做，這個時候對孩子是積極正面的引導。尤其是不能打壓，先接納孩子現在的狀態，積極的引導，可能過段時間就好了，太著急糾正，可能會加長孩子結巴的時間。