播種、澆水、施肥……近日，佛山市南海區石門中學勞動教育基地經過為期半個月的籌備正式揭牌。全體高一年級23個班級的「責任田」上，木瓜、番薯、生菜、番茄、蘿蔔、辣椒等10多種農作物長勢正好。
讓勞動教育在校園「生根發芽」，佛山不少學校邁出積極步伐。從學前到高中，有條件的學校在校內打造勞動教育基地，沒有條件的則帶領學生到校外山野田間開展「學農」等調研實踐活動，勞動教育校本課程不斷開發，勞動教育評價體系不斷健全，勞動教育育人價值不斷彰顯。
家校聯動
校內開墾「開心農場」
澆水、施肥、播種……12月28日下午，石門中學117班全體同學在班級所在區域用鮮花拼出「愛石門，愛十七」字樣，讓該班的菜地別有一番特色。放眼望去，籃球場附近共為高一年級23個班各開墾出三塊耕地，勞動教育基地揭牌儀式也於當天正式舉行。
「前幾天我們種下的連州菜心、豌豆苗都長勢良好，這次主要是種一些通心菜、生菜、草莓和花。由我組織大家進行種植品種的投票，以及後續宿舍輪值澆水、施肥和看護等工作。在這一過程中，更好地鍛鍊了我的勞動技能、管理協作能力和責任分工意識，也更能理解勞動的意義。」117班江駿朗說。
實際上，石門中學勞動教育基地早在兩個星期前就已經啟動。家長組建「拓荒大隊」，在學校的提議下主動響應，購土、填地、選種，與孩子一起參與到勞動當中，忙得不亦樂乎。109班學生家長、高一年級家委會主席尹靜認為，孩子很少有機會接受這種田間勞動教育，可以讓孩子們更加懂得珍惜和感恩。基地建成後，家長也可以隨時來學校照看菜園，更好地促進了家校互動溝通。
「這跟石門中學樸素教育的辦學理念以及『任重道遠，毋忘奮鬥』的校訓吻合。」石門中學校長李衛東表示，勞動教育具有樹德、增智、強體、育美的育人價值。一直以來，學校勞動教育開展形式多樣，如「石門家宴」設計、校內公區衛生打掃、組織學生到社區參加志願服務勞動。有了勞動教育基地之後，還將通過開展勞動農產品評比、撰寫勞動體驗與感悟徵文等活動引導學生樹立正確的勞動觀念，促進學生綜合素質全面發展。
無獨有偶。2020年初，學生居家學習，順德區羅沙小學校長張永新組織全體教師展開了熱火朝天的「開荒勞動」，在一個月內開闢了校內的20多畝荒地，打造班級花卉種植基地、蔬菜種植基地、百果園培植基地、中藥材種植基地、黃花梨名貴樹種培植基地五大主要基地，將勞動教育納入學校課程設置，引領學校特色發展。
麻葉層層苘葉光，誰家花果滿校香？去年12月24日，廣東省教育研究院基礎研究室相關負責人前往羅沙小學開展中小學勞動教育調研工作，實地考察羅沙小學的勞動基地、四季園、百果園、寶樹園、冬季蔬菜種植基地，為更好推動廣東省勞動教育高質量發展。
「為了提升勞動教育的實效，我校編寫了勞動教育校本教材，定期開展農耕文化體驗活動和校內勞動技能比賽，讓孩子們養成校園主人主人翁意識。這學期我們把10月份定為勞動教育月，希望不斷挖掘勞動教育內涵，實現學科融合以勞促學，牢固樹立孩子們『勞動最光榮，勞動最美麗』的觀念。」張永新說。
研學旅行
將勞動教育開到「田間」
割水稻、挖紅薯、訪古蹟、做調研……校門外同樣有著許多勞動資源和場景值得探索。校內場地資源有限的學校則積極開拓校外資源，利用研學旅行的方式，將勞動教育開到「山野田間」。
「夢裡花田大豐收啦！」為了讓學生們更好地從勞動實踐中了解大米的由來，體會勞動的快樂，去年11月27日下午，禪城區培立實驗小學四、五年級200多名師生前往裏水鎮夢裡花田培立行知農場實踐基地收割自種水稻，共同品嘗豐收的喜悅。
「左手握緊水稻，右手拿鐮刀，注意不要傷到手。」在農場技師和老師的指導下，同學們一字排開，開始割稻，較快掌握了割稻子的基本方法，化身快樂小農夫，有模有樣地割起稻子來。
一周前，順德一中實驗學校非畢業班的同學們也開展了研學實踐活動。學生們化身農田小能手，犁地種菜，參與田間勞作；扶苗、培土、澆水，齊心協力一起種下一棵棵桑樹苗。
「池塘裡水滿了，雨也停了。田邊的稀泥裡到處是泥鰍……」從小在城市裡長大的孩子們，也難得體驗一回與泥鰍捉迷藏的樂趣，同學們相互配合，將一條條泥鰍收歸囊中。
不少高中學校也通過研學旅行讓學生體驗勞動的樂趣。去年11月11日，順德區北滘中學高一的同學們走出校門，開啟了「探尋新農耕體驗文化、愛國主義教育、生命安全演練、現代名企參訪」的三天研學之旅。抓魚、抓雞、砍柴、洗菜、切菜、炒菜......在營地，同學們自己動手豐衣足食，做出了一頓豐盛的午餐。
與此同時，高中學校更注重培養學生在勞動過程中的學科融合和研究實踐能力。佛山二中高二級師生除了到丹霞山體驗了種蘿蔔、鋤草、挖紅薯等農業課程，學習農業水培技術外，同學們在爬山的同時也認真聆聽地理老師講解，把理論與實踐相結合，掌握了沉積巖、地殼運動、丹霞地貌、風蝕等地理知識。地處丹霞峰山景區的斷石村旅遊業十分興旺，同學們實地採訪與調研村民的生活變化情況，並回校撰寫調研報告。
華附南海實驗高中「學農」活動已連續開展16載。去年11月2日，華附南海實驗高中高二年級1400多師生奔赴肇慶懷集縣詩洞鎮，進行為期五天的「學農」活動。活動期間，除了參與農活勞動外，學校還充分利用農村當地的人文、自然資源組織學生開展課題研究學習、社區服務實踐，要參與社區服務，包括慰問孤寡老人、修路、清潔村莊公共衛生、輔導初（小）學生課程等；每個班要在田間地頭，開展一系列「實地課堂」活動。
「幾天『學農』下來我的收穫很大，讓我更懂得了適應農村環境，學會與人相處。特別是站上講臺支教的時候，感覺自己在傳遞正能量，也更清晰了自己未來的方向，作為高中生我們應該把整個世界當作教科書，從這個角度講我覺得學校開展的勞動教育很有意義。」華附南海實驗高中高二（24）班學生施婉清說。
注重評價
促進學生全面發展
促進人的全面發展，勞動教育不容忽視。去年11月4日，佛山市教育局在肇慶市懷集縣詩洞鎮組織開展佛山市校外勞動教育實踐現場觀摩交流活動，觀摩了華附南海實驗高中學生學農實踐活動現場，各區教育局負責人、部分學校校長現場分享經驗並做工作探討。
「勞動教育從空間上分為校內和校外，從內容上大體上分為生活性勞動、生產性勞動和服務性活動，而勞動和勞動資源是兩個概念。」華附南海實驗高中校長梁建偉表示，學農只是該校開展勞動教育的形式之一，要把勞動資源充分用好，把研究性學習與培養科學創新精神相結合，用完整的現代教育樹立高素質的現代人。
勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，在促進人的全面發展中發揮重要奠基作用。2020年3月20日，中共中央、國務院發布《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，從國家最高層面首次對大中小學勞動教育進行頂層設計和系統部署。
佛山市在推進素質教育的進程中一直重視開展勞動教育。去年9月初，佛山市教育局印發了《佛山市加強中小學勞動教育行動計劃》，明確從本學期起，佛山全市中小學勞動教育課每周不少於1課時，每學年設立勞動周，勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，作為高一級學校錄取的重要參考或依據。
開展勞動教育，安全保障工作是南海區的首要抓手。南海區教育局三級主任科員李明倫介紹，南海從區級層面做好基本的總體規劃外，還根據各學段差異性建立多維的勞動教育形式，通過加強校內和校外關係，讓職業教育走進普通教育課堂，探討勞動和職業啟蒙的經驗，加強勞動教育課題研究，強化政府、學校、學生、家長四方聯動，為中小學生身心健康成長不斷探索新路。
去年12月30日，南海區勞動教育專項課題開題論證會在怡海五小舉行，校長潘光志匯報了學校勞動教育專項課題《「網際網路+」背景下家校協同開展勞動教育實踐活動的研究 》。依託學校優質信息化硬體，怡海五小設置的「悅勞」課程——「網絡微課勞動學習」「雲端勞動技能競賽」「雲端家庭勞動活動展示」「勞動活動現場直播」「 最愛勞動家庭評比」「勞動能手網絡評比」等令人耳目一新。
全面推進全市中小學勞動教育工作，佛山計劃在2022年前創建市級勞動教育特色學校30所，提高全市學校勞動教育整體質量。目前，順德區聯合多部門認定了17個區級青少年社會實踐與勞動教育基地，同時多元推進，構建勞動教育實踐體系。
「一方面，我區建立『勞動教育+綜合素質評價』雙向並舉的評價機制，將勞動實踐成效計入新高考綜合素質評價平臺。另一方面，我區推動『生涯教育+勞動教育』相融合的教育模式，助推學校與企事業單位建立合作關係，建立職業體驗實踐基地。」順德區教育局財務基建科科長鄒景起說。
「任何教育活動應該要有一個完整的過程，從預設到開始實施設計方案，最後的評價環節不容忽視。」廣東省教育研究院基礎研究室副主任姚軼潔提出，勞動是人的本質力量對象化的實踐活動，而勞動教育主要致力於人的勞動素養的培養，勞動和勞動教育不能混為一談。
「勞動教育不僅要解決學生『會勞動』的能力問題，更好解決學生『愛勞動』『敬畏勞動』等價值問題，其功能是自覺的，導向必然是向善的。因此，在形式上要避免將直接參加拉動取代勞動的教育設計，在資源上避免將勞動資源簡單等同於勞動教育資源，在評價上避免將勞動成果取代勞動教育綜合育人效果。」姚軼潔說。
「勞動教育是當前我們推行素質教育的重要內容，是我們全面貫徹黨的教育方針的重要內容，是學生適應社會生存與發展的必要條件。」佛山市教育局副局長胡英表示，勞動教育不能僅作為德育的手段和工具來做，接下來要集中人、財、物的力量做好學校、家庭與社會間的良好互動，基地建設的配套管理以及評價體系和體制機制設置的深入研究，進一步將佛山市勞動教育推向新的水平。