小說閱讀及各類題型的解答

一、關於小說

1、讀懂一本小說，就是多活一次人生。

小說通過虛構的故事，讓我們經歷一段我們不曾經歷的人生。

這就是為什麼那些最傑出的小說是文明贈予我們的禮物。它們讓你完全沉浸在床頭的檯燈能夠照射到的小小空間之中，摒除了喧譁的世界。本來你對自己幾乎一無所知，它們卻讓你了解自己的孤獨，了解自己的悲哀，了解自己在永恆時光中小小的位置。 ————李海鵬《佛祖在一號線》

2、小說閱讀有問題 想說愛你不容易

1.不曾經歷的人生讓我們產生隔閡 2.專注於故事情節讓我們忽略鑑賞 3.艱深的主題意蘊讓我們難以把握

3、小說的文體特徵

小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。人物、情節、環境是小說的三要素，反映社會生活是小說的主題。

4、小說閱讀多方面

（1）鮮明的人物形象（小說的核心） （2）完整的故事情節（小說的骨架）

（3）典型的環境描寫（小說的依託） （4）深刻的主題意蘊（小說的靈魂）

（5）精妙的寫作技巧（小說的手段）

二、小說閱讀之人物形象

文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。小說主要通過鮮明而獨特的人物形象來打動讀者感染讀者，來反映社會生活。

小說的人物形象是作者根據現實生活創造出來的，他不同於真人真事，而是&34;，是熟悉的陌生人，他源於生活又高於生活。小說通過這樣典型的人物形象反映生活更集中，更有代表性。

1、人物形象之分析

（1）在情節發展中分析人物形象 （2）從小說塑造人物的方法中分析

（3）藉助環境描寫分析人物形象 （4）藉助作者的介紹和評價分析人物形象

A、在情節發展中分析人物形象

情節是小說中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。情節是人物性格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西。離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特徵。故事情節或是發展了人物性格，或是表現了人物性格，所以分析小說情節是我們分析人物的一把鑰匙。

B、從小說塑造人物的方法中分析

（1）直接描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、

神態描寫、心理描寫、細節描寫

作用：交代人物，突出特點，表現人物的思想感情和性格特徵。

（2）間接描寫（側面描寫）

藉助次要人物或烘託，或對比，突出主要人物

藉助環境烘託

兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閒靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比幹多一竅，病如西子勝三分。（體弱多病，美貌多情）

一語未了，只聽後院中有人笑聲，說：&34;(性格潑辣，地位特殊）

寶玉摔玉（叛逆）

教材回眸

在賈寶玉出場前，作者對賈寶玉進行側面描寫：

一是王夫人在囑咐林黛玉時，說寶玉是&34;&34;，還說&34;；

二是林黛玉原先在自己家時曾聽母親說，賈寶玉&34;。

三是通過兩首《西江月》的詞： 無故尋愁覓恨，有時似傻如狂。縱然生得好皮囊，腹內原來草莽。潦倒不通世務，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！……

按照封建正統觀念，寶玉是不符合封建正統人物的要求的，充分表現了他反封建的叛逆性格。另外與寶玉出場之後他大放光彩，英俊多情形成了對比，對人物性格起到了很好的反襯作用。

C 藉助環境描寫分析人物形象

環境是人物性格形成的土壤，從社會環境、活動場景以及人物關係中認識人物的典型意義。形象的典型意義往往要根據故事發生的歷史背景來思考，而人物活動的具體場所，人物之間的關係等，往往也與其典型意義有關。人物都是一定社會環境的產物，每個人的身上都鮮明地體現著時代的烙印。

D 藉助作者的介紹和評價分析人物形象

小說作家在描寫敘述人物性格，人物命運時顯示出自己對生活的理解和認識。我們要在閱讀中體會作者的感情傾向。作者在小說中對人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等的介紹和評價，都直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。

教材回眸

一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

人物形象之考查

常見題型：①概括人物形象特點 ②鑑賞塑造人物形象的手法

（）小說中的女主人公有哪些性格特點?請簡要分析。

(）小說中趙一曼&34;，請結合作品簡要分析。

（）魯迅說:&34;請談談本文是如何具體塑造這樣的&34;的。

小說中的女主人公有哪些性格特點?請簡要分析。

答案：①大方熱情、機智幽默,懂得及時化解生活矛盾;②樂觀向上、熱愛生活,戰爭和不幸都不能阻止她對美好生活和愛情的追求;③善良真誠、理性克制,有責任感,關心母親,思念兒子,真誠待&34;。

性格特點①+具體分析

小說中趙一曼&34;，請結合作品簡要分析。

答案：①文人的氣質:喜歡丁香花,情趣不俗;時常深情、甜蜜地回憶戰鬥生活,文雅浪漫;用大義與真情感化青年,智慧過人。

②軍人的冷峻:遭嚴刑拷打而不屈服,意志堅定;笑對即將到來的死亡,從容淡定;充滿母愛又不忘大義,理智沉穩。

(2019·高考全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成下面小題。

理 水(節選)

魯　迅

當兩位大員回到京都的時候,別的考察員也大抵陸續回來了,只有禹還在外。他們在家裡休息了幾天,水利局的同事們就在局裡大排筵宴,替他們接風。這一天真是車水馬龍,不到黃昏時候,主客就全都到齊了,院子裡卻已經點起庭燎來,鼎中的牛肉香,一直透到門外虎賁的鼻子跟前,大家就一齊咽口水。酒過三巡,大員們就講了一些水鄉沿途的風景,蘆花似雪,泥水如金,黃鱔膏腴,青苔滑溜等等。微醺之後,才取出大家採集了的民食來,都裝著細巧的木匣子,蓋上寫著文字,有的是伏羲八卦體,有的是倉頡鬼哭體,大家就先來賞鑑這些字,爭論得幾乎打架之後,才決定以寫著&34;的一塊為第一,因為不但文字質樸難識,有上古淳厚之風,而且立言也很得體,可以宣付史館的。

局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢,面目黧黑,衣服破舊,竟衝破了斷絕交通的界線,闖到局裡來了。衛兵們大喝一聲,連忙左右交叉了明晃晃的戈,擋住他們的去路。

&34;當頭是一條瘦長的莽漢,粗手粗腳的,怔了一下,大聲說。

衛兵們在昏黃中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,舉戈,放他們進去了。

局裡的大廳上發生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來,紛紛都想躲避,但看不見耀眼的兵器,就又硬著頭皮,定睛去看。頭一個雖然面貌黑瘦,但從神情上,也就認識他正是禹，其餘的自然是他的隨員。

這一嚇,把大家的酒意都嚇退了,沙沙的一陣衣裳聲,立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上,並不屈膝而坐,卻伸開了兩腳,把大腳底對著大員們,又不穿襪子,滿腳底都是慄子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。

&34;一位大膽的屬員,膝行而前了一點,恭敬的問。

&34;禹不答他的詢問,只對大家說,&34;

大員們一面膝行而前,一面面面相覷,列坐在殘筵的下面,看見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來收去。

&34;一位大員終於說,&34;

&34;又一位大員說,&34;

&34;禹說著,向他彎一彎腰。

&34;第三位大員說,&34;

&34;第一位大員道,&34;

&34;禹心裡想,但嘴上卻大聲的說道:&39;湮&39;導&34;

靜得好像墳山;大員們的臉上也顯出死色,許多人還覺得自己生了病,明天恐怕要請病假了。

&34;一個勇敢的青年官員悄悄的憤激著。

&34;一位白須白髮的大員,這時覺得天下興亡,系在他的嘴上了,便把心一橫,置死生於度外,堅決的抗議道:&39;三年無改於父之道,可謂孝矣。&34;

禹一聲也不響。

&34;另一位花白鬚髮的大員說,他是禹的母舅的乾兒子。

禹一聲也不響。

&39;幹父之蠱&34;一位胖大官員看得禹不作聲,以為他就要折服了,便帶些輕薄的大聲說,不過臉上還流出著一層油汗。&34;

&39;湮&34;白鬚髮的老官恐怕胖子鬧出岔子來,就搶著說道,&39;摩登&34;

禹微微一笑:&39;導&34;

他舉手向兩旁一指。白鬚髮的,花鬚髮的,小白臉的,胖而流著油汗的,胖而不流油汗的官員們,跟著他的指頭看過去,只見一排黑瘦的乞丐似的東西,不動,不言,不笑,像鐵鑄的一樣。 （有刪改）

魯迅說：&34;請談談本文是如何具體塑造這樣的&34;的。

審題：由題幹中&34;是&34;，可知是&34;題，關鍵是&34;，考查的是&34;題。

[參考答案]　①形象描寫。將禹及其隨員描寫為&34;，寫出艱苦卓絕的實幹家形象。②言行描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其&34;形象。

熟記塑造方法 力求概括準確 分析緊扣原文 答案分條作答

小說因情節而生動。情節是由人物之間的關係，矛盾和性格衝突所產生的一系列生活事件。閱讀小說，既要緊緊抓住某個事件，同時，也要注意事件的曲折跌宕。小說還通過情節來展示人物性格，表現主題。故事情節通常包括開端、發展、高潮、結局幾個部分，有的前有序幕，後有尾聲。

2.小說閱讀之故事情節考查：

①概括情節 ②分析情節作用 ③賞析情節手法

①把握故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說的基礎。

概括情節的方法：

①從理清結構，尋找線索，抓住場面幾方面概括小說的主要情節；

②要避免前後情節的相互交錯；

③要注意題幹要求涉及的對象，做到從概述，前後一脈貫通。

祝福的歡樂景象與「我」的感受對事情的概括，應按照&34;的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是&34;&34;不能省）。

教材回眸

一般一個場面可以梳理為一個情節。小說中的場面就是不同時間下人物活動的場所。如《林教頭風雪山神廟》就可按照林衝活動的地點概括情節：酒店遇故交、市場買刀尋敵、看管草料場、風雪夜山神廟復仇。

(2013·高考重慶卷)請圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節。

基本情節：

（貝爾蒂）俘敵——護俘——被俘——脫險——赴死

(2018·全國卷Ⅲ《微紀元》)請簡要分析文中先行者的心理變化過程。

有的題是揣摩人物的心理變化、情感活動，這也和故事情節有關。需要瞻前顧後，結合上下文，看看人物在這一語段之前或之後發生了什麼，哪些情節與這些描寫有關係，從而揣測出人物的內心活動。

[參考答案]　①先行者著陸之前，已經知道地球災難的發生，一方面心存僥倖，一方面又深知連僥倖也不過是幻想，心情複雜糾結；②著陸後親身感受到地球的荒涼，自認是宇宙間最後一個人類，巨大的孤獨感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識到畫面有可能並非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。

情節自身作用：線索，貫穿全文；照應前文；推動情節；轉折；鋪墊；伏筆；設置懸念，激發閱讀興趣。

人物：（刻畫；表現）

環境：交代人物活動的環境，處境

主題：深化，表現，揭示，暗示

情節的作用

(2017·全國卷Ⅰ)小說以一個沒有謎底的&34;結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。

至於送西瓜人是怎麼衝破風沙，奇蹟般的來到這裡，最終也沒弄清，因為誰也聽不懂蒙語，只好讓它成為一個美好的謎，永久地留在記憶中。

詳解精析：

[參考答案]　①小說人物&34;所知有限，這樣寫很真實；②故事戛然而止，強化了小說的神秘氛圍；③打破讀者的心理預期，留下了更多想像回味的空間。

他獨自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的鬍子，任情地高聲朗唱著：

我住在這古渡前頭六十年。

我不管地，也不管天，

我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢!

有錢的人我不愛，無錢的人我不憐!……

作品為什麼以渡夫的任性高歌為結尾，結合全文，談談你的看法。

參考答案： （1）藝術結構上通過突轉產生戲劇想效果，最後以歌聲結尾，餘韻悠長，耐人尋味。（2）情感表現上以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替苦訴，強化了苦難的力度。（3）人物形象上，既表現渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現實痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿。（4）思想內容上，從批判現實的黑暗到表現渡夫追求自由生活的信念，深化了文章的主旨。

結尾情節注意事項：

與小說開頭段相比，小說結尾段顯得特別重要，它不僅是情感主旨的集結處，而且是作者精心構思的匠心之處，尤其是對於微型小說來說，更是在結尾處引爆&34;。因此，小說結尾處成為命題的重點部位和熱點區域也就不足為奇了。學習時，一定要加強對小說結尾的特點和藝術效果的研究。

①抓住情節內在的關聯性，認識結尾在全文情節中的地位和作用。小說的情節其實就是一條因果鏈，看看結尾處在這因果鏈的什麼環節上。

②扣住結尾的特點分析其作用和效果。有的是自然結尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是神來之筆……不同的結尾特點有著不同的作用和效果。只有抓住了特點，才能答準、答好，這是至關重要的。

③答題方面，除了要注意從多角度切入思考外，還要注意用準答題術語，如&34;&34;等。

作用類答題模式一般為：作用點＋體現點。

所謂&34;是指作用是什麼，一般要用術語來答；所謂&34;是指這個作用在文中是如何體現出來的，必須結合文本具體內容分析。

&34;是指能使小說情節連貫、脈絡清晰、結構緊湊的各種藝術技巧，具體包含情節敘述手法和情節結構手法。情節敘述手法指作者敘述故事的技巧，包含敘述方式和敘述人稱；情節結構手法是指作者在安排開端、發展、高潮、結局過程中運用的線索串聯、懸念設置、伏筆照應等技巧。

情節手法

1．敘述人稱和敘述視角

使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉述，以進一步擴大表現的時空領域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨白、對話等，從而增強文章的真實感和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚長補短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現。

2.敘述方法

《祝福》一文在敘述手法上有什麼特色？各有何作用？

情節結構手法指作者在安排開端、發展、高潮、結局過程中運用的各種技巧，具體如下：

3.情節結構手法

巧合 誤會 反轉 一波三折式 蒙太奇式（鏡頭組合式：把幾個有內在聯繫的鏡頭或場面連接起來，構成一個有機完整的結構。）

（2017年全國卷Ⅰ）小說以&34;為中心謀篇布局,這有什麼好處?請簡要說明。

參考答案：①省去許多不必要的敘述交代,使情節更簡潔;②集中描寫人物在特定環境下的狀態與感受,使主題更突出。

文本以&34;為中心謀篇布局,分析這樣處理的好處,可從小說故事情節的發展、人物形象的塑造、主題的表達、讀者的閱讀感受等角度來思考。既然是以&34;為中心,就起到了貫穿全文的線索作用,使情節更緊湊。同時&34;作為線索,推動了情節的發展。在人物形象塑造上,表現了人的生命意志的頑強。在主題上,突出了艱苦環境下人與人之間的互助精神的難能可貴。

（2018年全國卷Ⅰ）小說中歷史和現實交織穿插，這種敘事方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。

參考答案：①既能表現當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現趙一曼精神的當下意義，使主題內蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術描寫更真實。

小說中歷史與現實交織穿插,從主題表達的角度看,能體現趙一曼精神在當下所具有的積極意義;從人物塑造的角度看,以現實的眼光觀照歷史,有利於全方位地了解歷史人物,更能凸顯人物性格及精神;從讀者感受的角度看,小說以這種方式敘述更有真實感,使人印象深刻。

小說所塑造的人物形象和所構設的故事情節，總是出現於一定的時空位置，這就是小說的環境。環境作為小說三要素之一，是小說閱讀的重要考點之一。小說中的環境描寫包括社會環境描寫和自然環境描寫。

3.小說閱讀之環境描寫

社會環境：狹義社會環境是指能反映社會，時代特徵的建築，場所，陳設等景物以及民俗民風等：廣義社會環境是指一定的歷史時期的社會生活，人際關係的總和。

自然環境：自然界的景物，如日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節令、風雨雪霜等，包括人物活動的時間、地點、季節、天氣、景物等。

①環境特點

②環境描寫的手法

③環境描寫的作用

（這三個命題重心往往以兩種形式呈現：一是環境描寫的手法和作用相結合，二是環境描寫的特點和作用相結合。）

環境描寫之考查

社會環境描寫的作用

①展示人物活動及其成長的時代背景，交代人物的生存環境、社會關係。

②揭示形成人物性格的社會基礎；揭示影響人物行動的因素；預示人物或悲或喜的命運。

③揭示社會本質特徵，凸顯小說主題。

桓帝禁錮善類，崇信宦官。及桓帝崩，靈帝即位，大將軍竇武、太傅陳蕃共相輔佐。時有宦官曹節等弄權，竇武、陳蕃謀誅之，機事不密，反為所害，中涓（近臣，太監）自此愈橫。

（《三國演義》選段）

進入堂屋中，抬頭迎面先看見一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著鬥大的三個大字，是&34;，後有一行小字：&34;，又有&34;。大紫檀雕螭案上，設著三尺來高青綠古銅鼎，懸著待漏隨朝墨龍大畫，一邊是金蜼（wěi）彝，一邊是玻璃（hǎi）。地下兩溜十六張楠木交椅，又有一副對聯，乃烏木聯牌，鑲著鏨(zàn)銀的字跡，道是： 座上珠璣昭日月，堂前黼黻(fǔfú)煥煙霞。 下面一行小字，道是：&34;（《林黛玉進賈府》）

教材回眸

我回到四叔的書房裡時，瓦楞上已經雪白，房裡也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大&34;字，陳摶老祖寫的，一邊的對聯已經脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是&34;。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。無論如何、我明天決計要走了。 （《祝福》）

教材回眸

勾勒出黎明前最黑暗時刻的突出特徵：陰暗、悽清，帶有幾分恐怖，渲染了沉寂、肅殺、悲涼的氣氛，也暗示了清末這一極其黑暗的時代特徵。

&34;

教材回眸

《林教頭風雪山神廟》：&34;的描寫與情節發展的關係非常密切，層層推動著情節的發展：正因為風大雪緊，林衝才要喝酒禦寒，才會在沽酒途中見到山神廟；正因為風大雪緊，草廳才被搖撼、壓倒，林衝才被迫到山神廟安身；正因為風大雪緊，林衝進了山神廟，才用巨石頂住大門……直到暗中聽到仇人陸謙等人的談話，林衝才奮起殺敵復仇，在性格上出現了質的飛躍。

教材回眸

一陣搖晃，漸聞櫓聲欸乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒展，船頭的水聲，船艄搖櫓者的斷續語聲，顯得異樣地寧適。我不願進艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。兩岸山色蒼翠，水裡的倒影鮮活閃嫋，迎面的風又暖又涼，母親為什麼不來。

分析文中畫波浪線段落景物描寫手法。

[參考答案]　①運用比喻(碧波像大匹軟緞)、反襯(櫓聲、水聲、人語聲反襯&34;)等手法描寫景物，形象生動，動靜相宜。②從聽覺(櫓聲、水聲)、觸覺(風&34;)、視覺(碧波、山色蒼翠、水裡的倒影鮮活閃嫋)的角度描寫景物，有聲有色，使人如身臨其境。

詳解精析：對本題可以從&34;&34;兩大角度思考：

(2019高考全國卷Ⅲ《到梨花屯去》)小說中有多處景物描寫，請分析其功能。

[參考答案]　①到梨花屯去的沿途風景，為故事開展提供自然背景；②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。

(2019高考全國卷Ⅲ《到梨花屯去》)小說中有多處景物描寫，請分析其功能。

關注位置 記住作用 不能僅僅&34;，答案還要具體化。

解題指導：

標題對於一篇小說是&34;，往往會起到攝人心魄的作用。標題是文章的&34;，或是情節的高度概括，或是人物性格的突出體現，等等。

4.小說閱讀之標題

小說標題之考查：一是標題意蘊理解，二是標題作用探究。

小說創作者擬題角度技巧：

以人物為題《哈姆雷特》

以事件為題《智取生辰綱》

以地點為題《邊城》

以線索為題《項鍊》

以情感主旨為題《心聲》

以問題為題《喪鐘為誰而鳴》

1、表層意義（字面含義、文中內容）與深層意義（引申義、比喻義、象徵義）。

2、一語雙關，雙層含義。

標題意蘊理解題的&34;

小說標題的含意

(2016·高考全國卷Ⅰ)小說以&34;為標題，有什麼寓意？請結合全文簡要分析。

[參考答案]　①鋤作為一種農具，象徵六安爺的人生和精神；②鋤喻示勞動者與土地的親密關係；③鋤意味著傳統的農業生產和生活方式；④鋤作為一種勞作行為，蘊含著六安爺對土地的熱愛，又暗含著他對土地的告別。

標題作用探究題的&34;

小說為什麼以&34;為題？

教材回眸

(2019浙江卷《呼蘭河傳(節選)》）如果給本文擬一個標題,你會選&34;還是&34;?為什麼?

參考答案：選&34;

理由:①交代故事發生的空間。②小說通過&34;來架構故事情節。③富有意蘊:磨房外的後園是個童話般的美好世界,磨房內則是艱難的現實世界,但&34;與馮歪嘴子能夠友好相處。

選&34;

理由:①他是本文的主人公,以此為題,可突出人物形象。

②本文通過馮歪嘴子這一形象牽出小說其他人物,串聯故事情節。

③關涉小說主旨:寄託了對善良又寂寞的底層勞動者的親近和同情。

小說的主題就是通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想，是小說的靈魂，是作者的寫作目的所在，也是作品的價值意義所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。

5.小說閱讀之主題

①以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人性中的真善美和假惡醜；

②用故事的形式針砭時弊；

③通過寓言，寄寓人生哲理；

④虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。

主題的表現形式大致有以下幾種：

(1)讀了全文後，你明白了什麼道理？請聯繫現實談談你的看法。

(2)小說意蘊豐富，你認為它表達了怎樣的主旨？請結合文本談談你的看法和理由。

(3)請探究本文的深刻意蘊和作者的情感取向。

常見提問方式：

主旨意蘊類題往往在小說文本閱讀的最後一題出現，主要是把握文本的思想意蘊、情感意蘊。小說的思想意蘊是指作品表現出來的思想意義或價值，主要指文本帶給讀者的思考和認識，就是指小說的思想意義，重在把握小說的思想性、認識性。情感意蘊是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態度、喜怒褒貶，重在把握作者的傾向性。不論是解答小說的思想意蘊，還是情感意蘊，解題的思路是一樣的，都需要綜合考慮。

[參考答案]　對童真童趣的欣賞；對兒童成長的關注；對母愛的頌揚；對和諧家庭氛圍的讚許；對善良人性的禮讚。

(2018·江蘇高考卷)小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請探究作者在其中所寄寓的情感態度。

6.品味語言藝術：

1．語言風格之美：幽默辛辣、平實自然、簡潔明快、含蓄深沉、婉約柔美、典雅靈動、寓莊於諧、有地方色彩、富有情趣、清新雋永、華麗多彩、口語化、生動形象、符合人物身份……

2．句式之美：如駢句、長短句、對偶句，也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等。 長短句的交錯運用，整句(對偶句、排比句、四字格短語)散句(句子參差不齊、長短不一)的結合。句式參差，錯落有致，節奏頓挫，音韻和諧。

3．修辭之美：比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運用各種方法，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。

小說閱讀之語言特色

5．用詞之美：鍊字——動詞、形容詞的使用，準確、簡練、深刻、含蓄、直露、突出、生動、形象、傳神，充滿動感、充滿想像等。

疊字——①語言具有生動性、形象性，從而增強語言藝術表現力，具有繪畫美；②疊字能使韻律鏗鏘悅耳，富有音樂美；③疊字可以組成整齊的句式，具有形式美；④疊字能使意思強化，起到強調作用；⑤疊字能使上下文聯繫緊密，有一氣呵成之感。

反覆——突出某種意思，強調某種情感，具有強烈的抒情性和感染力。

化用古典詞語，選用文言詞語——富有文採，典雅優美。

4．描寫之美：如白描、細描、動靜結合(以動襯靜)、視嗅聽結合(有色有味有聲)、對比襯託、鋪陳渲染，等等。

再過幾天,一不留心,那黃瓜梗經過了磨房的窗子,爬上房頂去了。

後來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的,成群結隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。

(2019浙江卷《呼蘭河傳(節選)》）簡析文中畫線部分的語言特點。

參考答案：

①使用擬人修辭手法,寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。

②句式上長短交錯,使語言生動活潑。

③每句都用&34;字,反覆強調黃瓜生長迅速。

④語調輕快,傳達出敘述者的喜悅之情。

(2018·高考全國卷Ⅱ《有聲電影》）小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，並簡要分析。

詳解精析：造成&34;效果角度：

[參考答案]　①如&34;，或&34;，借用並改換了經典語句，以造成幽默效果；②如出門時二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子、四狗子洗臉，同一行為模式重複多次，產生喜劇效果；③如&34;，或&34;，將書面語與口語混搭，莊諧並出；④如&34;，使用了排比手法描寫人物窘態，帶有打油詩的詼諧意味；⑤如二姐等人打架似的推讓座位，&34;，把抱怨說成&34;，反話正說，既諷刺又幽默；⑥如二姐喊叫賣糖的，聲音之大令人&34;，這種誇張令人忍俊不禁。

7.小說閱讀之選擇題

2.選項基本按照文本行文的順序依次設置——有助於快速回歸文本定位相關段落

3.緊扣相關內容和藝術特色命題——設題點和讀文關注點更加明確（寫了什麼+怎樣寫的+為什麼這樣寫）

1.正確信息更多——更利於我們疏通文義&34;&34;，也就意味著有3項對文本的解讀和賞析是正確的；並且錯誤的一項也僅是部分錯誤，仍有正確成分。

（2019年全國卷《理水》）下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑑賞,不正確的一項是(3分) ( )

A.第一段中,洪災中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉化為&34;等談資,這不僅是諷刺,更表達了憂憤。

B.魯迅善以細節傳神,文中寫胖大官員臉上&34;,與寫祥林嫂&34;一樣,都是以外在細節刻畫人物內在特徵。

C.針對禹提出的&34;的治水方法,眾大員軟硬兼施,口口聲聲&34;,是以所謂&34;給禹施壓,實質上還是反對禹的變革。

D.文中有意使用&34;&34;&34;等現代詞語,以遊戲筆墨顛覆了&34;的嚴肅性與真實性,從而傳達出歷史的虛無感。

答案：D項,&39;大禹治水&34;理解錯誤。文中使用&34;&34;&34;等現代詞語是為了諷刺那些大員不恤民生、只知享樂,使他們與大禹等人的埋頭苦幹、一心為民形成鮮明對比,更突出了大禹治水的歷史意義。

瀏覽選項，標敏感點。

回歸原文，尋找對應。

比對排除，確定答案。

選擇題之解題指導：

小說閱讀之藝術特點

藝術特點類題型往往從文本的某一藝術特色切入，要求分析其使用意圖或表達效果。如賞析情節構思或藝術手法對刻畫人物的作用，探究敘事風格對小說內容的表達作用。

通知識 打基礎

會審題 明方向

多角度 會探究

《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇,請從&34;與&34;的角度簡析本文的基本特徵。

本題的文體特徵突出,為故事新編。可先分別從&34;和&34;的角度來分析。&34;為大禹治水的歷史傳說,採用故事的手法加以表現,突出作品的歷史韻味;&34;一是指在&34;基礎上新增加的內容,如細節描寫的增加,時代新詞&34;等的增加;一是指使用現代的寫作手法,如雜文的諷刺手法,對察訪的大員們的行為進行了淋漓盡致的展現和深入的諷刺。再綜合分析&34;與&34;對凸顯主題的作用。&34;體現歷史,&34;觀照現實,兩者結合,一方面抨擊官員的貪圖享受,不體恤百姓,一方面歌頌大禹等踏實苦幹、一心為民,其意義是弘揚踏實苦幹、心繫天下的民族精神,體現出作品深刻的思想性。

參考答案：①大禹治水的&34;本身於史有據,作品查考典籍博採文獻,富有歷史韻味;②&34;表現為新的歷史講述方式,如細節虛構、現代語詞摻入、雜文筆法使用,作品充滿想像力及創造性;③對&34;進行&34;,著眼於對歷史與現實均作出觀照,作品具有深刻的思想性。

&34;，也被人稱為&34;，是指在寫作時把題材延伸到中外文學名著、歷史故事或神話傳說中，以 一個全新的視角，對其中的情節、人物予以加工演繹，進行再創作，生發出新的故事。

它的好處可使文章具有豐厚的文化底蘊和新鮮的情境創意，讓文章既有一種歷史文化的底蘊，又能緊扣現實生活，表現時代特點。既翻了花樣，出了新意，又神思飛揚，令人耳目一新，產生與眾不同的效果。

故事新編的基本原則：

繼承性和創新性結合原則：繼承性是要保持故事主要形象的基本特徵，創新性是要結合原型特點，創造性地編出一個新故事，表現一個針砭時弊的主題。

意義性原則：編出的故事要有中心，有主題，有現實意義。

普及性原則：故事原型應出自人們普遍熟悉的名作。

知識拓展

天馬行空的想像力：在《哪吒》裡，太乙真人把哪吒第一次拉進山水圖時，用毛筆繪出了各種各樣奇妙的玩意。有漂流，有浪花過山車——只要你想得到，你就能在仙境中展現出來，太乙真人用實際行動告訴了我們&34;。

應時代改變的精神內核：在《哪吒》裡，家庭教育和反抗命運這兩個主題都是很好的順應時代的改編。

本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。本題先明確&34;&34;在文中的具體體現,再分析它們的關係。科學方面的體現:從全文整體的情節構思看,地球因災難而毀滅,又重生,符合宇宙發展的歷程,體現出科學性;從局部細節看,&34;等體現出科學性。幻想方面的體現,則突出表現在&34;&34;的塑造上。再分析二者的關係:科學側重於事實,事實是基礎;幻想側重於對未來的想像,想像提升主旨,為主旨服務,本文主旨則是對人類文明的思考。

(2018年《微紀元》）結合本文,談談科幻小說中&34;與&34;的關係。

參考答案： ①科幻小說中的&34;是&34;的基礎。本文情節的基本框架,即地球災難及文明重生,就是在宇宙科學基礎上演繹的;而文中細節如宇宙飛船的星際航行、虛擬遊戲、視頻眼鏡等,都已是或部分是科學事實。②科幻小說中的&34;雖然立足於&34;,但更要突破具體科技的限制,充分發揮想像力,將人文關懷與科學意識融匯在一起。本文幻想出來的&34;與&34;,有一定科學因素,主旨則是對人類文明的思考。

科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想像。在尊重科學結論的基礎上進行合理設想而創作出的文藝，一般認為優秀的科幻小說須具備&34;、&34;、&34;三要素。

&34;是這樣的：&34;

科幻小說&34;①科學性。科幻小說依據科學事實進行創作,有現實基礎。②幻想性。對某種願望的傳達或對未來現實的想像,往往是最能反映主旨或創作意圖的部分。③預言性。對人類發展有某種預言性,滲透著作者的人文精神、價值理念。

知識拓展

解題指導：要點準確齊全 分析緊扣原文 答案分條作答

概括題：

手法題：點手法 + 做分析 + 說效果

作用題：四循環 ＋ 一讀者

小說作用類題目(包含情節作用、人物作用、環境作用)都可以從情節、環境、人物、主題等四方面考慮，另外可以加入讀者的感受。

注重課文學習 遷移運用

注重知識儲備 專業作答

各種題型均見 一題一得

名家經典閱讀 審美體驗

讓閱讀成為我們的生活方式，

認真對待小說，就是認真對待生活。