新學期，市八中學的老師和同學們發現，學校的下課鈴聲變了。由原來一分鐘的音樂鈴聲，變成 「預警(15秒 )—緩 衝 (20秒 )—下 課 (25秒)」三段提示。原來，這是該校想出的治療 「拖堂頑疾」的新招，既留給老師彈性的收尾空間，又提醒老師要準時下課。鈴聲變化折射出的教育智慧，引來各方熱議。
三段式鈴聲設計用心良苦
昨天下午2：30，記者在市八中學聽到，新下課鈴聲由三部分組成，15秒鐘的預警鈴聲是一段輕巧活潑的民間舞曲，柔和舒緩。接下來，則是一段20秒的空白間歇，最後的25秒由頗具氣派的進行曲來收尾，節奏急促、強烈，仿佛在向每位老師傳遞信號：「現在必須下課了！ 」
「不久前，黃浦區曾在全區範圍內進行了『學生喜歡的學校』問卷調查，結果顯示，拖堂成了學生最不能接受的教師行為。」說起設計「三段式」鈴聲的初衷，校長盧起升感慨地說，拖堂問題是一大「頑症」，老師們聽得耳朵都起繭了，但治療效果往往不佳。
他分析後發現，一方面，拖堂的確佔用學生休息時間，且打鈴後學生的聽課效果幾乎為零；另一方面，硬性要求老師打鈴後「戛然而止」，將剛到嘴邊的話硬吞回去，既破壞了教學的完整性，也是對老師的不尊重。「畢竟老師不是精密機器，每堂課時間都能掐得非常精準。 」盧校長告訴記者，三段式鈴聲的設計可謂是「用心良苦」，兼顧師生雙方的感受，先是用一種柔和的音樂提醒老師：「準備下課了！」，然後留給老師20秒的時間，做一個收尾工作。最後，用節奏強烈的音樂再次提示他：「你現在必須下課了！ 」
小鈴聲引來準點下課大變化
沒想到，一個鈴聲上的小小變化，卻收到不錯的效果，頗受師生的讚賞。新學期，拖堂現象幾乎在該校「絕跡」。
在該校化學老師沈慧敏看來，三段式鈴聲是一種人性化的提醒機制，「以往，由於下課鈴聲比較響，老師一般會等鈴聲響完後再補充兩句，由於缺乏提醒，往往一講就忘了時間。 」沈老師說，新鈴聲最大的好處，就是有兩段音樂提醒，還留有20秒的機動處理時間。「專門留出20秒的時間畫句號，老師也感覺整堂課沒留下什麼遺憾了。 」
「從新學期開始，我感到老師拖堂的現象幾乎看不到了。」高二學生陳湧告訴記者，現在，一般輕音樂一放，老師就知道要下課了，馬上利用20秒緩衝時間布置作業或做總結陳詞。
其實，為了治療「拖堂頑疾」，陳湧所在的班級也嘗試過不少方法。「例如請班長起立喊下課，但有時候老師確實講得很有激情，我們實在不忍心打斷他。 」陳湧說，還有的老師為了不拖堂，只好將作業挪到中午布置，讓大家都感到很怪。新鈴聲的兩遍提醒功能和機動功能，讓所有難題都迎刃而解。「大家都普遍感覺，這是一個很有智慧的方法，看似變化很微小，但不經意間就收到了效果。 」
老師理解「下課的學問」
對於三段式的下課鈴聲，大多數老師都投了贊成票，認為此舉充滿智慧。 「其實，教師上課某種程度上就像演講，或導演在導戲，有時考慮到課堂生成的問題會影響到時間安排，有提示音樂提醒蠻好的，就是音樂的選擇可以輕柔一點，儘量不要破壞課堂。 」向明初中關老師說。
不過，也有老師提出，對於個別拖堂頑固分子而言，三段式鈴聲可能還不能解決問題，他們習慣了下課鈴響後還喋喋不休，「關鍵是老師心裡沒有這種意識，反而認為拖堂是一種負責的表現，那就最糟糕了！」「不過，如果真的有一道題沒講完的話，有些老師不管它鈴聲響幾遍也沒用的。」「我擔心，一些頑固分子有可能會關掉下課鈴喇叭，繼續再講」……
「三段式鈴聲是一種人性化的操作，避免了行政命令的一刀切，給老師一個彈性的操作空間。」在教育專家熊丙奇看來，除了凸顯人性化之外，三段式鈴聲還給予拖堂一個具體的認定空間。他認為，要達到預期效果，除了按鈴聲嚴格操作外，還希望老師將不侵佔學生休息時間的意識常掛心間。
還有教育專家指出，要治「拖堂頑疾」，除了三段鈴聲的「技術設計」，關鍵還是要讓老師理解不拖堂的「科學道理」。拖堂的老師或是出於好心，希望多講一點；或是時間安排略有差池，因此要「借用」下課時間，但這樣的效果並不佳。一來，40或45分鐘已是學生注意力長度的極限；二來，其他班下課，教室外必十分嘈雜，影響學生注意力；三來，學生將不得不疲勞作戰，也影響後續上課。光有技術設計還不夠，關鍵要讓老師理解「下課的學問」。(新聞晚報）