還記得蘋果公司創始人賈伯斯多年前的困惑嗎？他曾經在多個公開場合感嘆：「為什麼計算機改變了幾乎所有領域，卻唯獨對學校教育的影響小得令人吃驚？」
誠然，信息技術的發展速度已經超過了賈伯斯的想像，也正在重新定義教育——從某種意義上來說，網絡就是校園，移動終端就是課堂，能者即為教師，世界就是教科書……
2018年，教育部印發《教育信息化2.0行動計劃》，湖南省也成為教育部批覆的首個教育信息化2.0試點省。湖南省人民政府同時印發《湖南省「網際網路+教育」行動計劃（2019—2022）》，主動擁抱教育信息化2.0時代。
未來已來。未來學習的趨勢是什麼？未來課堂將呈現怎樣的變化？未來教師需要具備哪些素養？為了解答這些問題，湖南省教育科學研究院、湖南省教育戰略研究中心在長沙舉辦了首屆「教育智庫·湘江論壇」，聚焦「人工智慧與教育變革」。今天，論壇精華繼續分享！
接下來就隨小編一起來看看華東師範大學國家教育宏觀政策研究院首席專家、教育學系教授朱益明的觀點《人工智慧與學校變革》
人工智慧與學校變革
華東師範大學國家教育宏觀政策研究院
首席專家、教育學系教授 朱益明
人工智慧與教育之關係表現為兩種層次，一是當下而言，人工智慧技術正在改變著學校教育教學管理、教學組織與教學方式等領域；二是長遠來看，人工智慧技術發展將會改變整個教育系統，包括教育的人才培養方向、教育內容、教學形態和教育體系等各個方面。
當前，教育領域應該積極應對包括人工智慧技術、大數據、物聯網在內的各種新技術的挑戰。第一，積極地運用信息技術，改變現有的灌輸、傳授、應試導向的學校教育，運用技術豐富教育教學方式，促進學生主動學習和積極學習。第二，要在教育與課程內容中增加新技術的內容，如開設相關的科普課程或技術專業內容，使這些新技術進入師生知識或認識領域。第三，培養學生的技術素養與技能，學會使用和運用信息技術開展學習，並為未來發展奠基。第四，教育研究者和教育管理決策者等，需要以人工智慧的思想與觀點，及早研究和思考如何重構人工智慧時代的教育與教育學，包括教育目標、內容體系與教育結構等。
我們急需思考如何通過人工智慧等新技術促進國家教育現代化發展。首先，新技術發展與教育運用如何遵循國家現代化發展規律與要求，服務於紮根中國大地辦教育的方向，建設新時代中國特色社會主義教育體系。其次，技術發展與運用如何更新教育思想與觀念，而不是運用新技術進一步固化或者強化傳統的應試教育、灌輸教學、提前教學與增加學生學習負擔等落後的教育方式。第三，如何運用技術促進教育體系與制度的創新，如建立基於技術的學校安全預防設施系統，建立面向每個師生的大數據系統，建立線上自主學習與課堂內集體教學相結合的教學模式等，實現全面而系統的數據採集與梳理，建立科學的教育教學決策與評價體系，進而促進教育教學的可持續發展。最後，新技術運用如何激發教育實踐的活力。技術於教育的運用不能只是自上而下的行為，更需要來自實踐的自主探索與創新，需要鼓勵每所學校和教育工作者將新技術內化為學校發展、教師專業發展與教育質量全面提升的「武器」。
學校在教育教學實踐中，需要積極主動地運用人工智慧在內的現代信息技術，多角度探索技術與教育教學改革的深度融合。
在教育教學上，運用技術改變並豐富教學方式，使教師教與學生自主學有機銜接；運用網際網路擴展教學資源，使學習內容不再局限於單一的教材；運用技術超越班級授課形式，延伸教學場所，建立基於網絡的教與學共同體，使課內學與課外學有機結合；運用技術改進和完善教學評價，超越單一的考試方式，實施基於大數據的教與學評價。當前，出現了諸多新課堂模式，如一對一課堂、開放課程與慕課、翻轉課堂以及同步課堂等，學校都可以考慮探索使用。在人工智慧技術快速發展的背景下，更多的課堂模式還會出現，這就是教學創新的時代。
在課程建設上，人工智慧技術使學校教育的課程變得更加豐富，不僅要求增設有關人工智慧技術的課程，而且人工智慧技術將會拓展與延伸課程內容，如提供更加個性化的豐富的在線內容和資源，為實現跨學科教學，如學科整合、STEM課程等，提供全面的支持與服務。
在教師角色上，人工智慧技術發展將會重塑教師的角色與要求，學校必須予以重視和認真應對。人工智慧時代的高素質、專業化、創新型教師一定不同於傳統的教師角色與定位。為此，需要為教師職業發展與專業發展提供所需要的技術支持，如教師工作坊，組織教師學習新技術、研討教學新思維與新方式、思考自身職業與專業提升的新方向與新要求。新時代的教師將更需要同伴合作、專業互助和外部支持。
在學生發展上，人工智慧技術使實現個性化學習和讓每一個學生接受適合自己的教育成為可能。隨著技術的深度發展，人工智慧技術將在測量學生學習基礎、判斷學習發展目標、實施精準教學、了解學習進展過程與結果以及實施科學評價等方面發揮巨大作用，由此使面向人人、因材施教、全面發展等教育理念得到有效實現。
對於學校而言，人工智慧技術要求學校具有更高的信息化領導力。要建立基於人工智慧技術在內的信息化學校管理系統，採用新技術幫助與支持教師更好地開展教育教學工作，引導和促進學生全面而主動地參與學習活動，運用技術真正有效提升教育教學質量，使技術成為教師發展的助力器。
總之，在新技術運用於教育教學實踐的過程中，校長要起到示範與引領作用，從學校制度建設上考慮技術的參與和融合，在學校發展的文化層面體現技術的地位和價值。
來源 |《湖南教育》2020年1月A版
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