#國際漢語教師#
165萬，177萬，201萬，238萬，290萬，341萬，377萬，2021年考研人數再創新高，預計2022年考研大軍將直逼400萬。
62:1，50:1，51:1，21:1，44:1，53:1，61:1，從2015年到2020年，國考平均競爭比稍有回落後又猛烈「反彈」，並且有突破高峰的趨勢。
260萬，418萬，651萬，900萬，自2015年教師資格證考試改革以來，全國參加教師資格證考試的人逐年增加，即將突破1000萬的大關。
除此之外，還有法考、CPA、CTCSOL（國際中文教師證書）等證書的報考人數每年也都穩增不降。
中國人口基數大，社會和教育上存在的各種弊端和不足，決定了我們生來就要競爭，競爭好學校，競爭好工作，競爭好戶口，競爭好資源……並且這種競爭意識，深入骨髓。
在競爭日益激烈的今天，傳統的「考證人」該如何尋求新出路？
01國際漢語教育的市場仍有紅利
教育部數據顯示，目前有70多個國家將中文納入國民教育體系，全球4000多所大學、3萬多所中小學、4.5萬多所華文學校和培訓機構開設了中文課程，中國以外累計學習和使用中文的人數達2億。
2020年，中國在疫情下交出的答卷，更是收穫了眾多國際專家、學者、民眾的認可，中國國際地位提高，中國的文化和語言也將被更多人看到。
面對如此龐大且樂觀的市場，很多教育類和非教育類專業人員選擇投身到國際中文教師行業中。
如何出國教漢語？是橫在面前的第一個問題。
隨著市場的成熟，出國教漢語不再是「考國際漢語教師資格證→參加漢辦教師志願者項目」一條獨木橋，市面上還有很多「漢語教師海外人才輸出項目」，以及獨具特色的美國碩士半工半讀項目——TSC赴美漢語教師培養計劃。
不管通過哪種途徑出國教漢語，教師資格證都是每一位教師上崗前的必備證書。
而以歐美為代表的發達國家，對我國的中小學教師資格證、國際漢語教師資格證等各類證書，並不太認可。
因此，想要在英美等發達國家當地教中文，需要額外獲得當地教師資格證。
02英美國家教師資格證獲取方式
英美國家與中國的教育制度和教育體系不同，對教師的要求比國內更嚴格，也更具有針對性。
美國教師資格證在國內，只要通過筆試和面試就能獲得教師資格證，並未對專業進行要求。
而高學歷、專業過關則是美國等發達國家對申請者的最低要求，這也導致美國教師資格證獲取過程時間更長、手續更繁瑣。具體細節要求和步驟可到各州的教育部官網查看。
第一步，取得本科及以上學歷。
第二步，到當地開設有教師培養項目（TEP，Teacher Preparation Program）的大學進修，修讀相關教育課程，累計教育學分。有的項目帶有碩士學位課程，有的項目則是純教師資格證項目。
第三步，參加各州指定的教師資格證考試，大部分州指定PRAXIS考試，加州指定CBEST和CSET考試，紐約州指定NYSTCE考試……一是考察申請者數學和英語能力，屬於基本素質測試；二是考察申請者的相關專業能力，根據申請者選擇的科目、年級等不同，考試內容也不同。
第四步，找學校實習半年或一年以上，通過考察後獲得實習學分。
英國教師資格證美國不僅學歷含金量高，教師資格證的含金量亦不可估量。
擁有美國教師資格證，尤其是STEM領域，還有機會置換成英國教師資格證。
中國教師獲取英國教師資格證QTS（Qualified Teacher Status）的方式，主要有兩種：
參加教師培訓項目（時間通常為1-3年），以實習為主，不能獲得碩士學位，適合已經在英國獲得教職的老師，或者具備教育學學位、有教學經驗的老師；
參加PGCE項目（Postgraduate Certificate in Education），與TSC赴美漢語教師培養計劃類似，在大學同時修讀碩士學位和教師資格證課程，畢業時可獲得「雙證」，適合不具備教育學學位的老師，或者希望獲得更高學歷的老師。
英美等發達國家的教師資格證獲取途徑，可以簡單歸納為：修教育類課程→參加教師資格證考試→找單位實習半年以上→接受背景調查，獲取周期長，實習是關鍵考察期。
有人會認為，不就是教書嗎，一個簡單的教師資格證有必要設置這麼長的考察期嗎？
當然有必要！
教育作為立國之本，強國之基，國家重視教育、投資教育，多年後才能本利雙收。
教師作為教學活動的主體，直接影響著一個國家的教育質量和教育根基，由此看來，對教師進行嚴格篩選，長期考核，既是對學生、家長負責，也是對國家未來負責。
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