日前，教育部發布的關於《中小學教師實施教育懲戒規則（徵求意見稿）》引發熱議。記者多方採訪，武漢的學校、家長、老師對此都有不同的看法，關注的重點都在於懲戒如何執行，尺度如何把握。（據11月25日《楚天都市報》）
此次徵求意見稿出爐的最大意義，就是以法規的形式明確：「教育需要懲戒」。嚴師才能出高徒；玉不琢，不成器。如果總是擔心「琢」得太狠，傷了寶貝，那璞玉就永遠不會綻放光彩。因此，規則中明確指出，「教育懲戒是教師履行教育教學職責的必要手段和法定職權」，贏得了眾多支持。
此前，「懲戒」在教育中被視為「危險區」。有的老師沒把握好尺度，將懲戒變成了體罰；有的家長過度溺愛孩子，對懲戒小題大做，造成家校裂痕；有的學校怕惹麻煩，乾脆不事懲戒，放棄了教育職責……凡是種種，並不利於學生健康成長。
要看到，規則絕非一勞永逸的良方。老師大多認為，雖然有了規則，但還是需要家長足夠的理解和支持；而家長也有擔憂，懲戒確有必要，但也暗藏風險。大多數家長既想讓孩子在嚴管中成才，又不敢讓他們經受一點風雨，心中無比糾結。可見，規則確定只是第一步，真正要用好教育懲戒權，既拿捏好尺度，發揮最大效果，還需要一個磨合的過程。
當下關於「懲戒」的爭議，根源在於社會信任的缺失。每每談及，總會有人說起從前，不少家長入學時，都會囑咐老師，「管嚴一點，該打就得打」，並不是原來的學生更抗打，而是家長真心相信老師都是為了孩子好。如今，隨著時代變遷，信任或許不再像從前那麼簡單，但發自內心的愛是不會騙人的。大家所一直強調的尺度，其實也來源於內心的溫度。「懲戒權」既是一種權力，也是一種方法，其目的是促使學生糾正錯誤，約束行為，吸取教訓，學會敬畏。
從愛出發，向愛而行，以愛為本。科學、適度的「小懲大戒「，不但會成為學生現在進步的動力，還能成為將來深刻的回憶。長大後某一天，能笑著說出來，能懂得師恩深重。這樣的戒尺，抬起落下，方更具威嚴，更有迴響。
(責編：張雋、關喜豔)