孩子語言能力提升慢？著重鍛鍊這2個腦區，提升孩子信息處理能力

語文和數學，可以說是教育中最重要的兩大學科。

孩子最早對於文化的啟蒙，就是學習拼音、漢字、數字、運算。孩子進入一年級，最先系統學習的就是語文和數學，之後才會慢慢拓展到其他學科上。

但是孩子在語文學習上遇到的種種問題，也是最為困擾家長的煩惱之一。

這些問題包括語言理解困難、語言表達能力弱、閱讀困難、書寫困難、視覺空間障礙等等。

至今已有許多的科研工作者，圍繞著這兩大學科進行了大量工作，從教育方法、認知機理和大腦活動等多方面展開研究和長期不懈的探索，科學界已經公認「語言腦」的存在。

★ 什麼是語言腦？

01 布羅卡氏區

1861年，布羅卡發現了一個特殊的病例，該患者能聽懂別人說話，能進行閱讀，也清楚自己想說什麼，而且其喉部肌肉和發音器官也都是正常的，但就是無法正常說話。

布羅卡在其死後進行了解剖，發現他的大腦左側第三個前額溝回有損傷，後續又發現了幾個類似的病例。

在此基礎上，布羅卡得出結論：左側額下回後部的某一區域專門負責言語發音，也就是「說話」。

後來，科學家們利用功能磁共振技術證實了布羅卡區的存在及其發音功能，並發現該區域在兒童期的語言學習中發揮了重要作用。

後續認知神經科學研究也證實，左腦存在以顳葉和額下回為主的神經網絡，可以被認為是「語言腦」的最核心部分。

這個神奇的腦區是認知神經科學的裡程碑式發現，也是認知神經科學的現代研究肇始之基，後人將此區域命名為「布羅卡區」，以紀念他的偉大發現。

02 威爾尼克區

1874年，德國醫生威爾尼克（Wernicke）又發現了另一個重要的語言中樞——威爾尼克區。

威爾尼克區主要負責處理語義信息，主要功能是分辨語音，形成語義，和語言的接受有密切的關係。

它發生病變或受傷時，可能導致接受性失語症，病人能正常說話和發音，但是不能正確理解語義，常常語無倫次。

隨著科技的進一步發展，近30年的各種腦電腦成像研究都證實了處理語言的關鍵腦區就在包括布羅卡區和威爾尼克區在內的左側顳葉和前額葉。

在我們加工語言信息，進行聽說讀寫時，就會引起左腦的顳葉和前額葉部分腦區的明顯活動。

所以，如果我們發現孩子在語言表達、聽說讀寫等方面存在困難，例如：

語言理解和語言表達不良，認識可能運用的詞彙量少；

讀字容易遺漏或增字、閱讀時出現「語塞」或太急、字節順序混亂；

寫字丟偏旁部首或張冠李戴，寫字潦草難看，塗抹過多，錯別字多......

我們就可以去鍛鍊孩子大腦的布羅卡氏區和威爾尼克區，增強大腦對於語言的綜合加工能力。

01 科學鍛鍊左側顳葉和前額葉

處理語言的關鍵腦區就在包括布羅卡區和威爾尼克區在內的左側顳葉和前額葉。

想要鍛鍊這兩部分大腦區域，更為直接和精準的方法就是參與腦電生物反饋訓練。

競思在為每個孩子設置腦電訓練方案時，都充分針對孩子的不同情況，從實際出發，最大程度上確保孩子能夠順利執行且能夠堅持，

競思老師會全程跟蹤孩子的訓練數據，及時調整優化訓練難度循序漸進，多點位配合，讓大腦整體的神經元網絡獲得更緊密的連結，不僅提升注意力，同時也促進自控力、情緒力、記憶力、語言能力等多方面的綜合提升。

02 參與專業的讀寫訓練

孩子在閱讀寫作上存在障礙，並不是靠簡單的刷題就可以解決，沒有技巧沒有方法的練習，對於提升孩子的語言理解和表達幫助很小，反而加重他們的負擔，使孩子對自己失去信心。

這時候就需要用專業的讀寫訓練去幫助孩子，競思高效讀寫訓練是專門針對語言、閱讀、書寫能力較為薄弱的孩子研發，並根據每個孩子的不同問題和需求設置訓練方案。

讀寫訓練能夠提升孩子聽說讀寫方面的接收能力、理解能力、記憶能力，有效改善閱讀漏字、跳行、錯字等現象。

讀寫能力的提升也不僅僅是針對語文學科，對數學英語等所有科目的進步同樣都有幫助，對孩子日常交流、表達也很有助益，家長一定要重視起來。

此外競思老師還分享2個注意點，家長可以在日常生活中多多留意，促進孩子的語言開發和進步！

★ 孩子想表達，不要打斷、搶話

父母搶先替孩子說話的情況在日常生活中並不少見。

表面上看起來是父母在為孩子好，節約了孩子費力組織語言的時間，實際上卻是剝奪了孩子說話的機會，本來孩子想說話也正在動腦，父母搶先了，孩子就不想說話了。

孩子想表達卻被阻止，語言能力得不到訓練，久而久之就會失去自己思考和表達的能力。

★ 孩子說錯了，不要模仿、嘲笑

當孩子因為表達不準確、不流暢而鬧出笑話的時候，家長不要故意模仿去逗孩子，或者藉此嘲笑孩子。

一來孩子的思維能力比較弱，可能誤認為自己說的是正確的，更加難以學會正確的表達。

二來孩子也會自尊心，或許會因為害怕被嘲笑而產生表達恐懼感，更加不敢發表自己的想法，導致失去鍛鍊的機會和成長空間。

下面就來看看學員翰翰在競思獲得的成長吧：

學員翰翰，今年8歲，上小學二年級。性格活潑開朗，和小夥伴交流比較主動，做事情很有耐心，對於自己想做的事情，願意去花心思完成。

孩子在來競思前主要是規則意識欠缺，在老師講課的過程中會隨便離開座位，擾亂課堂秩序，影響學習效率，課後作業很難及時完成，抗壓能力比較差，很難接受他人的批評。

為了讓翰翰在今後的學習過程中，有更突出的表現，家長決定帶孩子來競思訓練，幫助孩子做針對性提升。

中心老師範老師結合孩子專注力測評結果及家長情況反饋內容，對孩子的情況有了大致的了解，為孩子制定了一套專業提升訓練方案。

訓練課程主要是在腦電生物反饋訓練的基礎，穿插心理輔導、情緒管理、沙盤訓練等輔助訓練。通過情景模擬、角色互換等方式來幫助孩子提升自信心和成就感，增加孩子的學習興趣，讓孩子愛上學習。

同時還通過遊戲互動的方式，來幫助孩子認識情緒、了解情緒、正確使用情緒，來提升情緒管理能力。

經過一期的腦電生物反饋訓練課程，孩子的情緒管理有了很大的提升，能虛心接受他人的批評。

學校老師也反映孩子的學習效率有所提升，上課能靜下心來聽講，課後作業能及時完成，正確率也有所提高。

孩子通過一期的訓練就有如此大的進步，家長對競思注意力訓練效果表示非常滿意，希望孩子能夠繼續保持良好的學習習慣，在學習上有更大的提升。

如果大家想要確切了解孩子的問題，以及對應的專業訓練方法，在文章下或後臺留言，專家老師免費為您提供專業指導！